【摘 要】
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为提升工科类大学生的媒介素养，建议采用学科渗透的方法，选择开课范围广，学时长的工科基础课作为载体，融入媒介素养教育。研究表明，应在教育理念上重视媒介素养教育、教育内容上引
【机 构】
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浙江农林大学工程学院,浙江农林大学文化学院
【基金项目】
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高等学校访问学者教师专业发展项目FX2014037,浙江农林大学教学改革项目KG16013
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为提升工科类大学生的媒介素养，建议采用学科渗透的方法，选择开课范围广，学时长的工科基础课作为载体，融入媒介素养教育。研究表明，应在教育理念上重视媒介素养教育、教育内容上引入媒介资源、教学方法上增加媒介使用、在考核评价体系中体现媒介因素，以此引导大学生自主学习、独立思考。媒介素养教育的学科渗透，最终会反哺工科基础课的课堂教学。
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