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实施九年义务教育后,小学毕业生无条件地升入中学。由于多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少,后进生在逐渐增多,而且人数越来越多。教师不及时引导,定会导致一系列不良后果。
一、造成后进的原因有客观和主观两个方面
(一)主观:主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为1、学生控制力差,情感脆弱,没有自觉性。与小学阶段的学习相比,中学数学难度加深,教学方式的变化也比较大,教师辅导减少,学生学习的独立性增强。学生由于控制力差,不能约束自己,有的学生感情又脆弱,不能很快适应,导致学习成绩下降。2、缺乏自信心。课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心,若无其事,解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,没有把问题彻底弄懂的决心,总是缺乏自信心。 3、缺乏责任感。解题时不遵循一定的步骤,不能正确灵活地运用定理、公式。对作业练习等应付了事。不重视考试,缺乏竞争意识。久而久之,造成误差积累,使学习更加困难,丧失学习信心。4、学生自学能力和基础差。不能认真主动的学习分析教材,总结不出教材的知识结构及知识的形成过程,更不能找出问题的重点和难点,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,对学过的知识点不会用,更谈不上用所学知识解决实际问题。5、缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在浓厚兴趣推动下的学习活动,一旦达到成功,取得一定的成绩时,学生学习的价值感、荣誉感和喜悦感,促进学习兴趣的深化和丰富,这样的学生将会越学越好。相反,对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味,很难集中精神去听课,导恶性循环,最终放弃。
(二)客观:客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在:1、家庭方面。家长是子女的第一任老师,家长的言行在相当程度上影响着子女。家长当中有的望子成龙心切,不从自己的子女实际出发,期望值过高,一味施加压力,成绩不好不打则骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担,逐渐对学习失去兴趣;有的对其又不闻不问,任其发展,放任自流,时间久了孩子对学习不再重视了,学与不学一个样;有的又过于强调数学的重要性,强迫子女加班加点学习,从而让学生产生了一种逆反心理。2、教师方面。数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。3、社会方面:当前的社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到大钱;或有些靠不法手段成了“爆发户”。致使一些学生过早的放弃了求学的观念,只想混日子。别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢?不读书同样可以去当老板,甚至还有许多家长也这样教育孩子的;还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐活动。
二、做好后进生的转化工作
(一)提高学生学习兴趣
1、重情感教育,用爱心感染学生,增强学生的自尊心,树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科,多数农村中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心,爱心是一切教育活动的基础前提,耐心是爱心的延续,是一种冷静和宽容。因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题容易受到感染。若老师对他们不闻不问,或责骂他们、打击他们,这会使他们对老师抱有成见,很怕老师、不喜欢这位老师。久而久之,学习兴趣全无,学习成绩也会大幅度下降。教师应该特别注意保护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。应该循循善诱,耐心地教育,只要学生有小小的进步,教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课,到爱上数学课。对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样,才会让学生积极主动地参与进来,有主人翁的责任感。
2、让“成功”走进课堂,增强后进生的自信心。 从心理学角度讲,十几岁的青少年都有强烈的好胜心理。而且在他们成功时,由于心理上得到欣慰和满足,很容易接受别人的引导和鼓励。从教学中告诉学生,并不是每次考试都要满分才算成功。比如:能够圆满地回答老师的一次提问,能正确的解出一道习题,都算是小有所成。要每一位同学正确对待自我,学会自我竞赛,自觉的记住以往学习数学的成绩和表现,下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利,就是自己在数学上的一次成功。另外,老师在教育中应多表扬鼓励,少批评、少讽刺、不歧视、多引导,不断地发现他们身上的长处和闪光点,鼓励他们扬长避短,不断进步。
3、化枯燥为有趣,让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学习起来感觉无味,这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏中、实践中学到知识。
(二)注重培养学生学习数学的方法
1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一,但农村中的学生大多数不会预习。因此,教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。
2、教会学生听课的方法。(1)在听课时必须专心,不要身在教室心在外。(2)抓住重点作好笔记,以便复习巩固。(3)在预习中作上记号的知识点应认真听,多提问,保证能听懂。(4)积极回答教师的提问,做到先思考再回答,不要不作思考的回答。
3、指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类,这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
(三)养成良好的学习习惯
数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习,对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管。我们在教学中应该注重这些习惯的培养:1、培养学生自觉学习的 好习惯。 2、培养探讨的习惯。3、培养学生善观察的习惯。 4、培养小结的习惯。养成这些良好的学习习惯以后,再经过一段时间的学习,就能摸索出学习数学的规律了。鼓励他们坚持下来,就一定能转化成为较好学生,甚至优秀学生。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的,各位同事都有自己的看法,我仅谈这些,和大家共勉。
(河北省赤城县雕鹗九年一贯制学校)
一、造成后进的原因有客观和主观两个方面
(一)主观:主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为1、学生控制力差,情感脆弱,没有自觉性。与小学阶段的学习相比,中学数学难度加深,教学方式的变化也比较大,教师辅导减少,学生学习的独立性增强。学生由于控制力差,不能约束自己,有的学生感情又脆弱,不能很快适应,导致学习成绩下降。2、缺乏自信心。课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心,若无其事,解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,没有把问题彻底弄懂的决心,总是缺乏自信心。 3、缺乏责任感。解题时不遵循一定的步骤,不能正确灵活地运用定理、公式。对作业练习等应付了事。不重视考试,缺乏竞争意识。久而久之,造成误差积累,使学习更加困难,丧失学习信心。4、学生自学能力和基础差。不能认真主动的学习分析教材,总结不出教材的知识结构及知识的形成过程,更不能找出问题的重点和难点,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,对学过的知识点不会用,更谈不上用所学知识解决实际问题。5、缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在浓厚兴趣推动下的学习活动,一旦达到成功,取得一定的成绩时,学生学习的价值感、荣誉感和喜悦感,促进学习兴趣的深化和丰富,这样的学生将会越学越好。相反,对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味,很难集中精神去听课,导恶性循环,最终放弃。
(二)客观:客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在:1、家庭方面。家长是子女的第一任老师,家长的言行在相当程度上影响着子女。家长当中有的望子成龙心切,不从自己的子女实际出发,期望值过高,一味施加压力,成绩不好不打则骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担,逐渐对学习失去兴趣;有的对其又不闻不问,任其发展,放任自流,时间久了孩子对学习不再重视了,学与不学一个样;有的又过于强调数学的重要性,强迫子女加班加点学习,从而让学生产生了一种逆反心理。2、教师方面。数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。3、社会方面:当前的社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到大钱;或有些靠不法手段成了“爆发户”。致使一些学生过早的放弃了求学的观念,只想混日子。别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢?不读书同样可以去当老板,甚至还有许多家长也这样教育孩子的;还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐活动。
二、做好后进生的转化工作
(一)提高学生学习兴趣
1、重情感教育,用爱心感染学生,增强学生的自尊心,树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科,多数农村中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心,爱心是一切教育活动的基础前提,耐心是爱心的延续,是一种冷静和宽容。因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题容易受到感染。若老师对他们不闻不问,或责骂他们、打击他们,这会使他们对老师抱有成见,很怕老师、不喜欢这位老师。久而久之,学习兴趣全无,学习成绩也会大幅度下降。教师应该特别注意保护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。应该循循善诱,耐心地教育,只要学生有小小的进步,教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课,到爱上数学课。对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样,才会让学生积极主动地参与进来,有主人翁的责任感。
2、让“成功”走进课堂,增强后进生的自信心。 从心理学角度讲,十几岁的青少年都有强烈的好胜心理。而且在他们成功时,由于心理上得到欣慰和满足,很容易接受别人的引导和鼓励。从教学中告诉学生,并不是每次考试都要满分才算成功。比如:能够圆满地回答老师的一次提问,能正确的解出一道习题,都算是小有所成。要每一位同学正确对待自我,学会自我竞赛,自觉的记住以往学习数学的成绩和表现,下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利,就是自己在数学上的一次成功。另外,老师在教育中应多表扬鼓励,少批评、少讽刺、不歧视、多引导,不断地发现他们身上的长处和闪光点,鼓励他们扬长避短,不断进步。
3、化枯燥为有趣,让后进生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学习起来感觉无味,这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏中、实践中学到知识。
(二)注重培养学生学习数学的方法
1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一,但农村中的学生大多数不会预习。因此,教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。
2、教会学生听课的方法。(1)在听课时必须专心,不要身在教室心在外。(2)抓住重点作好笔记,以便复习巩固。(3)在预习中作上记号的知识点应认真听,多提问,保证能听懂。(4)积极回答教师的提问,做到先思考再回答,不要不作思考的回答。
3、指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类,这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
(三)养成良好的学习习惯
数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习,对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管。我们在教学中应该注重这些习惯的培养:1、培养学生自觉学习的 好习惯。 2、培养探讨的习惯。3、培养学生善观察的习惯。 4、培养小结的习惯。养成这些良好的学习习惯以后,再经过一段时间的学习,就能摸索出学习数学的规律了。鼓励他们坚持下来,就一定能转化成为较好学生,甚至优秀学生。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的,各位同事都有自己的看法,我仅谈这些,和大家共勉。
(河北省赤城县雕鹗九年一贯制学校)