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摘要：学习语文重在正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。阅读正是一个在不断地探索，不断的学习与不断地付出磨砺中的过程。作为一名高中语文教师，在新课标“核心素养”理念指导下，要不断完善教学方法，更好地指导学生平时要足够重视阅读素养积累，在注意培养阅读兴趣和能力的同时也要又注重培养良好的阅读习惯。
关键词：高中语文；阅读教学；兴趣；方法；习惯
我国教育部颁布的语文新大纲、新教材对高中阶段阅读课的总体指导思想是全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在我看来，这是对高中语文阅读教学的一个精炼又全面的概括。然而在实际教学中，学生每学期被要求的阅读背诵篇目多达几十篇，高中三年的阅读文章如果都要求精读，要求篇篇能够做到深刻理解，甚至篇篇都能够倒背如流，那将会是一笔巨大的、可观的精神财富。因此，在高中语文教学中，重视指导学生培养良好的阅读习惯，同时提高学生的阅读水平和有效性显得尤其重要。
一、培养学生对阅读的兴趣
兴趣是学习的重要动力，强烈的阅读兴趣是促使学生深入开展阅读活动的内驱动力，是培养阅读能力的重要活力因子，要调动这种内驱动力，首先是让学生产生需要；其次是达到满足的快乐感；最后是引导其入迷。在高中语文阅读教学中，教师要灵活运用情境导入，巧妙地提出阅读材料中有关问题，引导学生带着问题去阅读，带着兴趣去学习。增加师生互动，在共同活动中，使学生获得知识量满足之后的快乐。
为了培养学生的阅读兴趣，还可以多搞一些课内外的阅读竞赛，教师在平时教学以及竞赛中要注意发现、培养阅读能力强的苗子，鼓励并公开表扬他们，让他们经常在班上朗读，推荐他们参加学校组织的诗歌朗诵会、演讲会及征文比赛等，使他们成为同学们学习的榜样。榜样的力量是无穷的，高水平的阅读，会激发学生无穷的学习兴趣，阅读效应也会逐步形成的。
二、发挥学生的主体地位
在阅读教学的过程中，想要培养学生的语文阅读能力就必须充分的发挥学生的主体地位。学生阅读一篇文学作品时，要想一想，找出各段落之间的联系，通过把握每个段落的意思来对全篇的文章进行整体的把握。在阅读过后，学生的脑海中可能会出现一片空白，这就需要学生在进行阅读的过程中对于其中的优美的句子或者哲理性比较强的句子进行摘录，以便在自己的作文中借鉴和引用。
三、重视学生阅读方法的掌握
阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。在指导阅读中教师必须注重培养学生阅读的整体性与创造性。学生整体阅读能力的提高，一方面教师应首先有整体阅读意识，谙熟整体阅读教学方法，让学生在学习中受到熏陶感染，得到潜移默化，另一方面，又要让学生养成良好的整体阅读习惯。如：每教一篇课文都不应急于进入分析阶段，而应指导学生在阅读时注意整体把握课文内容和形式，要求学生确定对课文的整体观念，让课文中的“人”有个整体形象，让课文中的“事”有个整体概念，让课文中的“景物”有个整体轮廓，让课文中的“问题”有个整体思考。在注重培养学生整体阅读能力的同时，老师还应在阅读中逐步发掘与培养学生的创造性阅读能力。具有创造式阅读能力，是现阶段社会新课标理念下所急需的创造型人才的基本素质之一。这便要求语文教师在教学中应不断引导和培养学生的创造性阅读能力。
四、培养学生良好的阅读习惯
阅读教学的归宿是给学生一个自由翱翔的空间。首先，阅读是循序渐进、逐步提高的过程，教师在教学中要创造一切条件让学生去自由阅读，使他们养成自觉阅读的习惯。其次，阅读与写作是相辅相成的，教师要指导学生做好读书笔记，写一点心得体会，日积月累，学生的写作水平将会得到有效提高。只有给学生一个自由的阅读空间，才能让他们灵动的思维自由地翱翔于阅读与写作之间，才能提高他们的人文素养。
良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习，更谈不上阅读能力的提高。阅读，可以唤起学生对真善美的追求，对假丑恶的憎恨，领悟到人生的真谛，插上理想的翅膀，获取奋斗的力量。而我所在的学校里，大部分生源都并非阅读能力强、能说会道的学生，为了让学生培养良好的阅读习惯，老师就得善于引导学生爱看书、多看书。
五、尊重学生的语文阅读习惯
在培养高中生良好阅读习惯的同时也要尊重学生的语文阅读习惯。“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，我认为这句话说的是正确的。每个人的阅读兴趣不一样，每个人的阅读侧重点不一样，每个人的阅读方式也不一样，所以，老师在指导和培养学生语文阅读时，不能强制地要求每个人形成一样的阅读习惯，阅读习惯对于一个学生甚至一个读者来说，是相当重要的，如果突然强制性改变他们的阅读习性，只会降低他们的阅读质量和速率。所以，只要大家都能完成老师的任务，其阅读方式是不重要的。所以，尊重各个学生的语文阅读习惯，是语文阅读教学应有的方式。
六、结语
总之，阅读教学是高中语文教学的重中之重。叶圣陶先生说过：“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书，让学生‘潜心会本文’”。学习语文重在正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。阅读是一个不断探索，不断学习与不断付出的过程。语文教学中，打破文体的限制，从兴趣出发，从艺术相通原则入手，提高学生的审美情趣，培养学生的综合能力，在一篇课文里达到语文教学的三种境界：掌握一定的语文知识——培养相应的语文能力——发展个性。这样坚持下去，提高课堂效率，搞好素质教育，将不再只是梦想。作为语文教师，在新课标理念下，更要善于指导学生平时在阅读中要有足够的重视，在注意培养阅读兴趣和能力的同时又注意培养良好的阅读习惯，在阅读中的“矿砂”自然便会被淘成“黄金”。只有與书为友，和孩子同读，陪伴孩子健康成长，提高学生人文素养，塑造学生健全的人格，才能达到教师、家长和学生的共同追求。
关键词：高中语文；阅读教学；兴趣；方法；习惯
我国教育部颁布的语文新大纲、新教材对高中阶段阅读课的总体指导思想是全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在我看来，这是对高中语文阅读教学的一个精炼又全面的概括。然而在实际教学中，学生每学期被要求的阅读背诵篇目多达几十篇，高中三年的阅读文章如果都要求精读，要求篇篇能够做到深刻理解，甚至篇篇都能够倒背如流，那将会是一笔巨大的、可观的精神财富。因此，在高中语文教学中，重视指导学生培养良好的阅读习惯，同时提高学生的阅读水平和有效性显得尤其重要。
一、培养学生对阅读的兴趣
兴趣是学习的重要动力，强烈的阅读兴趣是促使学生深入开展阅读活动的内驱动力，是培养阅读能力的重要活力因子，要调动这种内驱动力，首先是让学生产生需要；其次是达到满足的快乐感；最后是引导其入迷。在高中语文阅读教学中，教师要灵活运用情境导入，巧妙地提出阅读材料中有关问题，引导学生带着问题去阅读，带着兴趣去学习。增加师生互动，在共同活动中，使学生获得知识量满足之后的快乐。
为了培养学生的阅读兴趣，还可以多搞一些课内外的阅读竞赛，教师在平时教学以及竞赛中要注意发现、培养阅读能力强的苗子，鼓励并公开表扬他们，让他们经常在班上朗读，推荐他们参加学校组织的诗歌朗诵会、演讲会及征文比赛等，使他们成为同学们学习的榜样。榜样的力量是无穷的，高水平的阅读，会激发学生无穷的学习兴趣，阅读效应也会逐步形成的。
二、发挥学生的主体地位
在阅读教学的过程中，想要培养学生的语文阅读能力就必须充分的发挥学生的主体地位。学生阅读一篇文学作品时，要想一想，找出各段落之间的联系，通过把握每个段落的意思来对全篇的文章进行整体的把握。在阅读过后，学生的脑海中可能会出现一片空白，这就需要学生在进行阅读的过程中对于其中的优美的句子或者哲理性比较强的句子进行摘录，以便在自己的作文中借鉴和引用。
三、重视学生阅读方法的掌握
阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。在指导阅读中教师必须注重培养学生阅读的整体性与创造性。学生整体阅读能力的提高，一方面教师应首先有整体阅读意识，谙熟整体阅读教学方法，让学生在学习中受到熏陶感染，得到潜移默化，另一方面，又要让学生养成良好的整体阅读习惯。如：每教一篇课文都不应急于进入分析阶段，而应指导学生在阅读时注意整体把握课文内容和形式，要求学生确定对课文的整体观念，让课文中的“人”有个整体形象，让课文中的“事”有个整体概念，让课文中的“景物”有个整体轮廓，让课文中的“问题”有个整体思考。在注重培养学生整体阅读能力的同时，老师还应在阅读中逐步发掘与培养学生的创造性阅读能力。具有创造式阅读能力，是现阶段社会新课标理念下所急需的创造型人才的基本素质之一。这便要求语文教师在教学中应不断引导和培养学生的创造性阅读能力。
四、培养学生良好的阅读习惯
阅读教学的归宿是给学生一个自由翱翔的空间。首先，阅读是循序渐进、逐步提高的过程，教师在教学中要创造一切条件让学生去自由阅读，使他们养成自觉阅读的习惯。其次，阅读与写作是相辅相成的，教师要指导学生做好读书笔记，写一点心得体会，日积月累，学生的写作水平将会得到有效提高。只有给学生一个自由的阅读空间，才能让他们灵动的思维自由地翱翔于阅读与写作之间，才能提高他们的人文素养。
良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习，更谈不上阅读能力的提高。阅读，可以唤起学生对真善美的追求，对假丑恶的憎恨，领悟到人生的真谛，插上理想的翅膀，获取奋斗的力量。而我所在的学校里，大部分生源都并非阅读能力强、能说会道的学生，为了让学生培养良好的阅读习惯，老师就得善于引导学生爱看书、多看书。
五、尊重学生的语文阅读习惯
在培养高中生良好阅读习惯的同时也要尊重学生的语文阅读习惯。“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，我认为这句话说的是正确的。每个人的阅读兴趣不一样，每个人的阅读侧重点不一样，每个人的阅读方式也不一样，所以，老师在指导和培养学生语文阅读时，不能强制地要求每个人形成一样的阅读习惯，阅读习惯对于一个学生甚至一个读者来说，是相当重要的，如果突然强制性改变他们的阅读习性，只会降低他们的阅读质量和速率。所以，只要大家都能完成老师的任务，其阅读方式是不重要的。所以，尊重各个学生的语文阅读习惯，是语文阅读教学应有的方式。
六、结语
总之，阅读教学是高中语文教学的重中之重。叶圣陶先生说过：“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书，让学生‘潜心会本文’”。学习语文重在正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。阅读是一个不断探索，不断学习与不断付出的过程。语文教学中，打破文体的限制，从兴趣出发，从艺术相通原则入手，提高学生的审美情趣，培养学生的综合能力，在一篇课文里达到语文教学的三种境界：掌握一定的语文知识——培养相应的语文能力——发展个性。这样坚持下去，提高课堂效率，搞好素质教育，将不再只是梦想。作为语文教师，在新课标理念下，更要善于指导学生平时在阅读中要有足够的重视，在注意培养阅读兴趣和能力的同时又注意培养良好的阅读习惯，在阅读中的“矿砂”自然便会被淘成“黄金”。只有與书为友，和孩子同读，陪伴孩子健康成长，提高学生人文素养，塑造学生健全的人格，才能达到教师、家长和学生的共同追求。