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摘要：班主任担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任，其工作方式方法直接关系到学生成长进步，关系到班风、学风建设，关系到学校全面建设。笔者结合自身多年从事班主任工作经验，就如何开展班主任工作进行浅析，仅供参考。
关键词：开展班主任工作方式方法
近年来，我国高等学校普遍扩大招生规模，使我国的高等教育迅速由精英教育进入大众化教育阶段。当代大学新生具有敏捷、好学、脆弱、散漫等特点，他们的心理处于不成熟阶段，经常产生复杂的心理矛盾。班主任担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任，班主任工作的有效与否，关系到班集体和学校的学风，也关系到班级每个成员的健康成长。面对21世纪的挑战，班主任必须要加强自身的修养，要充分了解当代大学生的心理特点，不仅要有事业心、责任心、奉献精神和实干作风，还要讲究工作的方式方法。
一、抓好班风建设，是班主任工作的坚实基础。
班风是一个小气候，是直接影响学生的重要因素之一。良好的班风对每位学生都是一种无形的精神力量，能激发他们的学习热情和对美好生活的向往，促进良好个性品质的形成和巩固；能使大家拧成一股绳，表现出集体意识感和团结向上的精神。大一新生刚刚从高中到大学，他们面临着生活上的自理，学习上的自觉，思想上的自律，目标上的自我选择等一系列问题，思想上和心理上都发生着急剧的变化，同时，这一时期也是学生的世界观、人生观形成的最佳时期。班主任作为大学生活的“第一老师”，在学生学习、生活及班风形成方面起着主导作用，班主任的工作成效直接影响着班风建设，因此，班主任一定要夯实基础，力求在大一就形成一个良好的班风。
二、搞好学生干部队伍培养，是班主任工作成败的关键。
班级是学校教育教学工作的基层组织，学校的各项活动、思想教育、教学实施、课外活动等都通过班主任组织进行，但在实际工作中，学生干部是具体实施者。善用学生干部，不仅会减少班主任的直接工作量，也能发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生工作注入活力。因此，班主任要重點从培养学生自我教育、自我管理、自我服务的意识出发，挑选出关心集体、积极热情、办事认真、团结同学、有一定组织能力和特长的学生为班干部，在工作上给予指导，在思想上严格要求，使其成为班级的核心和带头人；充分信任班干部，尊重和理解他们的独创精神，放手让学生干部自己组织班级活动，处理班级一些日常工作，培养和增强学生干部的自信心及责任感。另一方面，培养不等于放任，偏听、偏信、偏用和放任只能带来不必要的麻烦。
三、强化素质教育，是班主任工作的主要目的。
教育的根本任务是为社会主义现代化建设培养复合型合格人才，因此，要强化学生素质教育，将其渗透在班主任的日常工作和教学中，教会学生做人、做事。作为班主任，应结合时事要事，及时组织党的创新理论学习和国家建设成就回顾，增强学生爱国主义情感；发挥每名学生的自身优势，齐心协力为班级做工作，培育学生集体主义精神；开展优良学风、班风与文明宿舍建设活动，保持良好的学习和生活环境，培养学生文明作风；加强法纪教育和校纪校规教育，要求学生自觉遵守学校的各项规章，培育学生遵章守纪意识；结合本班特点，因势利导，组织学生开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动中体验服从和配合，增强班级凝聚力。
四、增强管理教育针对性，是班主任工作的根本要求。
学生来自五湖四海，个人家庭环境、成长经历等不尽相同，因此在管理教育中注意因材施教，切实增强针对性。学生入校后面对许多现实问题和矛盾：如有些学生在学习上会无所适从，产生失落感，因此班主任应帮助他们认识自我，根据其特点及心理状态进行人生价值的教育；有些学生过不惯集体生活，生活自理能力较差，班主任应主动靠前服务，帮助他们解决困难；有些学生在新的学习环境中渴望得到交流、理解、帮助和关心，班主任就要深入调查、了解学生，和他们交朋友，用真情去感化学生，成为学生的知心朋友。尤其是针对一些特殊学生群体，班主任应重点关注，如生病的学生、单亲家庭的孩子、贫困生、留级生、违纪受处分的学生和迷恋网络的学生等，班主任适时适地对他们展开情感教育、心理适应和心理动力教育。
五、熟悉政策法规，是班主任工作有力保证。
随着学生维权意识的增强，班主任应该熟悉和掌握学生工作的政策、规章制度、具体办事部门和程序，这是开展学生工作的理论基础和实践依据，是对学生进行有效指导的必要前提。作为班主任，真情管生同时，应依法管生，严格要求学生，按照学校的各种规章制度去约束学生的不良行为。高处着眼、细处着手，组织学生从一入校开始，认真学习《学生管理办法》等各项规章制度，预防和消解经常发生的问题。只有这样，才能是非分明，使学生体会到班主任的“爱”与“严”的用心，将学校的严格要求转变为学生自身行为，由被动的遵守学校各项规章制度到主动自觉地严格要求自己。
六、重视信息渠道畅通，是班主任工作的有效手段。
便捷的高校数字化校园网，为高校班主任与学生间建立起了不受时间和空间限制的交流对话平台，把面对面教育转变为不见面的沟通和交流。班主任应当主动建立包括信箱、QQ群、电话、网络在内的复合式信息沟通平台，要及时了解、掌握学生的思想动态、学习生活情况。加强与其他任课教师的工作交流和沟通，对学生作动态的横向比较，全面掌握学生情况。加强和其他班主任的沟通合作，要多向那些具有丰富学生工作经验的老同志学习、请教，解决本班级出现的各种问题。
七、坚持以身作则，是班主任工作的内在动力。
班主任在教育管理学生中应以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，时时、事事做学生的表率，言必行、行必果。榜样的力量是无穷的，只有这样才能增强对学生的感召力，得到学生的信任、尊重和敬仰。班主任要培养和教育学生学会学习，指导学生怎样学习，激励学生终身学习。班主任要教育学生端正学习态度，把主要精力放到学习上，教育每一位同学明确学习目的及学习任务。通过后天的培养和训练，引发每位学生所具有的各种先天潜能，使之形成一种能力、一种个性、一种人格的力量。
综上所述，在开展班级管理工作中，班主任既要尊重人，又要有民主的工作方法；既要加强教育，又要严格管理；既要强调理论，又要重视实践；既要继承优良传统，又要开拓创新；既要强化对受教育者的教育，又要重视教育者素质的提高，两手都要硬。班主任通过收集社会对大学生综合素质的要求，结合大学生时代特点及心理特征，通过具体的教育活动，促进大学生思想政治素质、科学文化素质、身心素质的全面提高。
关键词：开展班主任工作方式方法
近年来，我国高等学校普遍扩大招生规模，使我国的高等教育迅速由精英教育进入大众化教育阶段。当代大学新生具有敏捷、好学、脆弱、散漫等特点，他们的心理处于不成熟阶段，经常产生复杂的心理矛盾。班主任担负着组织、管理、领导、教育一个班级全体学生的重任，班主任工作的有效与否，关系到班集体和学校的学风，也关系到班级每个成员的健康成长。面对21世纪的挑战，班主任必须要加强自身的修养，要充分了解当代大学生的心理特点，不仅要有事业心、责任心、奉献精神和实干作风，还要讲究工作的方式方法。
一、抓好班风建设，是班主任工作的坚实基础。
班风是一个小气候，是直接影响学生的重要因素之一。良好的班风对每位学生都是一种无形的精神力量，能激发他们的学习热情和对美好生活的向往，促进良好个性品质的形成和巩固；能使大家拧成一股绳，表现出集体意识感和团结向上的精神。大一新生刚刚从高中到大学，他们面临着生活上的自理，学习上的自觉，思想上的自律，目标上的自我选择等一系列问题，思想上和心理上都发生着急剧的变化，同时，这一时期也是学生的世界观、人生观形成的最佳时期。班主任作为大学生活的“第一老师”，在学生学习、生活及班风形成方面起着主导作用，班主任的工作成效直接影响着班风建设，因此，班主任一定要夯实基础，力求在大一就形成一个良好的班风。
二、搞好学生干部队伍培养，是班主任工作成败的关键。
班级是学校教育教学工作的基层组织，学校的各项活动、思想教育、教学实施、课外活动等都通过班主任组织进行，但在实际工作中，学生干部是具体实施者。善用学生干部，不仅会减少班主任的直接工作量，也能发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生工作注入活力。因此，班主任要重點从培养学生自我教育、自我管理、自我服务的意识出发，挑选出关心集体、积极热情、办事认真、团结同学、有一定组织能力和特长的学生为班干部，在工作上给予指导，在思想上严格要求，使其成为班级的核心和带头人；充分信任班干部，尊重和理解他们的独创精神，放手让学生干部自己组织班级活动，处理班级一些日常工作，培养和增强学生干部的自信心及责任感。另一方面，培养不等于放任，偏听、偏信、偏用和放任只能带来不必要的麻烦。
三、强化素质教育，是班主任工作的主要目的。
教育的根本任务是为社会主义现代化建设培养复合型合格人才，因此，要强化学生素质教育，将其渗透在班主任的日常工作和教学中，教会学生做人、做事。作为班主任，应结合时事要事，及时组织党的创新理论学习和国家建设成就回顾，增强学生爱国主义情感；发挥每名学生的自身优势，齐心协力为班级做工作，培育学生集体主义精神；开展优良学风、班风与文明宿舍建设活动，保持良好的学习和生活环境，培养学生文明作风；加强法纪教育和校纪校规教育，要求学生自觉遵守学校的各项规章，培育学生遵章守纪意识；结合本班特点，因势利导，组织学生开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动中体验服从和配合，增强班级凝聚力。
四、增强管理教育针对性，是班主任工作的根本要求。
学生来自五湖四海，个人家庭环境、成长经历等不尽相同，因此在管理教育中注意因材施教，切实增强针对性。学生入校后面对许多现实问题和矛盾：如有些学生在学习上会无所适从，产生失落感，因此班主任应帮助他们认识自我，根据其特点及心理状态进行人生价值的教育；有些学生过不惯集体生活，生活自理能力较差，班主任应主动靠前服务，帮助他们解决困难；有些学生在新的学习环境中渴望得到交流、理解、帮助和关心，班主任就要深入调查、了解学生，和他们交朋友，用真情去感化学生，成为学生的知心朋友。尤其是针对一些特殊学生群体，班主任应重点关注，如生病的学生、单亲家庭的孩子、贫困生、留级生、违纪受处分的学生和迷恋网络的学生等，班主任适时适地对他们展开情感教育、心理适应和心理动力教育。
五、熟悉政策法规，是班主任工作有力保证。
随着学生维权意识的增强，班主任应该熟悉和掌握学生工作的政策、规章制度、具体办事部门和程序，这是开展学生工作的理论基础和实践依据，是对学生进行有效指导的必要前提。作为班主任，真情管生同时，应依法管生，严格要求学生，按照学校的各种规章制度去约束学生的不良行为。高处着眼、细处着手，组织学生从一入校开始，认真学习《学生管理办法》等各项规章制度，预防和消解经常发生的问题。只有这样，才能是非分明，使学生体会到班主任的“爱”与“严”的用心，将学校的严格要求转变为学生自身行为，由被动的遵守学校各项规章制度到主动自觉地严格要求自己。
六、重视信息渠道畅通，是班主任工作的有效手段。
便捷的高校数字化校园网，为高校班主任与学生间建立起了不受时间和空间限制的交流对话平台，把面对面教育转变为不见面的沟通和交流。班主任应当主动建立包括信箱、QQ群、电话、网络在内的复合式信息沟通平台，要及时了解、掌握学生的思想动态、学习生活情况。加强与其他任课教师的工作交流和沟通，对学生作动态的横向比较，全面掌握学生情况。加强和其他班主任的沟通合作，要多向那些具有丰富学生工作经验的老同志学习、请教，解决本班级出现的各种问题。
七、坚持以身作则，是班主任工作的内在动力。
班主任在教育管理学生中应以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，时时、事事做学生的表率，言必行、行必果。榜样的力量是无穷的，只有这样才能增强对学生的感召力，得到学生的信任、尊重和敬仰。班主任要培养和教育学生学会学习，指导学生怎样学习，激励学生终身学习。班主任要教育学生端正学习态度，把主要精力放到学习上，教育每一位同学明确学习目的及学习任务。通过后天的培养和训练，引发每位学生所具有的各种先天潜能，使之形成一种能力、一种个性、一种人格的力量。
综上所述，在开展班级管理工作中，班主任既要尊重人，又要有民主的工作方法；既要加强教育，又要严格管理；既要强调理论，又要重视实践；既要继承优良传统，又要开拓创新；既要强化对受教育者的教育，又要重视教育者素质的提高，两手都要硬。班主任通过收集社会对大学生综合素质的要求，结合大学生时代特点及心理特征，通过具体的教育活动，促进大学生思想政治素质、科学文化素质、身心素质的全面提高。