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【内容摘要】找寻合适的教学方法，加强实践，积极探索，注重学生思考，从而使得初中数学课堂教学效率得以显著提高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中数学 课堂教学 效率 方法
课堂教学是教师传授知识、学生学习知识的主要地点，也是培养学生能力的主要阵地。教学效率的高低会直接影响学生的学习能力，接受能力，直接影响教学成果。而数学是学生学习的基础，也是理性思维的基础培养，数学课堂的教学效率高低，甚至会影响到理科教学的质量。本文将就如何提高初中数学课堂的教学效率展开研究。
一、确定教学目标
初中数学学习是学生建立理性思维，掌握自我学习方法的重要时刻，也是学生学习生涯的分水岭，故而老师在初中教学中对于学生的引导以及老师的教学能力就显得尤为重要。又因为初中的学生还没有养好良好的学习习惯，大部分初中生没有自律学习的能力，所以老师课堂教学效率就需要尽可能的提高，以使得学生更好的掌握初中数学知识。
课堂上的时间毕竟是很有限的，怎么在有限的时间内，完成教学任务并能得到更好的教学结果？这是每个老师在教学生涯当中一直在追寻的。那么就应先明确每次课堂的教学目标，学生应该在此次课堂上的掌握重点以及此次教学在经验当中有哪些是学生无法理解的难点。针对这些在教授课程的过程当中着重注意。
例如在八年级上册第五章的“一次函数的”教学过程当中，虽然其作为初中教学的着重点，但却是学生比较难以理解的，那么在教授这章内容的时候就应该先明确教学目标，本堂课应该教授一次函数认知，一次函数到底是什么，并进行简单的举例说明，方便学生在日后学习更深层次的知识时能够印象深刻，有利于日后的教学开展。
只有老师透彻详细的了解教材，才能在短短的45分钟的教学时间之内进行有效的，高效率的数学教学。教学目标是提升教学效率的基础，是提高教学效率的原始出发点。没有教学目标，教学的过程只能是一盘散沙，是没有办法进行有效的教学活动的，就更谈不上如何提高教学效率了。因此老师在备课的时候应及时确定教学目标并围绕其展开教学活动。
二、有特色的教学
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，当学生对学习拥有足够的兴趣的时候，就会激起对于未知的求知欲望，就会自然而然的开启他自律学习的学习生涯，更会积极主动的参与到老师的教学活动中来，有助于提高课堂教学效率。相对于其他学科，数学学科由于其理性思维较为偏重，所以对学生而言较为枯燥。所以就更需要老师根据学生的心理特征和年龄特征进行兴趣引导，如何引导并调动学生对于数学科目的兴趣，也就成为老师必须长期关注，不断改善，不断学习的课题。
例如，在学习“圆”的过程当中，因为图形是相对来讲比较抽象的课题，填鸭式教学是很难达到老师们的教学目标的。所以在学习这章的过程当中，就要让知识的坡度缓和下来，先让学生们对学习产生兴趣，最初以简单的生活知识来引导学生，当学生们对此有了足够的兴趣之后，老师再继续讲解，进入后面例如弧形，弦，切线，割线，圆周角等各种知识的教授当中。在此基础上，让学生参与到学习活动当中来，也是提升学习兴趣的重要手段，并借此提高课堂教学效率。
如果在课堂上不能激发学生的学习兴趣，那么提高教学效率必然是失败的，泯灭学生对于学习的兴趣更是教师的失败，在课堂设计当中教师应当着重于设计学生感兴趣的情景或者话题。数学源于生活，将生活情景带入课堂，突破我们原有的教学模式，让数学课堂活跃起来，让课堂教学效率更高。
三、善用科学方法
随着计算机技术在各个领域的不断使用，教学当中更应同先进的信息技术相结合，充分利用信息技术的新颖和实际作用，从实际情况入手，信息技术的使用将对初中数学的教育有显著推动。目前现代的信息技术手段不断被应用到数学课堂上，从而使得在数学课堂上呈现出来结果，以及学生学习方式，互动方式都有很大的进步。信息技术可以说推动了数学课堂的改革，也间接使得老师的教学效率得以提高。在初中数学当中，涉及到了很多原理概念，这些相对于学生而言都是比较枯燥乏味的，容易引起学生的厌烦心理。
例如在学习“数的分类及概念”的时候，在这方面老师可以运用电教教学，设计有理数无理数的小动画，用以区分。电教的引入可以带动学生的积极性，促使学生进行自主探索。电化教学可以通过电脑呈现出缤纷的画面来对学生进行感官上的刺激，通过动态视频或动画来吸引学生注意力并把学生带入教学环境当中，使学生的学习状态由被动接受变成主动求知。
当然科学的教学方式并不仅仅是引进信息技术，还有比如分组讨论，竞技学习等等。不可单一教学，根据教学内容变换教学方式，才能够全面提升数学课堂的教学效率。
如何提升课堂教学效率是所有教育工作者在教育生涯当中着重关注的问题，这个过程需要我们大家去不断的探索，研究，慢慢去改善。这些方法有很多，但哪些又能与实际结合，适合自己更适合学生才是老师们应该注意的。找寻合适的教学方法，加强实践，积极探索，注重学生思考，从而使得初中课堂教学效率得以显著提高是教育工作者们的终身目标。
【参考文献】
[1] 夏宗林. 初中数学课堂教学有效性探究[J]. 文理导航（中旬），2010（07）.
[2] 雷丽青. 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 数学教学通讯，2010（18）.
（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）
【关键词】初中数学 课堂教学 效率 方法
课堂教学是教师传授知识、学生学习知识的主要地点，也是培养学生能力的主要阵地。教学效率的高低会直接影响学生的学习能力，接受能力，直接影响教学成果。而数学是学生学习的基础，也是理性思维的基础培养，数学课堂的教学效率高低，甚至会影响到理科教学的质量。本文将就如何提高初中数学课堂的教学效率展开研究。
一、确定教学目标
初中数学学习是学生建立理性思维，掌握自我学习方法的重要时刻，也是学生学习生涯的分水岭，故而老师在初中教学中对于学生的引导以及老师的教学能力就显得尤为重要。又因为初中的学生还没有养好良好的学习习惯，大部分初中生没有自律学习的能力，所以老师课堂教学效率就需要尽可能的提高，以使得学生更好的掌握初中数学知识。
课堂上的时间毕竟是很有限的，怎么在有限的时间内，完成教学任务并能得到更好的教学结果？这是每个老师在教学生涯当中一直在追寻的。那么就应先明确每次课堂的教学目标，学生应该在此次课堂上的掌握重点以及此次教学在经验当中有哪些是学生无法理解的难点。针对这些在教授课程的过程当中着重注意。
例如在八年级上册第五章的“一次函数的”教学过程当中，虽然其作为初中教学的着重点，但却是学生比较难以理解的，那么在教授这章内容的时候就应该先明确教学目标，本堂课应该教授一次函数认知，一次函数到底是什么，并进行简单的举例说明，方便学生在日后学习更深层次的知识时能够印象深刻，有利于日后的教学开展。
只有老师透彻详细的了解教材，才能在短短的45分钟的教学时间之内进行有效的，高效率的数学教学。教学目标是提升教学效率的基础，是提高教学效率的原始出发点。没有教学目标，教学的过程只能是一盘散沙，是没有办法进行有效的教学活动的，就更谈不上如何提高教学效率了。因此老师在备课的时候应及时确定教学目标并围绕其展开教学活动。
二、有特色的教学
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，当学生对学习拥有足够的兴趣的时候，就会激起对于未知的求知欲望，就会自然而然的开启他自律学习的学习生涯，更会积极主动的参与到老师的教学活动中来，有助于提高课堂教学效率。相对于其他学科，数学学科由于其理性思维较为偏重，所以对学生而言较为枯燥。所以就更需要老师根据学生的心理特征和年龄特征进行兴趣引导，如何引导并调动学生对于数学科目的兴趣，也就成为老师必须长期关注，不断改善，不断学习的课题。
例如，在学习“圆”的过程当中，因为图形是相对来讲比较抽象的课题，填鸭式教学是很难达到老师们的教学目标的。所以在学习这章的过程当中，就要让知识的坡度缓和下来，先让学生们对学习产生兴趣，最初以简单的生活知识来引导学生，当学生们对此有了足够的兴趣之后，老师再继续讲解，进入后面例如弧形，弦，切线，割线，圆周角等各种知识的教授当中。在此基础上，让学生参与到学习活动当中来，也是提升学习兴趣的重要手段，并借此提高课堂教学效率。
如果在课堂上不能激发学生的学习兴趣，那么提高教学效率必然是失败的，泯灭学生对于学习的兴趣更是教师的失败，在课堂设计当中教师应当着重于设计学生感兴趣的情景或者话题。数学源于生活，将生活情景带入课堂，突破我们原有的教学模式，让数学课堂活跃起来，让课堂教学效率更高。
三、善用科学方法
随着计算机技术在各个领域的不断使用，教学当中更应同先进的信息技术相结合，充分利用信息技术的新颖和实际作用，从实际情况入手，信息技术的使用将对初中数学的教育有显著推动。目前现代的信息技术手段不断被应用到数学课堂上，从而使得在数学课堂上呈现出来结果，以及学生学习方式，互动方式都有很大的进步。信息技术可以说推动了数学课堂的改革，也间接使得老师的教学效率得以提高。在初中数学当中，涉及到了很多原理概念，这些相对于学生而言都是比较枯燥乏味的，容易引起学生的厌烦心理。
例如在学习“数的分类及概念”的时候，在这方面老师可以运用电教教学，设计有理数无理数的小动画，用以区分。电教的引入可以带动学生的积极性，促使学生进行自主探索。电化教学可以通过电脑呈现出缤纷的画面来对学生进行感官上的刺激，通过动态视频或动画来吸引学生注意力并把学生带入教学环境当中，使学生的学习状态由被动接受变成主动求知。
当然科学的教学方式并不仅仅是引进信息技术，还有比如分组讨论，竞技学习等等。不可单一教学，根据教学内容变换教学方式，才能够全面提升数学课堂的教学效率。
如何提升课堂教学效率是所有教育工作者在教育生涯当中着重关注的问题，这个过程需要我们大家去不断的探索，研究，慢慢去改善。这些方法有很多，但哪些又能与实际结合，适合自己更适合学生才是老师们应该注意的。找寻合适的教学方法，加强实践，积极探索，注重学生思考，从而使得初中课堂教学效率得以显著提高是教育工作者们的终身目标。
【参考文献】
[1] 夏宗林. 初中数学课堂教学有效性探究[J]. 文理导航（中旬），2010（07）.
[2] 雷丽青. 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 数学教学通讯，2010（18）.
（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）