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【摘要】当今社会学校教育占据首要地位，而在学校教育工作中，班主任工作更是起着“细胞”、“血液”的作用。因此，做好高校班主任工作是高校在培养人才中的重中之重，除了基本的知识教育外，对学生的思想政治、道德素质教育是班主任工作必不可少的内容。班主任工作应以“务实”为主旨，在工作中掌握好原则性与灵活性的关系，合理利用“热处理”与“冷处理”；在班级中培养学生“共管”能力，采取禁止与引导相结合的方式来规范学生的行为，以身作则做学生的良师益友。
【关键词】班主任工作，务实，原则性，思想教育，引导，以身作则
青少年的思想素质和道德水准关系到国家的未来，民族的兴衰。而抓好学生工作已成为学校思想政治工作者的重要任务，班主任是各项学生工作的具体组织者和实施者。因而，班主任工作成功与否将直接关系到学生思想政治工作的成效，当前在校大学生年龄一般在16岁至24岁这个阶段，这一时期的学生思维活跃，易接受新事物、新观点。同时，有些独生子女在父母的呵护下，养成了以我为中心、自私自利、心理脆弱、怕苦畏难、缺乏自我约束等毛病，学生进入高校后，没有了父母的管教、约束，处于一种独立状态，在这种状态下，学生在思想上很容易受到一些不健康思潮的影响。因而，要做好班主任工作，必须有一定方法和技巧。
1.掌握好原则性与灵活性的关系
班主任在工作过程中，既要讲求原则性，同时也要有灵活性。如果班主任在工作中过于强调原则性，一味地按照学校的规章制度办事，这样虽然能遵章办事，做到公正无私。但是，可能造成学生过于压抑、缺乏生气，甚至可能使部分学生对班主任敬而远之，产生对抗情绪。这样不利于营造一种活泼向上的学习氛围，不利于学生的创新能力与实践能力的培养。因而，做学生工作的时候，在一些具体特殊问题上要利用比较灵活的方式处理。如对那些性格内向，逆反心理较强，偶尔犯一点小错误，但未造成严重影响的学生，在处理时不能过于原则性，见错就批评，而应该给予理解和宽容，等待学生自己认识错误，自己改正。即给学生一次改过自新的机会，让学生体会到母亲般关爱的同时，又能体会到父亲般的严格，这样灵活的教育方式效果会更好。当然，大多数学生毕竟在思想上还不成熟，自我控制能力较差，很容易犯这样那样的错误。因此，对学生不能没有纪律约束，在这点上必须坚持原则。
2.班主任工作必须务实
班主任的工作涉及到方方面面，小到学生的言行举止，大到学生的思想情感、前途命运。因此，这就要求班主任既要立足现实，努力抓好工作，又要着眼长远，加强自身的学习，以便能更好地胜任工作。
务实，即班主任必须从实际出发，做实际工作。作为一个班主任，必须对班上学生的基本情况了如指掌。上任之初，首先要对学生的学习情况、家庭情况、思想状况等摸清，只有对自己的工作对象做到心中有数，才能在遇到问题、处理问题时临危不乱。如开学初经常与学生单独谈心，以获得学生的基本情况，课余时间也常找学生交心，这样与学生做朋友，得到学生的信任，从而使工作取得实效。其次，班主任在工作中必须为学生解决实际问题和困难，做到心怀学生，心系班级，急学生之所急，想学生之所想。如学生生病了，班主任要关心；学生生活有困难，班主任要帮助解决（找人赞助或安排勤工助学等）；学生情绪有了波动，班主任应该找其谈心、沟通；学生参加比赛，班主任应该给予指导并到场给其加油助威；学生出早操，班主任也参加到其中……只有这样，班主任才能树立威信，形成强烈的感召力和凝聚力，从而使工作取得实效。
班主任在务实的同时，也要不断地总结经验和教训，不断提高思想政治理论水平和业务能力。
3.培养学生“共管”能力
在实际工作中，一个班级的学生管理工作是很具体而繁杂的。作为班主任不可能做到面面俱到，这就要求班主任要充分调动全体学生的积极性，让学生做班级主人翁，利用学生自己管理自己，自觉接受他人的监督。
培养学生的“共管”能力。首先，必须选用好一批班团干部，当然，干部的任用由学生自己选举产生，班主任要注重培养学生干部的组织协调能力和管理能力，指导他们工作。其次，作为班主任应做好班团干部之间与学生之间的协调工作，使学生接受班团干部的组织管理，同时也让班团干部接受全班学生的监督。如打考勤，刚开始由班长一个人负责打考勤，学生有意见。后来，采用让某班干专门负责打考勤，同时让全班同学轮流打考勤，两本考勤一周作一次核对，这样不仅消除了学生的不满情绪，同时也使学生接受了班团干部的管理，班团干部的工作也得到了学生的监督和支持。于是，师生的“共管”局面形成，工作也取得了较好的效果。
4.合理利用“热处理”与“冷处理”
在一个班集体中，学生经常发生这样那样的错误。作为班主任，对待学生的错误，应该根据具体情况作出处理。有一些学生所犯错误必须及时作出处理，即“热处理”。如某同学发生了偷盗本班同学钱财的行为，这种事情就必须及时处理，不然就会使其他学生对班主任失去信任，导致人心涣散、班级混乱等后果。而有些错误是属于每一个人在成长过程中都有可能犯的错误，对于这些学生所犯错误的处理应采用不及时的处理，即“冷处理”，要对学生进行引导，让学生自己发现错误，认识错误，改正错误。如某同学以前表现较好，从未有过旷课现象，但最近出现了旷课现象，对于这样的学生不能马上找其批评教育，而应了解原因，对该学生进行引导，给学生一个悔过自新的机会。因为，对于这样的学生，如果处理不当，将会导致学生产生对立情绪，甚至打击学生的积极性，给今后的工作带来更多的隐患。
5.采取禁止与引导相结合的方式来规范学生的行为
在实际工作中，班主任需要在某些方面采取禁止的方式来制止学生的不良行为。如禁止学生抽烟、喝酒；禁止学生赌博；禁止学生通宵上网等。采取禁止的方式防患于未然，这在一定程度上能迅速规范学生的言行。但是，这仅仅是治标不治本。因而，要治本就得对学生进行引导。如给学生开讲座，让学生明白抽烟、喝酒不仅危害自身的健康，而且还危害他人健康，以及增加父母的经济负担；让学生明白沉迷于网络游戏的严重后果等。即让学生知道能做什么，不能做什么，增强学生的辨别是非能力与自觉抵制不良行为的能力，增强学生的自我管理能力和自我保护意识。
6.班主任要做学生的良师益友
作为班主任，首先是学生的师长，是学生学习的楷模。因而，班主任必须以自己高尚的情操、宽广的胸怀、渊博的学识作为学生学习的榜样。除此之外，班主任的工作决定了班主任必须与学生进行心与心的交流，让学生感觉到老师的关怀，使学生主动与班主任交流，有困难主动找班主任解决。因此，班主任在工作中不仅要不断学习理论知识，提高自己的业务能力，还应经常深入到学生群体中，与学生交流、沟通，了解学生生活、学习等方方面面的情况，真正做到想学生之所想，急学生之所急，使师生间产生信任感，并且成为朋友，形成良好的师生关系，这样在实际开展工作时将会取得更好的时效。
参考文献
[1] 于莉.班主任工作评价研究.东北大学，2010.1.
[2] 曾桂英.班主任工作的管理研究.华东师范大学，2008.10.01.
[3] 田瑞.高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究.东北师范大学，2012.06.01.
[4] 李景梅.高中班主任工作的心理健康教育.西南大学，2010.04.25.
【关键词】班主任工作，务实，原则性，思想教育，引导，以身作则
青少年的思想素质和道德水准关系到国家的未来，民族的兴衰。而抓好学生工作已成为学校思想政治工作者的重要任务，班主任是各项学生工作的具体组织者和实施者。因而，班主任工作成功与否将直接关系到学生思想政治工作的成效，当前在校大学生年龄一般在16岁至24岁这个阶段，这一时期的学生思维活跃，易接受新事物、新观点。同时，有些独生子女在父母的呵护下，养成了以我为中心、自私自利、心理脆弱、怕苦畏难、缺乏自我约束等毛病，学生进入高校后，没有了父母的管教、约束，处于一种独立状态，在这种状态下，学生在思想上很容易受到一些不健康思潮的影响。因而，要做好班主任工作，必须有一定方法和技巧。
1.掌握好原则性与灵活性的关系
班主任在工作过程中，既要讲求原则性，同时也要有灵活性。如果班主任在工作中过于强调原则性，一味地按照学校的规章制度办事，这样虽然能遵章办事，做到公正无私。但是，可能造成学生过于压抑、缺乏生气，甚至可能使部分学生对班主任敬而远之，产生对抗情绪。这样不利于营造一种活泼向上的学习氛围，不利于学生的创新能力与实践能力的培养。因而，做学生工作的时候，在一些具体特殊问题上要利用比较灵活的方式处理。如对那些性格内向，逆反心理较强，偶尔犯一点小错误，但未造成严重影响的学生，在处理时不能过于原则性，见错就批评，而应该给予理解和宽容，等待学生自己认识错误，自己改正。即给学生一次改过自新的机会，让学生体会到母亲般关爱的同时，又能体会到父亲般的严格，这样灵活的教育方式效果会更好。当然，大多数学生毕竟在思想上还不成熟，自我控制能力较差，很容易犯这样那样的错误。因此，对学生不能没有纪律约束，在这点上必须坚持原则。
2.班主任工作必须务实
班主任的工作涉及到方方面面，小到学生的言行举止，大到学生的思想情感、前途命运。因此，这就要求班主任既要立足现实，努力抓好工作，又要着眼长远，加强自身的学习，以便能更好地胜任工作。
务实，即班主任必须从实际出发，做实际工作。作为一个班主任，必须对班上学生的基本情况了如指掌。上任之初，首先要对学生的学习情况、家庭情况、思想状况等摸清，只有对自己的工作对象做到心中有数，才能在遇到问题、处理问题时临危不乱。如开学初经常与学生单独谈心，以获得学生的基本情况，课余时间也常找学生交心，这样与学生做朋友，得到学生的信任，从而使工作取得实效。其次，班主任在工作中必须为学生解决实际问题和困难，做到心怀学生，心系班级，急学生之所急，想学生之所想。如学生生病了，班主任要关心；学生生活有困难，班主任要帮助解决（找人赞助或安排勤工助学等）；学生情绪有了波动，班主任应该找其谈心、沟通；学生参加比赛，班主任应该给予指导并到场给其加油助威；学生出早操，班主任也参加到其中……只有这样，班主任才能树立威信，形成强烈的感召力和凝聚力，从而使工作取得实效。
班主任在务实的同时，也要不断地总结经验和教训，不断提高思想政治理论水平和业务能力。
3.培养学生“共管”能力
在实际工作中，一个班级的学生管理工作是很具体而繁杂的。作为班主任不可能做到面面俱到，这就要求班主任要充分调动全体学生的积极性，让学生做班级主人翁，利用学生自己管理自己，自觉接受他人的监督。
培养学生的“共管”能力。首先，必须选用好一批班团干部，当然，干部的任用由学生自己选举产生，班主任要注重培养学生干部的组织协调能力和管理能力，指导他们工作。其次，作为班主任应做好班团干部之间与学生之间的协调工作，使学生接受班团干部的组织管理，同时也让班团干部接受全班学生的监督。如打考勤，刚开始由班长一个人负责打考勤，学生有意见。后来，采用让某班干专门负责打考勤，同时让全班同学轮流打考勤，两本考勤一周作一次核对，这样不仅消除了学生的不满情绪，同时也使学生接受了班团干部的管理，班团干部的工作也得到了学生的监督和支持。于是，师生的“共管”局面形成，工作也取得了较好的效果。
4.合理利用“热处理”与“冷处理”
在一个班集体中，学生经常发生这样那样的错误。作为班主任，对待学生的错误，应该根据具体情况作出处理。有一些学生所犯错误必须及时作出处理，即“热处理”。如某同学发生了偷盗本班同学钱财的行为，这种事情就必须及时处理，不然就会使其他学生对班主任失去信任，导致人心涣散、班级混乱等后果。而有些错误是属于每一个人在成长过程中都有可能犯的错误，对于这些学生所犯错误的处理应采用不及时的处理，即“冷处理”，要对学生进行引导，让学生自己发现错误，认识错误，改正错误。如某同学以前表现较好，从未有过旷课现象，但最近出现了旷课现象，对于这样的学生不能马上找其批评教育，而应了解原因，对该学生进行引导，给学生一个悔过自新的机会。因为，对于这样的学生，如果处理不当，将会导致学生产生对立情绪，甚至打击学生的积极性，给今后的工作带来更多的隐患。
5.采取禁止与引导相结合的方式来规范学生的行为
在实际工作中，班主任需要在某些方面采取禁止的方式来制止学生的不良行为。如禁止学生抽烟、喝酒；禁止学生赌博；禁止学生通宵上网等。采取禁止的方式防患于未然，这在一定程度上能迅速规范学生的言行。但是，这仅仅是治标不治本。因而，要治本就得对学生进行引导。如给学生开讲座，让学生明白抽烟、喝酒不仅危害自身的健康，而且还危害他人健康，以及增加父母的经济负担；让学生明白沉迷于网络游戏的严重后果等。即让学生知道能做什么，不能做什么，增强学生的辨别是非能力与自觉抵制不良行为的能力，增强学生的自我管理能力和自我保护意识。
6.班主任要做学生的良师益友
作为班主任，首先是学生的师长，是学生学习的楷模。因而，班主任必须以自己高尚的情操、宽广的胸怀、渊博的学识作为学生学习的榜样。除此之外，班主任的工作决定了班主任必须与学生进行心与心的交流，让学生感觉到老师的关怀，使学生主动与班主任交流，有困难主动找班主任解决。因此，班主任在工作中不仅要不断学习理论知识，提高自己的业务能力，还应经常深入到学生群体中，与学生交流、沟通，了解学生生活、学习等方方面面的情况，真正做到想学生之所想，急学生之所急，使师生间产生信任感，并且成为朋友，形成良好的师生关系，这样在实际开展工作时将会取得更好的时效。
参考文献
[1] 于莉.班主任工作评价研究.东北大学，2010.1.
[2] 曾桂英.班主任工作的管理研究.华东师范大学，2008.10.01.
[3] 田瑞.高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究.东北师范大学，2012.06.01.
[4] 李景梅.高中班主任工作的心理健康教育.西南大学，2010.04.25.