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摘要：拓展阅读，一方面表现在让学生对文章的相关背景以及作者有一定的认识，另一方面，也表现对教师的专业能力和学生的自主学习能力的机遇和挑战。另外，在小学语文中有效拓展阅读，既是新课程标准的要求，也是开拓学生视野，提高其人文修养的重要保障。而有效开展拓展閱读教学离不开合理的策略，有效的策略可以让课堂变得饶有趣味，从而让阅读教学取得事半功倍的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对拓展性阅读在小学语文教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：拓展性阅读;小学语文;教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-189
引言
语文是我国小学生的主要学习课程之一，而阅读是语文课程中的重要组成部分。拓展性阅读有很多益处：首先，它能扩展学生的知识面，开阔学生的视野;其次，丰富多样的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的语文学习积极性;最后，大量的阅读练习能够提高学生的阅读理解能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。因此，探究如何把拓展性阅读运用到小学语文教学中，有着很重要的意义。
一、小学语文教学中开展拓展性阅读的必要性
阅读教学几乎占了整个语文教学的2/3，说它是语文教学的核心内容也不过分。新课标的“语文教材的编写建议”中明确指出，所选用的语文教学材料要具有典范性、要文质兼优、要包含丰富的文学内涵和时代氛围，风格体裁的选用要难度适中，不至于让学生感受到学习语文存在困难。因此，小学语文教师要合理地利用教材中宝贵的教学资源，并在此基础上开展拓展性主题阅读，在加强对学生语言和字词训练的同时，拓展学生的阅读面和知识面。
二、拓展性阅读在小学语文教学中的应用
（一）课堂解读
课堂解读是阅读教学中的重要组成部分，而应语文《新课程标准》的要求，对文章解读角度的多元化已经是不可阻挡的趋势。因此，在教学过程中，教师要本着“以生为本”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，营造开放、多元、包容的课堂氛围，引道学生对文章进行多角度解读，以期达到以情促智，情智共生的教学效果，从而在促进学生深度理解文章的同时，培养学生的语文核心素养。例如：在学习鲁迅先生的“少年闰土”这一篇文章时，我组织学生在课堂上以讲故事的形式展开对鲁迅作品的解读。首先，我以谈话的形式进行课堂导人“我国有个文豪，一身标准民国装，浓浓的胡须，他是谁呢？”接着让学生自主朗读课文，并让学生总结闰土这一人物形象。然后，我让学生分组探究这篇文章的写作风格以及人物描写的特点，并在课堂发言，以此增强学生对文章的理解。最后，我再让学生讨论交流，并选出组内代表，以讲故事的形式来讲述有关鲁迅的相关事迹或作品，比如，鲁迅的《狂人日记》、《朝花夕拾》等作品，以让学生初步认识其作品思想表达的深刻性。可见，这样的多角度、全方位的解读可以开拓学生视野，并在一定程度上提高学生的文学修养。
（二）课后推荐，拓展学生的阅读广度
拓展性阅读主要是指根据课文内容进行延展，这是拓展性阅读的中心环节。因此，教师在教学时为了进一步强化学生的阅读能力，就要在讲解完课文内容之后，给学生提供一些同一题材、同一风格、甚至是同一作者的阅读材料。这样的方式，可以使学生在大量的阅读中对该类型的文章有更加深入的理解。只有这样，教师才能使拓展性阅读的价值充分地得到发挥。例如，《丑小鸭》是一篇著名的童话故事，选自《安徒生童话》。从《安徒生童话》的整体内容来看，其十分显著的特点就是立足于儿童本位、符合儿童心理和贴近儿童的精神世界。因此，为了提高学生对此类文章的阅读理解能力，我在给学生讲解完《丑小鸭》之后，紧接着又引导学生阅读了《海的女儿》《野天鹅》《夜莺》《雪人》《拇指姑娘》《园丁与主人》《冰雪女皇》《豌豆上的公主》等一些同样选自于《安徒生童话》的故事。最终，通过大量的阅读，学生对安徒生童话中的表达方式、写作方法等内容有了更加深入的理解。可见，教师在拓展性阅读教学中，结合教材内容进行课后延伸是最为关键的教学环节。
（三）拓展阅读感知，感受文章美感
小学的很多文学作品是极具美感的，而阅读就是一个认知和感知美感的过程，学生在阅读过程中，通过理性认识和感性认识充分感受到文章中的语言美、意境美。与此同时，文章除了一些说明文和记叙文以外，很多都包含作者的思想感情在里面，作者将自身的感受带入文章中去，让读者产生共鸣，将实际生活积累进行联想和分析，揭示作者想要表达的真正内涵。所以，就可以通过引领学生享受文章美感的方式，来提升学生的审美能力，培养语文阅读素养。。阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，但是这部分也暴露出不少问题，其中最大的问题就是“粗放式”阅读，所以当下的语文教学意味着要加强阅读的“细读”，对于文章的细读，不仅能改变当下语文教学的现状，还能将新的理念在阅读教学中表现出来。
结束语
在小学语文教学中，拓展性阅读是一个十分重要的教学环节。它能有效地提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，更有利于拓展学生的视野。因此，在小学语文阅读教学中，拓展性阅读对于学生阅读能力的提高具有重要意义。
参考文献
[1]邹荣华.关于小学语文拓展阅读教学思考[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：624-625.
[2]蔡海英.小学语文阅读教学拓展之我见[J].福建教育学院学报，2019，20（03）：73-74+77.
[3]温爱丽.提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].华夏教师，2019（06）：38.
关键词：拓展性阅读;小学语文;教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-189
引言
语文是我国小学生的主要学习课程之一，而阅读是语文课程中的重要组成部分。拓展性阅读有很多益处：首先，它能扩展学生的知识面，开阔学生的视野;其次，丰富多样的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的语文学习积极性;最后，大量的阅读练习能够提高学生的阅读理解能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。因此，探究如何把拓展性阅读运用到小学语文教学中，有着很重要的意义。
一、小学语文教学中开展拓展性阅读的必要性
阅读教学几乎占了整个语文教学的2/3，说它是语文教学的核心内容也不过分。新课标的“语文教材的编写建议”中明确指出，所选用的语文教学材料要具有典范性、要文质兼优、要包含丰富的文学内涵和时代氛围，风格体裁的选用要难度适中，不至于让学生感受到学习语文存在困难。因此，小学语文教师要合理地利用教材中宝贵的教学资源，并在此基础上开展拓展性主题阅读，在加强对学生语言和字词训练的同时，拓展学生的阅读面和知识面。
二、拓展性阅读在小学语文教学中的应用
（一）课堂解读
课堂解读是阅读教学中的重要组成部分，而应语文《新课程标准》的要求，对文章解读角度的多元化已经是不可阻挡的趋势。因此，在教学过程中，教师要本着“以生为本”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，营造开放、多元、包容的课堂氛围，引道学生对文章进行多角度解读，以期达到以情促智，情智共生的教学效果，从而在促进学生深度理解文章的同时，培养学生的语文核心素养。例如：在学习鲁迅先生的“少年闰土”这一篇文章时，我组织学生在课堂上以讲故事的形式展开对鲁迅作品的解读。首先，我以谈话的形式进行课堂导人“我国有个文豪，一身标准民国装，浓浓的胡须，他是谁呢？”接着让学生自主朗读课文，并让学生总结闰土这一人物形象。然后，我让学生分组探究这篇文章的写作风格以及人物描写的特点，并在课堂发言，以此增强学生对文章的理解。最后，我再让学生讨论交流，并选出组内代表，以讲故事的形式来讲述有关鲁迅的相关事迹或作品，比如，鲁迅的《狂人日记》、《朝花夕拾》等作品，以让学生初步认识其作品思想表达的深刻性。可见，这样的多角度、全方位的解读可以开拓学生视野，并在一定程度上提高学生的文学修养。
（二）课后推荐，拓展学生的阅读广度
拓展性阅读主要是指根据课文内容进行延展，这是拓展性阅读的中心环节。因此，教师在教学时为了进一步强化学生的阅读能力，就要在讲解完课文内容之后，给学生提供一些同一题材、同一风格、甚至是同一作者的阅读材料。这样的方式，可以使学生在大量的阅读中对该类型的文章有更加深入的理解。只有这样，教师才能使拓展性阅读的价值充分地得到发挥。例如，《丑小鸭》是一篇著名的童话故事，选自《安徒生童话》。从《安徒生童话》的整体内容来看，其十分显著的特点就是立足于儿童本位、符合儿童心理和贴近儿童的精神世界。因此，为了提高学生对此类文章的阅读理解能力，我在给学生讲解完《丑小鸭》之后，紧接着又引导学生阅读了《海的女儿》《野天鹅》《夜莺》《雪人》《拇指姑娘》《园丁与主人》《冰雪女皇》《豌豆上的公主》等一些同样选自于《安徒生童话》的故事。最终，通过大量的阅读，学生对安徒生童话中的表达方式、写作方法等内容有了更加深入的理解。可见，教师在拓展性阅读教学中，结合教材内容进行课后延伸是最为关键的教学环节。
（三）拓展阅读感知，感受文章美感
小学的很多文学作品是极具美感的，而阅读就是一个认知和感知美感的过程，学生在阅读过程中，通过理性认识和感性认识充分感受到文章中的语言美、意境美。与此同时，文章除了一些说明文和记叙文以外，很多都包含作者的思想感情在里面，作者将自身的感受带入文章中去，让读者产生共鸣，将实际生活积累进行联想和分析，揭示作者想要表达的真正内涵。所以，就可以通过引领学生享受文章美感的方式，来提升学生的审美能力，培养语文阅读素养。。阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，但是这部分也暴露出不少问题，其中最大的问题就是“粗放式”阅读，所以当下的语文教学意味着要加强阅读的“细读”，对于文章的细读，不仅能改变当下语文教学的现状，还能将新的理念在阅读教学中表现出来。
结束语
在小学语文教学中，拓展性阅读是一个十分重要的教学环节。它能有效地提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，更有利于拓展学生的视野。因此，在小学语文阅读教学中，拓展性阅读对于学生阅读能力的提高具有重要意义。
参考文献
[1]邹荣华.关于小学语文拓展阅读教学思考[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：624-625.
[2]蔡海英.小学语文阅读教学拓展之我见[J].福建教育学院学报，2019，20（03）：73-74+77.
[3]温爱丽.提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].华夏教师，2019（06）：38.