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摘 要：数学是一门思维性较强的学科，对学生的抽象思维能力有较高的要求。随着新课程改革不断深入发展，初中数学教学也在不断革新教学方式以实现课堂教学有效性。传统的数学教学注重通过教师“灌输式”讲授将知识传授给学生，教学方法的单一加上数学知识本身的枯燥抽象导致学生学习兴趣不浓，效率不高等问题。笔者通过结合自己执教的八年级学生特点，在教学实践中创新有效的教学方法探究初中数学高效课堂的策略应用，希望本文对一线同仁能有所启发。
关键词：初中数学；八年级；有效性；教学方法
八年级学习是整个初中阶段学习的关键，纵观历年来中考试卷题目考查知识点分布，八年级所学知识占到50%～60%左右，因此，八年级是整个初中阶段承上启下的一年，也是整个初中学习的分水岭。数学学科亦不例外，其中的“空间与图形”教学内容在中考中占据较大比例，一次函数的学习作为后续二次函数、锐角三角函数甚至高中函数的基础，有着重要的奠基作用。教师在教学过程中，要充分认识到八年级数学知识对学生数学思想及思维能力的重要意义，不断探究创新有效的教学方法培养学生对数学的兴趣，促进学生自主学习，帮助学生消除知识障碍，提高教学效果。
一、 多媒体导入学生熟悉的事物加深其对抽象概念的理解
有效的课堂导入能使学生集中注意力，激发其求知欲望，让学生积极主动地参与课堂学习成为学习的主体。在数学课堂教学中，导入的方法多种多样，比如故事导入、复习导入、类比导入等，在实际教学实践中，教师要根据教学内容及学生的特点选择恰当的导入方法促进教学活动顺利展开。
以数学概念的学习为例，对数学基本概念的理解和掌握好比“高楼大厦”的地基，只有深入掌握基本概念才能实现系统知识的迁移和综合运用。八年级下册中涉及较多的平面几何图形，对于这方面的学习，学生的抽象逻辑推理能力较弱，在课堂导入时，教师可以利用多媒体技术手段辅助教学。以《中心对称与中心对称图形》的学习为例，教师通过多媒体展示树叶和风车的图片，快速抓住学生的注意力，让学生从来自生活中的图片感受中心對称，加深对抽象概念的理解，体会生活中无处不存在数学思想。
二、 以问题为导向设疑质疑解疑激发学生对新知识的兴趣
“不愤不启，不悱不发”。以问题为驱动力培养学生的问题意识和解决问题的实践能力，是培养学生数学思维能力有效途径。教师在教学过程中，要采取恰当的教学方法将“问题”应用于教学，通过设置问题情境引发疑问，应用所学知识解决问题激发学生对新知识的兴趣，为后期的系统学习做准备。
比如在学习《一次函数》的过程中，由于学生初次接触相关知识，知识点比较琐碎且抽象，因此需要教师在备课时化抽象知识为具体内容。我通过带领学生复习一次函数的基本概念，创造问题情境激发学生探索新知的兴趣：“李简铭每天以80米/分的速度上学，请问，小铭离家的距离S（米）与小铭出发的时间t（分）之间的函数关系式是怎样的？它是一次函数吗？它是正比例函数吗？”由问题情境引出知识再带领学生通过分析问题掌握知识，让学生在融入问题情境过程中提高学习兴趣。
三、 利用活动探究教学法，培养学生合作意识和探究能力
新课程标准倡导教学中的师生互动，重视学生自主学习能力。因此，在数学课堂教学过程中通过采取活动探究教学，发扬主动探究的精神，以学生为主体，让其积极参与到教学活动中，有利于培养其合作意识和自主探究能力。
以《平行四边形》的判定学习为例，通过复习平行四边形的定义和性质，让学生按照既定的合作小组探究平行四边形的判定定理，比如，教师给出一块平行四边形状的碎玻璃（保留其中两条边），让学生想办法补全一整块，并给出证明过程，派小组代表发言。这样，在教师引导学生探究的过程中培养了学生的团队合作意识和学习主动性，学生在交流过程中锻炼了沟通能力。
四、 精心设计习题练习巩固学生知识，培养其知识迁移能力
习题练习是学生巩固和提升知识的有效途径，作为教学设计的重中之重，习题的有效布置能够拓展学生学习的维度和深度，培养学生知识迁移和运用能力。还以《平行四边形》习题为例，一道习题学生可以通过不同的方法得出结论，拓展思维。教师在习题设计上，可以根据学生实际情况采取演绎法、基本量法或转换条件、类比等方法分梯度和层次布置不同难度的作业，这样既可以树立学生学习的自信心，又能让学生通过思考达到更高层次的学习水平。
综上所述，在初中数学教学课堂中，数学教师要把握好新课改的理念，提升自我专业知识的同时探究教学过程中采取多样有效的教学方法实现数学课堂的高效性。在教学中，通过多样化导入和创设问题情境激发学生学习兴趣，以合作探究教学活动和优化习题设计培养学生自主学习意识和知识巩固迁移能力能够促进课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115，119.
[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）：148.
作者简介：
李和珠，湖南省怀化市，湖南省怀化市沅陵县舒溪口九年一贯制学校。
关键词：初中数学；八年级；有效性；教学方法
八年级学习是整个初中阶段学习的关键，纵观历年来中考试卷题目考查知识点分布，八年级所学知识占到50%～60%左右，因此，八年级是整个初中阶段承上启下的一年，也是整个初中学习的分水岭。数学学科亦不例外，其中的“空间与图形”教学内容在中考中占据较大比例，一次函数的学习作为后续二次函数、锐角三角函数甚至高中函数的基础，有着重要的奠基作用。教师在教学过程中，要充分认识到八年级数学知识对学生数学思想及思维能力的重要意义，不断探究创新有效的教学方法培养学生对数学的兴趣，促进学生自主学习，帮助学生消除知识障碍，提高教学效果。
一、 多媒体导入学生熟悉的事物加深其对抽象概念的理解
有效的课堂导入能使学生集中注意力，激发其求知欲望，让学生积极主动地参与课堂学习成为学习的主体。在数学课堂教学中，导入的方法多种多样，比如故事导入、复习导入、类比导入等，在实际教学实践中，教师要根据教学内容及学生的特点选择恰当的导入方法促进教学活动顺利展开。
以数学概念的学习为例，对数学基本概念的理解和掌握好比“高楼大厦”的地基，只有深入掌握基本概念才能实现系统知识的迁移和综合运用。八年级下册中涉及较多的平面几何图形，对于这方面的学习，学生的抽象逻辑推理能力较弱，在课堂导入时，教师可以利用多媒体技术手段辅助教学。以《中心对称与中心对称图形》的学习为例，教师通过多媒体展示树叶和风车的图片，快速抓住学生的注意力，让学生从来自生活中的图片感受中心對称，加深对抽象概念的理解，体会生活中无处不存在数学思想。
二、 以问题为导向设疑质疑解疑激发学生对新知识的兴趣
“不愤不启，不悱不发”。以问题为驱动力培养学生的问题意识和解决问题的实践能力，是培养学生数学思维能力有效途径。教师在教学过程中，要采取恰当的教学方法将“问题”应用于教学，通过设置问题情境引发疑问，应用所学知识解决问题激发学生对新知识的兴趣，为后期的系统学习做准备。
比如在学习《一次函数》的过程中，由于学生初次接触相关知识，知识点比较琐碎且抽象，因此需要教师在备课时化抽象知识为具体内容。我通过带领学生复习一次函数的基本概念，创造问题情境激发学生探索新知的兴趣：“李简铭每天以80米/分的速度上学，请问，小铭离家的距离S（米）与小铭出发的时间t（分）之间的函数关系式是怎样的？它是一次函数吗？它是正比例函数吗？”由问题情境引出知识再带领学生通过分析问题掌握知识，让学生在融入问题情境过程中提高学习兴趣。
三、 利用活动探究教学法，培养学生合作意识和探究能力
新课程标准倡导教学中的师生互动，重视学生自主学习能力。因此，在数学课堂教学过程中通过采取活动探究教学，发扬主动探究的精神，以学生为主体，让其积极参与到教学活动中，有利于培养其合作意识和自主探究能力。
以《平行四边形》的判定学习为例，通过复习平行四边形的定义和性质，让学生按照既定的合作小组探究平行四边形的判定定理，比如，教师给出一块平行四边形状的碎玻璃（保留其中两条边），让学生想办法补全一整块，并给出证明过程，派小组代表发言。这样，在教师引导学生探究的过程中培养了学生的团队合作意识和学习主动性，学生在交流过程中锻炼了沟通能力。
四、 精心设计习题练习巩固学生知识，培养其知识迁移能力
习题练习是学生巩固和提升知识的有效途径，作为教学设计的重中之重，习题的有效布置能够拓展学生学习的维度和深度，培养学生知识迁移和运用能力。还以《平行四边形》习题为例，一道习题学生可以通过不同的方法得出结论，拓展思维。教师在习题设计上，可以根据学生实际情况采取演绎法、基本量法或转换条件、类比等方法分梯度和层次布置不同难度的作业，这样既可以树立学生学习的自信心，又能让学生通过思考达到更高层次的学习水平。
综上所述，在初中数学教学课堂中，数学教师要把握好新课改的理念，提升自我专业知识的同时探究教学过程中采取多样有效的教学方法实现数学课堂的高效性。在教学中，通过多样化导入和创设问题情境激发学生学习兴趣，以合作探究教学活动和优化习题设计培养学生自主学习意识和知识巩固迁移能力能够促进课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115，119.
[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）：148.
作者简介：
李和珠，湖南省怀化市，湖南省怀化市沅陵县舒溪口九年一贯制学校。