【摘 要】
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摘要：《基于职业需求的师范院校钢琴教学改革创新研究》一书是由唐山师范学院李圆圆针对高等师范院校而编著的一本教育类书籍，由吉林大学出版社出版发行，此书重点体现出了系统性的钢琴课程的建设是我国音乐教育类专业必须要特别重视的长期的建设任务。基础的钢琴课是音乐专业的学生都应该要学习的课程，但是现在还有一些高等师范院校的音乐专业钢琴教学仍旧沿用的传统内容和陈旧的教学模式。此书根据现在严峻的就业形势和师范院校
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摘要：《基于职业需求的师范院校钢琴教学改革创新研究》一书是由唐山师范学院李圆圆针对高等师范院校而编著的一本教育类书籍，由吉林大学出版社出版发行，此书重点体现出了系统性的钢琴课程的建设是我国音乐教育类专业必须要特别重视的长期的建设任务。基础的钢琴课是音乐专业的学生都应该要学习的课程，但是现在还有一些高等师范院校的音乐专业钢琴教学仍旧沿用的传统内容和陈旧的教学模式。此书根据现在严峻的就业形势和师范院校钢琴教学之间存在的矛盾，提出了合理有效的钢琴教学的建议，使用了比较现代化的教育方式，也进一步完善了钢琴课程教学的资源，促进了钢琴课程的科学性、高效性、系统性，对钢琴教学具有积极的借鉴意义，有利于提高学生学习钢琴的能力，为学生今后的就业奠定了良好的基础。
关键词：钢琴;教学;演奏
中图分类号：G712
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[摘 要]文化育人是高校进行思想政治教育的有效环节，是为学生提供正确的导向、培育青年学子的人文情怀以及在大学生群体里构建核心价值观的重要途径。做好文化育人工作，首先要坚持正确的价值导向，坚持以立德树人为根本，拓宽育人载体，丰富育人内容，真正做到“以学生为本”，把学生的成长成才和全面发展作为文化育人工作的出发点和立足点。 [关键词]文化育人;实践路径;价值导向 [作者简介]梁 辰（1993—），
[摘 要]首先分析了应用型本科院校工程类实践课程体系现状概况，主要针对目前的课程现状和存在的问题进行深入详细的剖析。然后通过我们的实践教学经验和对各类学术文献的研究、实地调研与分析整理，在课堂内外实践教学翻转课堂、校内实训基地服务功能建设、产教融合的实践教学模式和结合园林风景园林行业职业资格认证等四个方面提出工程类实践课程教学改革建议，并最终提出一套基于新工科视域，针对应用型本科院校工程类实践课程
[摘 要] 教育部在《高等教育专题规划》（教高〔2012〕5号）中进一步明确了高校实施学生海外学习项目的目标和要求，扩大在校生海外校际交流规模，让更多学生获得海外学习研究经历，提高学生跨文化学习研究能力。到2020年，高水平大学实现具有海外学习经历在校生比例的阶段性目标。在这一政策背景下，“00后”大学生成为高校国际交流的主要群体。“00后”大学生是视野、思想、知识空前开放的一代，成长在经济全球化
[摘 要]酒店管理专业通过体验式教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力，实现应用型本科人才培养的目标。在酒店管理专业中推行体验式教学，可以认知体验、模拟仿真体验、真实环境体验的过程逐步展开，在此过程中，需要注意营造良好的体验环境，确保优秀的师资，做好过程监控及后勤保障工作。 [关键词] 体验式教学;认知体验;模拟仿真体验;真实环境体验 一、引言 随着时代的变迁，大学生学
摘要：高等职业教育作为中国高等教育中不可或缺的重要组成部分，旨在培养高素质的应用型人才。文章在内涵式发展的背景下，以高等职业院校为例，分析了高职院校语文课程的重要性、定位、理念等内容，并简要阐述了高职院校语文教师专业化成长的内涵及意义，从而以内部和外部两方面来提供语文教师专业化成长的策略。 关键词：内涵式发展;语文教师;高职院校;专业化成长 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：
[摘 要] 随着新时代军事教育方针的提出，要求教员及时更新教学理念、拓展教学模式。在分析混合式教学模式存在的主要问题的基础上，以“信息论基础”课程为例，根据课程特点，结合教学实践，从四个方面归纳总结了军队院校“线上 线下”混合式教学模式的优化措施，包括：通过学情分析，制定线上教学方案;线上线下有机结合，加强知识点的融会贯通;组织小组讨论，激发學生的学习积极性;科学设置课后作业，完善考评制度。为其他
摘要：构建以生为本、以学定教、以學生发展为目的的有效课堂教学是教师的共识，因此，“备学生”逐步从教师的备课环节中凸显出来。本文介绍了笔者在面向大四学生的《证券投资学》专业选修课上运用调查研究法“备学生”的课程实践，总结了调查研究法“备学生”对增强教学效果、提高教学质量、促进学生发展和改善师生关系的经验、困难及对策建议。 关键词：“备学生”;大四学生;选修课;调查研究法 中图分类号：G715 文
[摘 要] 本科教学管理是本科教育中的重要環节之一。如何有效提高本科教育水平以及人才培养的质量，是每个专业面临的重要问题之一。近年来，英美等国将专业认证制度作为保证高等工程教育质量、实现工程教育水平和职业资格相互认可的重要措施，受到了越来越多的关注。我国的工程教育专业认证随之展开，已具有国际实质等效的工程教育专业认证。然而，农科类的专业认证还处于探索阶段。本文以工程教育专业认证的成果导向、以学生为
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