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摘 要:如何培养农村小学生合作能力呢?一、班主任要强化对学生合作能力培养的认识。班主任要立足于学生的长远发展,切实将合作意识作为素质教育的主要内容。培养合作精神,有利于学生凝聚力的形成。培养合作精神,有利于培养学生的创新勇气。培养合作精神,有利于学生成长、成才。二、注意在教学中培养小学生的合作精神。应十分重视培养学生合作交流的意识,努力营造民主和谐的气氛,加强合作技能与方法的指导,并提供一些让学生合作交流的机会,使他们积极地参与,主动的探究。三、通过活动载体提升小学生的团队精神。要注重三个教育:教育学生摆正自己的位置,教育学生摆正合作与竞争的关系,教育学生摆正个人与集体的关系。
关键词:小学 合作 能力 培养
作为一名小学班主任,多年的教育实践使我感受颇深:在农村小学,一个不会合作的集体,学生往往松松散散,矛盾众多,认为班里的一切与个人无关,形如一盘散沙,这就是缺乏凝聚力的表现。反之,同学们能够相互合作,为班级体共同的目标共同努力,齐心协力实现和完成共同的目标与任务。如何培养农村小学生合作能力呢?
一、班主任要强化对学生合作能力培养的认识
小学班主任要立足于学生的长远发展,不断用新理念指导自己的班级管理工作,彻底从单纯教学成绩排名高低的怪圈中走出来,切实将合作意识作为素质教育的主要内容。培养合作精神,营造一个互帮互助的良好氛围,在团体合作中得到成功的喜悦,感受群体的力量,渐渐形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质。培养合作精神,有利于学生凝聚力的形成。凝聚力的大小是衡量一个集体是否有合作精神的重要标志。培养合作精神,有利于培养学生的创新勇气。如果学生有一点创新思维火花,教师能循循善诱、鼓励支持,其他学生能积极讨论、献计献策,通力合作,那么,这样学生的创新才会有结果,才能更好地培养创新勇气。培养合作精神,有利于学生成长、成才。今天的孩子是未来社会的建设者,科学技术飞速发展,信息化、网络化的社会不仅需要高效率、高智慧的创新性人才,更需要人才良好的合作精神。试想,如果一个企业,虽然人才济济,但是不追求合作,各自为阵,工作效果一定很差。所以,培养学生的合作精神,对于学生今后的成长、成才是很有必要的。
二、注意在教学中培养小学生的合作精神
在小学班级管理中,课堂是思想教育的主渠道。合作是一种比知识更重要的能力,因此,从小学起在教学中就应十分重视培养学生合作交流的意识,努力营造民主和谐的气氛,加强合作技能与方法的指导,并提供一些让学生合作交流的机会,使他们积极地参与,主动的探究。在语文课程教学中不乏“合作学习”的身影,它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台,是语感形成的肥沃土壤。在合作学习中,学生之间通过交流、争论、意见综合等,建构起新的、深层的理解,同时,可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控。因此,积极有趣的合作活动是让学生保持合作兴趣的最佳措施。做游戏是学生喜闻乐见的活动之一,他们的合作意识的萌动,往往就是从一个游戏开始的,因此,教师应适时抓住学生的这个心理特点,在教学中根据教学内容与学生的知识经验精心编写教案,联系实际设计出一些具有启发性、开放性和可合作性的生动有趣的游戏,并营造一定的课堂氛围,一定能够充分激发学生的合作意识,使学生感受到合作学习的乐趣与收获。学生分组讨论时,教师必须及时了解情况,予以辅导,引导学生确定采用的讨论方法。团结合作习惯养成一定要充分利用这两个中心阵地,才能最大限度挖掘学校资源和学生潜力,使教育科研一体化,完成研究与育人的目标。我们把团结合作的目标融进课堂教学和班级管理,创设多种机会,使学生自我教育,为共同目标而努力,合作交流,受同辈群体影响,体验伙伴间的友谊和真情,使学生喜欢合作,并学会合作。
三、通过活动载体提升小学生的团队精神
对小学生不适合简单的灌输,应该注意通过各种活动载体,使之有机融入其中。团队精神是合作的升华,一个人的力量是渺小的,只有当他融入集体之中,个人的潜力创造才能得到发展。今天的学生将来不论在哪个岗位,都会加入一个或大或小的团队。有些同学还可能亲自组建一个团队,领导一个团队。无论你是团队的成员或是团队的领导,都需要一种团队精神。而这种团队精神的实质就是集体主义的表现。它要求在集体中有事要大家商量,个人要服从集体,少数服从多数。为了让大多数学生尝试到团队精神的重要和建设形成团结力量的不易。我通过课外活动、观看体育比赛、学生轮流担任班(队)干部等方式,从小培养小学生与他人合作的意识,矫正其不良习惯。变孤僻为开朗,变消极为积极,让孩子们在小伙伴的友爱,家长、老师的关爱中学会与人和谐共处,养成合作的好习惯,使其快乐、健康的成长。我们要尽可能地为学生多营造合作的环境、创造合作的机会,让他们体会合作的快乐。要注重三个教育:教育学生摆正自己的位置,身为领头人的要根据同学的实际情况分配任务,扬长避短,充分调动同学们的创造性、积极性,发挥每个同学的优势;身为合作成员的要顾全大局,以集体利益为重,尽自己所能与伙伴合作好;教育学生摆正合作与竞争的关系,引导学生摆正合作与竞争的关系,一切以大局为重,及时制止合作成员内部不当竞争,避免“强出头、嫉妒、猜忌”等不良苗头的出现;教育学生摆正个人与集体的关系,能有一定牺牲精神,当合作中个人利益与集体利益发生矛盾冲突时,决不能因为私利而破坏合作整体。
教育不是学校的专利,它离不开家长和全社会的大力的支持与配合。因此要办好家长学校,实现家庭教育和学校教育的协调发展,并不断优化学校及周边育人环境,有关部门要加强未成年人思想道德建设,在全社会形成文明向上、和谐融洽、团结友爱的良好氛围。
(满城县李铁庄学校 )
关键词:小学 合作 能力 培养
作为一名小学班主任,多年的教育实践使我感受颇深:在农村小学,一个不会合作的集体,学生往往松松散散,矛盾众多,认为班里的一切与个人无关,形如一盘散沙,这就是缺乏凝聚力的表现。反之,同学们能够相互合作,为班级体共同的目标共同努力,齐心协力实现和完成共同的目标与任务。如何培养农村小学生合作能力呢?
一、班主任要强化对学生合作能力培养的认识
小学班主任要立足于学生的长远发展,不断用新理念指导自己的班级管理工作,彻底从单纯教学成绩排名高低的怪圈中走出来,切实将合作意识作为素质教育的主要内容。培养合作精神,营造一个互帮互助的良好氛围,在团体合作中得到成功的喜悦,感受群体的力量,渐渐形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质。培养合作精神,有利于学生凝聚力的形成。凝聚力的大小是衡量一个集体是否有合作精神的重要标志。培养合作精神,有利于培养学生的创新勇气。如果学生有一点创新思维火花,教师能循循善诱、鼓励支持,其他学生能积极讨论、献计献策,通力合作,那么,这样学生的创新才会有结果,才能更好地培养创新勇气。培养合作精神,有利于学生成长、成才。今天的孩子是未来社会的建设者,科学技术飞速发展,信息化、网络化的社会不仅需要高效率、高智慧的创新性人才,更需要人才良好的合作精神。试想,如果一个企业,虽然人才济济,但是不追求合作,各自为阵,工作效果一定很差。所以,培养学生的合作精神,对于学生今后的成长、成才是很有必要的。
二、注意在教学中培养小学生的合作精神
在小学班级管理中,课堂是思想教育的主渠道。合作是一种比知识更重要的能力,因此,从小学起在教学中就应十分重视培养学生合作交流的意识,努力营造民主和谐的气氛,加强合作技能与方法的指导,并提供一些让学生合作交流的机会,使他们积极地参与,主动的探究。在语文课程教学中不乏“合作学习”的身影,它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台,是语感形成的肥沃土壤。在合作学习中,学生之间通过交流、争论、意见综合等,建构起新的、深层的理解,同时,可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控。因此,积极有趣的合作活动是让学生保持合作兴趣的最佳措施。做游戏是学生喜闻乐见的活动之一,他们的合作意识的萌动,往往就是从一个游戏开始的,因此,教师应适时抓住学生的这个心理特点,在教学中根据教学内容与学生的知识经验精心编写教案,联系实际设计出一些具有启发性、开放性和可合作性的生动有趣的游戏,并营造一定的课堂氛围,一定能够充分激发学生的合作意识,使学生感受到合作学习的乐趣与收获。学生分组讨论时,教师必须及时了解情况,予以辅导,引导学生确定采用的讨论方法。团结合作习惯养成一定要充分利用这两个中心阵地,才能最大限度挖掘学校资源和学生潜力,使教育科研一体化,完成研究与育人的目标。我们把团结合作的目标融进课堂教学和班级管理,创设多种机会,使学生自我教育,为共同目标而努力,合作交流,受同辈群体影响,体验伙伴间的友谊和真情,使学生喜欢合作,并学会合作。
三、通过活动载体提升小学生的团队精神
对小学生不适合简单的灌输,应该注意通过各种活动载体,使之有机融入其中。团队精神是合作的升华,一个人的力量是渺小的,只有当他融入集体之中,个人的潜力创造才能得到发展。今天的学生将来不论在哪个岗位,都会加入一个或大或小的团队。有些同学还可能亲自组建一个团队,领导一个团队。无论你是团队的成员或是团队的领导,都需要一种团队精神。而这种团队精神的实质就是集体主义的表现。它要求在集体中有事要大家商量,个人要服从集体,少数服从多数。为了让大多数学生尝试到团队精神的重要和建设形成团结力量的不易。我通过课外活动、观看体育比赛、学生轮流担任班(队)干部等方式,从小培养小学生与他人合作的意识,矫正其不良习惯。变孤僻为开朗,变消极为积极,让孩子们在小伙伴的友爱,家长、老师的关爱中学会与人和谐共处,养成合作的好习惯,使其快乐、健康的成长。我们要尽可能地为学生多营造合作的环境、创造合作的机会,让他们体会合作的快乐。要注重三个教育:教育学生摆正自己的位置,身为领头人的要根据同学的实际情况分配任务,扬长避短,充分调动同学们的创造性、积极性,发挥每个同学的优势;身为合作成员的要顾全大局,以集体利益为重,尽自己所能与伙伴合作好;教育学生摆正合作与竞争的关系,引导学生摆正合作与竞争的关系,一切以大局为重,及时制止合作成员内部不当竞争,避免“强出头、嫉妒、猜忌”等不良苗头的出现;教育学生摆正个人与集体的关系,能有一定牺牲精神,当合作中个人利益与集体利益发生矛盾冲突时,决不能因为私利而破坏合作整体。
教育不是学校的专利,它离不开家长和全社会的大力的支持与配合。因此要办好家长学校,实现家庭教育和学校教育的协调发展,并不断优化学校及周边育人环境,有关部门要加强未成年人思想道德建设,在全社会形成文明向上、和谐融洽、团结友爱的良好氛围。
(满城县李铁庄学校 )