编号：G40（2012）23-01-01
　　作者：王 平
　　教学过程中为了能使学生充分发挥个体的主观能动性，必须调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力和创新学习能力。那么，应如何引导学生进行自主创新学习，培养学生自主创新学习能力呢？结合自己的教学经验，谈几点看法。
　　一、何谓自主学习
　　自主学习就是从引导学生确立自主学习的观念、培养自主性入手，以教材为载体，认识自身在培养自主学习能力过程中的作用，使学生充分发挥个体的主观能动性而进行的创新性学习；是通过师生互动、师生合作，改变被动接受和封闭的学习方式。
　　二、如何培养学生的自主学习能力
　　1.营造自主学习的教学过程
　　（1）课堂气氛融洽，师生感情和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。
　　（2）引导学生去认识和发现。以教师为中心设计问题、提出问题，学生被动地指向性地回答问题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待中。因此在教学中，教师要合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让他自己在学习中发现问题，学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。
　　（3）承认学生差异，因材施教。教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。
　　2.抓住教材在培养学生自主学习上的作用。在现行的教材中，设置了为学生自主学习的栏目和内容，如“思考与讨论”、“追根寻源”、“做一做”、“说一说”等，从教材的基本结构和基本内容上为学生的自主学习创造条件。主要作用如下：
　　（1）创设情景引导学生自主学习。
　　（2）从学生熟悉的事实出发，让学生自觉地走进自主学习的境界。
　　（3）从设计学生活动出发，让学生在经历活动过程中激发自主学习的动力，进入自主学习的境界。
　　（4）从设计实验探究出发培养学生学习兴趣，促进学生自主学习。激发兴趣是促进自主学习的动力，利用教科书中引入了许多中学生感兴趣的材料，以趣味吸引学生进入自主学习的境界。
　　3.开展探究性教学活动。鼓励学生积极大胆参与科学探究.科学探究是学生参与式的学习活动，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探索活动，这样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免多次失败产生的消极心理影响。对于学生所提出的意义不大的问题或明显不正确的猜想，不要简单的否定，应该在充分肯定学生积极性的同时还要指出其中正确合理的成份，使学生看到自己的成绩，增强参与的勇气和主动性。
　　（作者单位：甘肃省武都区深圳中学746000）