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【摘要】当今社会，中学后进生厌学心理较为普遍，正确认识和解决中学后进生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学后进生走出这一心理困境，塑造健康心理，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。本文将从中学生厌学心理的表现、造成中学后进生厌学的主要因素、转化后进生的做法或措施三个方面来加以论述。
【关键词】中学后进生 厌学心理 表现 原因 对策
后进生在词典中对是这样定义的：在班级中经常违反道德原则或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。后进生的存在，对学校各项工作的开展都是极为不利的。后进生存在的最主要根源是厌学心理所致。
如今，中学后进生厌学心理较为普遍，正确认识和解决中学后进生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学后进生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。为了了解我校做后进生教育转化工作的情况，笔者近年来在我校作了深入的调查。我校的教学质量在区内处于中等水平，存在有一定数量的后进生。一直以来，我校积极开展后进生的教育转化工作，有效地促进了学校各项工作的开展。结合我校情况，我主要从以下三个方面进行了调查研究：
一、厌学心理的表现
当一个中学后进生出现厌学情绪时，他会有什么表现呢？一般认为，厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，表现为对学习极度厌恶反感，在课堂上睡觉或做与学习无关的事，经常旷课或逃学，自觉地将注意力转移到其他方面，如迷恋网络、打架斗殴、早恋等，这是中学后进生喜爱向别人展现自己的必然结果——学习成绩不好，就要在其他方面超过别人，让别人对自己刮目相看。厌学的直接后果就是导致学生学习效率下降，学习成绩也跟着急速下降；间接后果则是影响学生的人生态度及价值观。
二、造成中学后进生厌学的主要因素
1、社会因素
⑴受社会不良文化及市场经济浪潮的冲击。
⑵受校外营业性娱乐场所影响或吸引，将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。
⑶受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。
2、家庭因素
⑴放纵型家长的溺爱。这类家长对子女放任自流，总是满足孩子的各种需要，放任孩子使用手机、电脑、MP4等，未能加以正确的引导，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。
⑵严厉家长的苛刻要求。“望子成龙，望女成凤”是家长的一种普遍心理。有些家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好，不仅不去和孩子分析考试失败的原因和对策，还要严加惩罚。这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。
⑶家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而使他们无心学习，产生厌学情绪。
3、学校因素
⑴教师行为偏差。教师是对中学生身心施加特定影响的专门人员，是影响中学后进生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价使学生颇为不满。一些个别的教师，公然歧视所谓的“差生”，仅仅因为他们学习成绩不好而全盘否定，见了他们更是表现出不屑与轻视，一旦这些学生做错了什么，就严加惩罚，恶语伤人，仿佛遇见仇敌一般。“差生是由老师一手造就的。”教师的错误行为使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”——“你想办法整我，我就想办法整你！”有的教师重视死记硬背、题海战术，轻视思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味，作业繁多乏味，多为反复型、单纯抄写型作业。这样也容易让学生产生厌学心理。
⑵沉重的学习负担。现在，学习是学生的第一要务，提高升学率更是各个学校的第一要务——这关系到学校的生存与发展。然而，一些学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方式，使学生身心负担过重，精神高度紧张。大量的作业、大量的练习，使学生越发感觉学习是极其枯燥无味的，从而产生出厌学情绪。
4、自身因素
⑴没有树立学习目标，学习不刻苦，基础差，成绩跟不上。
⑵学习方法不当，感觉付出没有回报。其实，说到底，自身因素也归属于客观因素，这是父母及教育工作者的失职，完全可以避免。
三、解决后进生厌学心理的对策
其实，后进生并不差，只是被主观地扣上了“差生”的帽子。调查表明，有些成绩差的中学后进生并不是一直学习成绩都差，甚至有的还曾经排在班里前几名，只是后来的一些因素使他们开始“变差”。越是厌学，成绩越差；成绩越差，越是厌学……那么，如何摆脱这一恶性循环，使后进生重获自信，重新走上正确的学习道路呢？鉴于以上对厌学原因的分析，我认为应采取如下相应对策：
1、加强学习目的和学习动机的教育
良好的学习目的和学习动机，能激发学习热情，使学生在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感。学习不是为别人而学，而是为自己学，自身的素质提高了，才能施展出自身的才华与价值，为社会做出贡献，为祖国效力。当今科技迅猛发展，竞争日益激烈，社会需要的是智力型人才，一个人如果不努力学习，不能掌握足够的科技文化知识，就不能在社会立足，甚至不能生存。
2、学校教育与家庭教育相结合
我们要利用好家长学校这一平台，定期组织家长到校召开家长会（我校平均一学年组织2－3次），切实做好家庭教育与学校教育双管齐下。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要，作为学校的教育工作者，应积极与学生家长联系、配合，使双方的信息得到及时的反馈，发现学生有厌学情绪，应想方设法积极进行心理诱导，决不能任其自流，也不能实行强制管理——那样更会加重学生的厌学心理，使问题更加难以解决。作为家长，应努力营造和睦的家庭氛围，了解自己孩子的性格，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。家长不是永远都对，自己有错不要羞于承认；相反，家长主动承认错误有利于父母与子女建立和谐的关系。学校应加强对学生的思想政治教育。对行为上过于放荡的学生，按规定给予适当的处分是必要的；不过，也应考虑学生的想法，运用多种形式，进行启发式诱导，想方设法增强学生抗御挫折和精神压力的能力，以增强学习信心。 3、学校要重视培养学生的闪光点，树立自尊心与自信心
传统教育理念一直提倡发现学生的闪光点，因材施教。笔者认为，不仅仅是发现，而更应该去“播种”学生的闪光点。要通过教育教学活动，引导学生自己树立自己需要达成的闪光点，考核评价完成情况，及时反馈给学生，及时表扬学生做到的优点。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心。这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动自己学习呢？教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。
4、组织丰富多彩的课外活动
笔者曾经做过这方面的调查，有绝大部分学生期望学校多组织课外活动。其实，学校通过开展各种学生喜好的课外活动，是很好的。这样既能让学生在繁重的学习之余，心灵得到放松，也能使他们的能力得到锻炼，更多的优点得以展现。
作为思想活跃的中学后进生，不会仅仅满足于课堂接受，而会期望通过课堂活动或社会实践来获取知识、展示才华，这就大大激发了其学习动机。
5、教育方式与课堂教育评价方法改革
努力提高教师素质水平，坚决避免教师歧视后进的现象，严厉制裁体罚学生现象，为学生学习生活提供和谐的环境。教不好学生说明教师水平低，不说明学生差。教师应该多与学生交流，教给学生掌握知识的合理学习方法，使学生克服学习的盲目性，提高学习效率与自学能力，诱发学习兴趣。实行民主教学，变我讲你听、我说你服的灌输型教学为表演、演讲、辩论、讨论、竞赛的激发型教学，采取多种趣味性方式，活跃课堂气氛，使学生不自觉地投入到学习氛围之中。布置作业应适度，更要新颖，杜绝“题海战术”。
6、建立融洽和谐的师生关系
师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的注意力与主动性。我们要与学生建立“课上是老师，课下是朋友”的关系，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的师生关系。教师真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予充分的肯定、鼓励与表扬，就能够得到学生的尊重与认可，使他们专心致志地听课，以积极的态度来配合各项教学工作。
综上所述，当下中学后进生的厌学心理是十分常见的，形成的原因也复杂多样。针对不同的原因，需要对症下药，运用各种各样的解决对策。
【关键词】中学后进生 厌学心理 表现 原因 对策
后进生在词典中对是这样定义的：在班级中经常违反道德原则或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。后进生的存在，对学校各项工作的开展都是极为不利的。后进生存在的最主要根源是厌学心理所致。
如今，中学后进生厌学心理较为普遍，正确认识和解决中学后进生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学后进生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。为了了解我校做后进生教育转化工作的情况，笔者近年来在我校作了深入的调查。我校的教学质量在区内处于中等水平，存在有一定数量的后进生。一直以来，我校积极开展后进生的教育转化工作，有效地促进了学校各项工作的开展。结合我校情况，我主要从以下三个方面进行了调查研究：
一、厌学心理的表现
当一个中学后进生出现厌学情绪时，他会有什么表现呢？一般认为，厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，表现为对学习极度厌恶反感，在课堂上睡觉或做与学习无关的事，经常旷课或逃学，自觉地将注意力转移到其他方面，如迷恋网络、打架斗殴、早恋等，这是中学后进生喜爱向别人展现自己的必然结果——学习成绩不好，就要在其他方面超过别人，让别人对自己刮目相看。厌学的直接后果就是导致学生学习效率下降，学习成绩也跟着急速下降；间接后果则是影响学生的人生态度及价值观。
二、造成中学后进生厌学的主要因素
1、社会因素
⑴受社会不良文化及市场经济浪潮的冲击。
⑵受校外营业性娱乐场所影响或吸引，将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。
⑶受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。
2、家庭因素
⑴放纵型家长的溺爱。这类家长对子女放任自流，总是满足孩子的各种需要，放任孩子使用手机、电脑、MP4等，未能加以正确的引导，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。
⑵严厉家长的苛刻要求。“望子成龙，望女成凤”是家长的一种普遍心理。有些家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好，不仅不去和孩子分析考试失败的原因和对策，还要严加惩罚。这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。
⑶家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而使他们无心学习，产生厌学情绪。
3、学校因素
⑴教师行为偏差。教师是对中学生身心施加特定影响的专门人员，是影响中学后进生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价使学生颇为不满。一些个别的教师，公然歧视所谓的“差生”，仅仅因为他们学习成绩不好而全盘否定，见了他们更是表现出不屑与轻视，一旦这些学生做错了什么，就严加惩罚，恶语伤人，仿佛遇见仇敌一般。“差生是由老师一手造就的。”教师的错误行为使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”——“你想办法整我，我就想办法整你！”有的教师重视死记硬背、题海战术，轻视思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味，作业繁多乏味，多为反复型、单纯抄写型作业。这样也容易让学生产生厌学心理。
⑵沉重的学习负担。现在，学习是学生的第一要务，提高升学率更是各个学校的第一要务——这关系到学校的生存与发展。然而，一些学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方式，使学生身心负担过重，精神高度紧张。大量的作业、大量的练习，使学生越发感觉学习是极其枯燥无味的，从而产生出厌学情绪。
4、自身因素
⑴没有树立学习目标，学习不刻苦，基础差，成绩跟不上。
⑵学习方法不当，感觉付出没有回报。其实，说到底，自身因素也归属于客观因素，这是父母及教育工作者的失职，完全可以避免。
三、解决后进生厌学心理的对策
其实，后进生并不差，只是被主观地扣上了“差生”的帽子。调查表明，有些成绩差的中学后进生并不是一直学习成绩都差，甚至有的还曾经排在班里前几名，只是后来的一些因素使他们开始“变差”。越是厌学，成绩越差；成绩越差，越是厌学……那么，如何摆脱这一恶性循环，使后进生重获自信，重新走上正确的学习道路呢？鉴于以上对厌学原因的分析，我认为应采取如下相应对策：
1、加强学习目的和学习动机的教育
良好的学习目的和学习动机，能激发学习热情，使学生在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感。学习不是为别人而学，而是为自己学，自身的素质提高了，才能施展出自身的才华与价值，为社会做出贡献，为祖国效力。当今科技迅猛发展，竞争日益激烈，社会需要的是智力型人才，一个人如果不努力学习，不能掌握足够的科技文化知识，就不能在社会立足，甚至不能生存。
2、学校教育与家庭教育相结合
我们要利用好家长学校这一平台，定期组织家长到校召开家长会（我校平均一学年组织2－3次），切实做好家庭教育与学校教育双管齐下。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要，作为学校的教育工作者，应积极与学生家长联系、配合，使双方的信息得到及时的反馈，发现学生有厌学情绪，应想方设法积极进行心理诱导，决不能任其自流，也不能实行强制管理——那样更会加重学生的厌学心理，使问题更加难以解决。作为家长，应努力营造和睦的家庭氛围，了解自己孩子的性格，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。家长不是永远都对，自己有错不要羞于承认；相反，家长主动承认错误有利于父母与子女建立和谐的关系。学校应加强对学生的思想政治教育。对行为上过于放荡的学生，按规定给予适当的处分是必要的；不过，也应考虑学生的想法，运用多种形式，进行启发式诱导，想方设法增强学生抗御挫折和精神压力的能力，以增强学习信心。 3、学校要重视培养学生的闪光点，树立自尊心与自信心
传统教育理念一直提倡发现学生的闪光点，因材施教。笔者认为，不仅仅是发现，而更应该去“播种”学生的闪光点。要通过教育教学活动，引导学生自己树立自己需要达成的闪光点，考核评价完成情况，及时反馈给学生，及时表扬学生做到的优点。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心。这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动自己学习呢？教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。
4、组织丰富多彩的课外活动
笔者曾经做过这方面的调查，有绝大部分学生期望学校多组织课外活动。其实，学校通过开展各种学生喜好的课外活动，是很好的。这样既能让学生在繁重的学习之余，心灵得到放松，也能使他们的能力得到锻炼，更多的优点得以展现。
作为思想活跃的中学后进生，不会仅仅满足于课堂接受，而会期望通过课堂活动或社会实践来获取知识、展示才华，这就大大激发了其学习动机。
5、教育方式与课堂教育评价方法改革
努力提高教师素质水平，坚决避免教师歧视后进的现象，严厉制裁体罚学生现象，为学生学习生活提供和谐的环境。教不好学生说明教师水平低，不说明学生差。教师应该多与学生交流，教给学生掌握知识的合理学习方法，使学生克服学习的盲目性，提高学习效率与自学能力，诱发学习兴趣。实行民主教学，变我讲你听、我说你服的灌输型教学为表演、演讲、辩论、讨论、竞赛的激发型教学，采取多种趣味性方式，活跃课堂气氛，使学生不自觉地投入到学习氛围之中。布置作业应适度，更要新颖，杜绝“题海战术”。
6、建立融洽和谐的师生关系
师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的注意力与主动性。我们要与学生建立“课上是老师，课下是朋友”的关系，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的师生关系。教师真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予充分的肯定、鼓励与表扬，就能够得到学生的尊重与认可，使他们专心致志地听课，以积极的态度来配合各项教学工作。
综上所述，当下中学后进生的厌学心理是十分常见的，形成的原因也复杂多样。针对不同的原因，需要对症下药，运用各种各样的解决对策。