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摘要：随着我国教育国际化进程的加快，国际学生数量及类别逐年增加。作为国际学生进入学校的“第一课”，入学教育对国际学生了解中国国情、适应大学生活、增强跨文化认知具有基础性的重要作用，是国际新生对学校进行了解的重要时间节点与契机，对国际新生的适应性成长和国际人才培养目标的实现具有十分重要的意义。因此，重视国际新生的入学教育工作，切实加强国际新生的思想引导和适应性指导，是当前高校面临的重要挑战之一。本文探讨了目前地方高校留学生入学教育存在的不足，并为存在的问题提供了切实可行的解决方案及新的思考。
关键词：国际学生;入学教育;对策
随着我国教育国际化进程的加快，国际学生数量及类别逐年增加。国际学生离开熟悉的成长环境来到陌生的国度，在饮食、住宿、医疗、出行等方面有诸多不适，容易产生各种心理问题和行为问题，这些问题影响他们的日常生活、个人成长和学业发展。作为国际学生进入学校的“第一课”，入学教育对国际学生了解中国国情、适应大学生活、增强跨文化认知具有基础性的重要作用，是国际新生对学校、我国高等教育甚至是中国进行了解与认同的重要时间节点与契机，对国际新生的适应性成长和国际人才培养目标的实现具有十分重要的意義。
1.通过问卷调查显示出国际学生入学教育存在的问题
我们通过问卷星编辑问卷，微信推送给500名新老国际学生，收回有效问卷430份，回收率86%。本次调查对象包括汉语进修生、本科生、硕士生、博士生等多种类型的国际学生，主要来自老挝、泰国、缅甸、乌兹别克斯坦等国家。这些学生在入学时汉语水平都达到了HSK4级水平，大部分学生信仰佛教。通过问卷调查的反馈，我们发现我校的国际学生入学教育存在以下问题。
内容安排缺乏科学性。在内容方面，调查显示：88%的学生认为有必要开展专业培养目标、课程设置介绍会;84%的学生认为有必要开设入学心理健康教育课程，帮助新生做好心理调整及适应;94%的学生认为有必要对新生做学习方法相关的推荐介绍;83%的学生认为有必要接受学校的行为规范、诚信考试、校规校纪、奖惩制度等学校制度的教育。目前入学教育的内容主要集中在学习和生活常识方面，缺乏学习方法、心理健康教育的内容。
入学教育在时间上缺乏连续性。问卷调查显示，在时间安排上，64%的学生偏向于集中式教育，32%偏向于分散式教育。我校目前的入学教育主要集中在新生入学后的一个月内，集中教育有助于学生在短期之内对学习与生活相关的各方面内容有比较全面的了解，但是在时间的延续性上，缺乏留学中期和后期的相关辅导。新生的适应期需要更长的时间，在学生进入学校的三、四个月以后，依然会遇到由于新环境、新的学习方式、生活方式产生的问题。
形式比较单一。在入学教育课程的开展形式上，32%的学生偏向于传统式，老师讲解为主的方式，65%的学生认为以学生参与为主的开放式教学更好。目前我校的入学教育主要是以班会或课程的形式开展，老师单向灌输、学生被动接受，学生参与度不高，师生互动较少，效果不佳。
2.国际学生入学教育存在的问题对策简析
2.1完善国际学生入学教育的内容
理清国际学生的入学教育现状，把安全教育、思政教育融入到入学教育中，创新国际学生入学教育的体系，明确国际学生入学教育包含的内容应该有生活适应教育、学习适应教育、心理适应教育、文化适应教育、保险制度教育、校情校史教育、传统文化教育、中国国情教育、规章制度教育等各方面的内容。
此外，针对国际学生新生在入学时主要遇到学习上的问题，学校应设立专门机构为学生提供学业指导和支持，协调不同部门之间的合作关系，协同开展学业辅导;为学生的学业辅导提供多种渠道的支持，为学生搭建最方便畅通的求助途径;试点国际学生新生研讨课，鼓励更多教师参与新生学术指导和学业辅导，倡导不同院系新生的跨学科学术交流和讨论;在教学楼、图书馆、学生中心、宿舍区等地开辟更多自由交流的空间，激发学生创造力，鼓励新老生之间个人经验的传承。
2.2合理安排入学教育的过程
在时间安排上，入学教育在新生录取后就可以开始进行，包括邮件发送行前指南，介绍学校、专业及课程等信息;包含签证办理、机场接机、来校路线、本地气候、饮食习惯、衣物日用准备、汇款及现金等服务信息;包含入学须知、报到程序、宿舍情况、居留手续、办公室信息、卡证办理等手续信息;城市介绍、当地文化、节日风俗、旅游推荐等生活信息;学生会组织、志愿者团队及活动介绍等团学信息，学生通过这些信息可以大致了解大学生活。
留学生在华留学后期，即毕业前期需进行相关的就业辅导，举办各种就业辅导座谈会，教导学生们如何迎接毕业后一连串就业活动;聘请专家们指导修改履历表和面试;每学期举办职业生涯管理讲座，邀请各公司，特别是校友到学校和留学生直接接触，增加其对中国企业的了解，也可为国内公司打开海外市场、寻找熟悉中国与当地国家的人才提供机会。
2.3利用多种形式开展入学教育
随着微博微信等新媒体在学生管理中的应用，出现了结合新媒体视角研究国际学生跨文化适应问题，分析了网络和移动终端的发展在国际学生入学适应过程中的优点和缺点，并提出通过网络课堂、利用新媒体积极传播正确的价值取向，通过社交媒体建立中外学生融合机制。我们要利用好新媒体的价值，解决国际学生入学适应的问题。
大胆改革国际学生新生入学教育活动的组织方式，开辟更多活动项目，增强互动性、趣味性，既要保持“大课”教学的优势，又要发挥“小班”辅导的积极作用;新生入学教育活动中思想引导的内容既要“高大上”，又要“接地气”。在实际工作中，我们需要把一些院系的中国新生教育活动的有益经验适度推广到更大范围内，惠及更多学生。
参考文献：
[1]龚苏娟.来华留学生跨文化社会心理问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2014，（4）：140-141.
[2]崔淑慧.高校留学生入学教育模式探讨[J].高教探索，2014（3）：154-158.
[3]喻征.辅导员解决留学生跨文化适应问题的对策[J].高校辅导员，2015（8）：42-44.
基金项目：本文为西南政法大学2020年度学生思想政治教育科研项目立项课题，项目编号为2020-XZSZ04。
作者简介：李婷婷，西南政法大学国际教育学院，国际学生辅导员，研究方向：国际学生管理。
关键词：国际学生;入学教育;对策
随着我国教育国际化进程的加快，国际学生数量及类别逐年增加。国际学生离开熟悉的成长环境来到陌生的国度，在饮食、住宿、医疗、出行等方面有诸多不适，容易产生各种心理问题和行为问题，这些问题影响他们的日常生活、个人成长和学业发展。作为国际学生进入学校的“第一课”，入学教育对国际学生了解中国国情、适应大学生活、增强跨文化认知具有基础性的重要作用，是国际新生对学校、我国高等教育甚至是中国进行了解与认同的重要时间节点与契机，对国际新生的适应性成长和国际人才培养目标的实现具有十分重要的意義。
1.通过问卷调查显示出国际学生入学教育存在的问题
我们通过问卷星编辑问卷，微信推送给500名新老国际学生，收回有效问卷430份，回收率86%。本次调查对象包括汉语进修生、本科生、硕士生、博士生等多种类型的国际学生，主要来自老挝、泰国、缅甸、乌兹别克斯坦等国家。这些学生在入学时汉语水平都达到了HSK4级水平，大部分学生信仰佛教。通过问卷调查的反馈，我们发现我校的国际学生入学教育存在以下问题。
内容安排缺乏科学性。在内容方面，调查显示：88%的学生认为有必要开展专业培养目标、课程设置介绍会;84%的学生认为有必要开设入学心理健康教育课程，帮助新生做好心理调整及适应;94%的学生认为有必要对新生做学习方法相关的推荐介绍;83%的学生认为有必要接受学校的行为规范、诚信考试、校规校纪、奖惩制度等学校制度的教育。目前入学教育的内容主要集中在学习和生活常识方面，缺乏学习方法、心理健康教育的内容。
入学教育在时间上缺乏连续性。问卷调查显示，在时间安排上，64%的学生偏向于集中式教育，32%偏向于分散式教育。我校目前的入学教育主要集中在新生入学后的一个月内，集中教育有助于学生在短期之内对学习与生活相关的各方面内容有比较全面的了解，但是在时间的延续性上，缺乏留学中期和后期的相关辅导。新生的适应期需要更长的时间，在学生进入学校的三、四个月以后，依然会遇到由于新环境、新的学习方式、生活方式产生的问题。
形式比较单一。在入学教育课程的开展形式上，32%的学生偏向于传统式，老师讲解为主的方式，65%的学生认为以学生参与为主的开放式教学更好。目前我校的入学教育主要是以班会或课程的形式开展，老师单向灌输、学生被动接受，学生参与度不高，师生互动较少，效果不佳。
2.国际学生入学教育存在的问题对策简析
2.1完善国际学生入学教育的内容
理清国际学生的入学教育现状，把安全教育、思政教育融入到入学教育中，创新国际学生入学教育的体系，明确国际学生入学教育包含的内容应该有生活适应教育、学习适应教育、心理适应教育、文化适应教育、保险制度教育、校情校史教育、传统文化教育、中国国情教育、规章制度教育等各方面的内容。
此外，针对国际学生新生在入学时主要遇到学习上的问题，学校应设立专门机构为学生提供学业指导和支持，协调不同部门之间的合作关系，协同开展学业辅导;为学生的学业辅导提供多种渠道的支持，为学生搭建最方便畅通的求助途径;试点国际学生新生研讨课，鼓励更多教师参与新生学术指导和学业辅导，倡导不同院系新生的跨学科学术交流和讨论;在教学楼、图书馆、学生中心、宿舍区等地开辟更多自由交流的空间，激发学生创造力，鼓励新老生之间个人经验的传承。
2.2合理安排入学教育的过程
在时间安排上，入学教育在新生录取后就可以开始进行，包括邮件发送行前指南，介绍学校、专业及课程等信息;包含签证办理、机场接机、来校路线、本地气候、饮食习惯、衣物日用准备、汇款及现金等服务信息;包含入学须知、报到程序、宿舍情况、居留手续、办公室信息、卡证办理等手续信息;城市介绍、当地文化、节日风俗、旅游推荐等生活信息;学生会组织、志愿者团队及活动介绍等团学信息，学生通过这些信息可以大致了解大学生活。
留学生在华留学后期，即毕业前期需进行相关的就业辅导，举办各种就业辅导座谈会，教导学生们如何迎接毕业后一连串就业活动;聘请专家们指导修改履历表和面试;每学期举办职业生涯管理讲座，邀请各公司，特别是校友到学校和留学生直接接触，增加其对中国企业的了解，也可为国内公司打开海外市场、寻找熟悉中国与当地国家的人才提供机会。
2.3利用多种形式开展入学教育
随着微博微信等新媒体在学生管理中的应用，出现了结合新媒体视角研究国际学生跨文化适应问题，分析了网络和移动终端的发展在国际学生入学适应过程中的优点和缺点，并提出通过网络课堂、利用新媒体积极传播正确的价值取向，通过社交媒体建立中外学生融合机制。我们要利用好新媒体的价值，解决国际学生入学适应的问题。
大胆改革国际学生新生入学教育活动的组织方式，开辟更多活动项目，增强互动性、趣味性，既要保持“大课”教学的优势，又要发挥“小班”辅导的积极作用;新生入学教育活动中思想引导的内容既要“高大上”，又要“接地气”。在实际工作中，我们需要把一些院系的中国新生教育活动的有益经验适度推广到更大范围内，惠及更多学生。
参考文献：
[1]龚苏娟.来华留学生跨文化社会心理问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2014，（4）：140-141.
[2]崔淑慧.高校留学生入学教育模式探讨[J].高教探索，2014（3）：154-158.
[3]喻征.辅导员解决留学生跨文化适应问题的对策[J].高校辅导员，2015（8）：42-44.
基金项目：本文为西南政法大学2020年度学生思想政治教育科研项目立项课题，项目编号为2020-XZSZ04。
作者简介：李婷婷，西南政法大学国际教育学院，国际学生辅导员，研究方向：国际学生管理。