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【摘 要】辅导员工作是高校工作的重要组成部分；辅导员不仅是管理者,更是引路人。作为高校辅导员必须不断提高自身素质,建立良好的师生关系，以理服人,以情感人,以心育人；让学生在正确的管理和规范下,在大学校园里学好专业,学会做人,养成良好的行为习惯,将来服务于社会。
【关键词】高校辅导员；大学生；教育；管理
中图分类号:G410 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)01-0062-01
1高校辅导员的角色定位
高校辅导员是党和国家教育方针的贯彻者,是学校对学生教育管理的执行者,在贯彻落实党的教育方针、执行学校布置的各项工作、促进学生健康成长的过程中,具有不可替代的作用。辅导员工作是一项全面、长期、复杂的工作,辅导员是学生成长的引导者、人格的塑造者、心灵的陶冶者、自我教育的激发者和心理健康的咨询者。一句话,辅导员是大学生健康成长和全面发展的导师。
2高校辅导员应具备的基本素质
大学生的培养很重要，“青年兴则国兴，青年强则国强”。那么，作为大学生最“亲近的”人——辅导员,自身就必须有较高的素质,我认为应包括以下几个方面:
2.1政治、道德素养
高校辅导员应具有较高的政治觉悟,鲜明的政治立场,较强的政治敏锐性和较高的理论修养,对党和国家的方针、政策有较深的理解,坚持真理,坚持原则。高校辅导员还应成为大学生在道德修养方面的楷模，辅导员自身的人格魅力本身就是强有力的教育手段。学生只对那些品德高尚、一身正气、言行一致的老师才可能产生“向师性”,才可能“亲其师,信其道”。
2.2知识素养
高校辅导员应具备广博的知识。首先，专业知识。大学是研究、传播高深学问的场所,辅导员虽然不一定是学生的专业任课老师,但也不应是专业的“门外汉”。其次，教育学、心理学知识。辅导员应掌握现代教育理论,了解当代学生的心理和思想状况,应能够运用一定的心理学、教育学知识去分析、解决教育过程中出现的实际问题。再次，文化知识。辅导员要有广泛的兴趣和涉猎,使自己能适应学生思想活跃、求知欲强、视野开阔的特点,找到与大学生进行沟通的“共同语言”。
2.3能力素质
高校辅导员要有较好的人际交往能力,善于观察、理解和分析学生;有较强的表达能力,善于集体和个别谈话,能够与学生进行有效的沟通;有较强的组织和管理能力,不仅能组织好学生的活动,还要善于在宏观上管理集体,起协调和指导作用。
2.4心理素质
高校辅导员要能够运用“移情”效应,设身处地为学生着想，为学生谋利益;要有耐心,善于自制,控制自己的不良情绪;要心胸开阔、平易近人，对待学生要像对待亲人、朋友般真诚。
3高校辅导员工作的要点
3.1建立良好的师生关系
良好的师生关系能打开学生的心灵之窗,实现师生心灵的沟通,促进学生思想品德的升华。辅导员在学生心中的威信是凭借自身良好的政治素质、高尚的人格魅力、高超的工作艺术赢得学生发自肺腑的亲近感、崇敬感，是学生对辅导员由衷的欣赏、信服、信任和信赖。辅导员工作的最终目的不是“我压你服”,自己的角色只能是引导者,是为学生的发展服务的。
3.2健全的组织机构和完善的管理制度
为了做好学生的日常管理工作, 应制定团学干部工作职责、学生考勤管理办法、宿舍和班级管理目标责任书、团学机构管理目标责任书等制度。通过这些制度, 使全系学生思想教育和管理工作层层有人抓, 事事有人管, 考核有依据, 奖惩能量化, 工作有动力, 实干出效果。同时还应抓好思想政治教育工作, 强化学生的自律行为, 营造良好的育人环境。定期组织学生党员和入党积极分子参观爱国主义教育基地, 对学生进行爱国、爱党、爱校教育, 不断改造自己的世界观、人生观和价值观, 提高自身素质。
3.3必要的批评教育
必要的批评教育是做好学生思想政治教育工作的一种补充手段。希望赢得别人的肯定和赞扬, 这是人类的共性。鼓励所产生的动力是主动的, 批评所产生的动力是被动的。批评需讲究方式、方法, 严在当严处, 爱在细微中。要有针对性地进行教育,分清哪些是有意识、有预谋所犯的错误, 哪些是无意识、习惯性所导致的错误。对于前者, 严在当严处, 批评要严厉, 讲清事情的危害性,从根本上说服、教育学生, 必要时给予处分。对于后者,不能小题大作, 更不能频繁批评学生, 否则会使学生感到一无是处, 失去信心, 使批评效果大打折扣, 严重时还会产生逆反心理, 彼此之间会形成一条难以逾越的鸿沟, 导致彼此心灵上的对立, 使思想教育工作无法正常开展。
3.4 集体教育与个别教育相结合
在大学教育过程中,作为辅导员,既要注重集体教育,又要重视通过集体去教育和影响个人;既对个人进行个别教育,又通过教育个别去影响集体和其他人；这两点都要抓好。集体的力量是无穷的,加强集体教育,形成一个良好的学生集体,是做好辅导员工作的重要条件。建立一支团结精干、具有创造性的学生干部队伍,形成健康向上的集体舆论和积极活泼、团结友爱的集体风气。作为辅导员,在抓好集体的同时,也要做好个别学生的教育工作，要尊重每个同学的个性,使每个学生都在自身特点方面有所发展。这样,才能形成一个个性鲜明,富有朝气的集体,并促进每个学生都能在自己原有基础上获得最大限度的发展。
3.5开展多样的校园文化活动
今天的大学生,社会文化生活空前丰富,社会接触面空前扩大,他们更注重文化活动的品质, 更希望发展自己的特质。这就要求我们辅导员必须积极创设新的载体, 开展多形式、多层次符合新时期大学生特点的校园文化活动,充分利用校园文化活动来培养学生的竞争意识、团队意识和集体荣誉感, 不断增强集体的凝聚力, 提高学生的组织、人际交往、策划和运筹能力。辅导员不仅要鼓励学生参与各种活动,更要鼓励学生自己设计、组织出新颖的活动,让学生在活动中产生疑问,找出差距,不断提高自己。
参考文献:
［1］张立兴.辅导员“导”的角色定位.思想教育研究，2000.5
［2］郑明辰. 认识思想政治工作的新特点[J]. 思想政治研究, 2003, 1.
［3］李院莉, 武莉娜. 构建大学和谐的师生关系[J]. 中山大学学报论丛, 2006. (7) :(责任编辑：刘晶)
【关键词】高校辅导员；大学生；教育；管理
中图分类号:G410 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)01-0062-01
1高校辅导员的角色定位
高校辅导员是党和国家教育方针的贯彻者,是学校对学生教育管理的执行者,在贯彻落实党的教育方针、执行学校布置的各项工作、促进学生健康成长的过程中,具有不可替代的作用。辅导员工作是一项全面、长期、复杂的工作,辅导员是学生成长的引导者、人格的塑造者、心灵的陶冶者、自我教育的激发者和心理健康的咨询者。一句话,辅导员是大学生健康成长和全面发展的导师。
2高校辅导员应具备的基本素质
大学生的培养很重要，“青年兴则国兴，青年强则国强”。那么，作为大学生最“亲近的”人——辅导员,自身就必须有较高的素质,我认为应包括以下几个方面:
2.1政治、道德素养
高校辅导员应具有较高的政治觉悟,鲜明的政治立场,较强的政治敏锐性和较高的理论修养,对党和国家的方针、政策有较深的理解,坚持真理,坚持原则。高校辅导员还应成为大学生在道德修养方面的楷模，辅导员自身的人格魅力本身就是强有力的教育手段。学生只对那些品德高尚、一身正气、言行一致的老师才可能产生“向师性”,才可能“亲其师,信其道”。
2.2知识素养
高校辅导员应具备广博的知识。首先，专业知识。大学是研究、传播高深学问的场所,辅导员虽然不一定是学生的专业任课老师,但也不应是专业的“门外汉”。其次，教育学、心理学知识。辅导员应掌握现代教育理论,了解当代学生的心理和思想状况,应能够运用一定的心理学、教育学知识去分析、解决教育过程中出现的实际问题。再次，文化知识。辅导员要有广泛的兴趣和涉猎,使自己能适应学生思想活跃、求知欲强、视野开阔的特点,找到与大学生进行沟通的“共同语言”。
2.3能力素质
高校辅导员要有较好的人际交往能力,善于观察、理解和分析学生;有较强的表达能力,善于集体和个别谈话,能够与学生进行有效的沟通;有较强的组织和管理能力,不仅能组织好学生的活动,还要善于在宏观上管理集体,起协调和指导作用。
2.4心理素质
高校辅导员要能够运用“移情”效应,设身处地为学生着想，为学生谋利益;要有耐心,善于自制,控制自己的不良情绪;要心胸开阔、平易近人，对待学生要像对待亲人、朋友般真诚。
3高校辅导员工作的要点
3.1建立良好的师生关系
良好的师生关系能打开学生的心灵之窗,实现师生心灵的沟通,促进学生思想品德的升华。辅导员在学生心中的威信是凭借自身良好的政治素质、高尚的人格魅力、高超的工作艺术赢得学生发自肺腑的亲近感、崇敬感，是学生对辅导员由衷的欣赏、信服、信任和信赖。辅导员工作的最终目的不是“我压你服”,自己的角色只能是引导者,是为学生的发展服务的。
3.2健全的组织机构和完善的管理制度
为了做好学生的日常管理工作, 应制定团学干部工作职责、学生考勤管理办法、宿舍和班级管理目标责任书、团学机构管理目标责任书等制度。通过这些制度, 使全系学生思想教育和管理工作层层有人抓, 事事有人管, 考核有依据, 奖惩能量化, 工作有动力, 实干出效果。同时还应抓好思想政治教育工作, 强化学生的自律行为, 营造良好的育人环境。定期组织学生党员和入党积极分子参观爱国主义教育基地, 对学生进行爱国、爱党、爱校教育, 不断改造自己的世界观、人生观和价值观, 提高自身素质。
3.3必要的批评教育
必要的批评教育是做好学生思想政治教育工作的一种补充手段。希望赢得别人的肯定和赞扬, 这是人类的共性。鼓励所产生的动力是主动的, 批评所产生的动力是被动的。批评需讲究方式、方法, 严在当严处, 爱在细微中。要有针对性地进行教育,分清哪些是有意识、有预谋所犯的错误, 哪些是无意识、习惯性所导致的错误。对于前者, 严在当严处, 批评要严厉, 讲清事情的危害性,从根本上说服、教育学生, 必要时给予处分。对于后者,不能小题大作, 更不能频繁批评学生, 否则会使学生感到一无是处, 失去信心, 使批评效果大打折扣, 严重时还会产生逆反心理, 彼此之间会形成一条难以逾越的鸿沟, 导致彼此心灵上的对立, 使思想教育工作无法正常开展。
3.4 集体教育与个别教育相结合
在大学教育过程中,作为辅导员,既要注重集体教育,又要重视通过集体去教育和影响个人;既对个人进行个别教育,又通过教育个别去影响集体和其他人；这两点都要抓好。集体的力量是无穷的,加强集体教育,形成一个良好的学生集体,是做好辅导员工作的重要条件。建立一支团结精干、具有创造性的学生干部队伍,形成健康向上的集体舆论和积极活泼、团结友爱的集体风气。作为辅导员,在抓好集体的同时,也要做好个别学生的教育工作，要尊重每个同学的个性,使每个学生都在自身特点方面有所发展。这样,才能形成一个个性鲜明,富有朝气的集体,并促进每个学生都能在自己原有基础上获得最大限度的发展。
3.5开展多样的校园文化活动
今天的大学生,社会文化生活空前丰富,社会接触面空前扩大,他们更注重文化活动的品质, 更希望发展自己的特质。这就要求我们辅导员必须积极创设新的载体, 开展多形式、多层次符合新时期大学生特点的校园文化活动,充分利用校园文化活动来培养学生的竞争意识、团队意识和集体荣誉感, 不断增强集体的凝聚力, 提高学生的组织、人际交往、策划和运筹能力。辅导员不仅要鼓励学生参与各种活动,更要鼓励学生自己设计、组织出新颖的活动,让学生在活动中产生疑问,找出差距,不断提高自己。
参考文献:
［1］张立兴.辅导员“导”的角色定位.思想教育研究，2000.5
［2］郑明辰. 认识思想政治工作的新特点[J]. 思想政治研究, 2003, 1.
［3］李院莉, 武莉娜. 构建大学和谐的师生关系[J]. 中山大学学报论丛, 2006. (7) :(责任编辑：刘晶)