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长期以来．高耗低效的作文批改是初中语文教师最为头疼的工作．这是传统作文教学模式造成的弊端。要扭转这种状况，我们必须充分调动学生在作文教学中的积极性和主动性，把教师示范评改、小组互评与学生自评有机结合，分三个阶段循序渐进地培养学生的作文自改能力，以此促进学生写作水平的真正提高。
初中生作文自改能力的阶段性培养
【摘 要】
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长期以来．高耗低效的作文批改是初中语文教师最为头疼的工作．这是传统作文教学模式造成的弊端。要扭转这种状况，我们必须充分调动学生在作文教学中的积极性和主动性，把教师示范评
【机 构】
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正则中学
【出 处】
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课堂内外：教师版
【发表日期】
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2010年8期
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