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摘 要：初中英语是培养学生掌握语言能力的重要学科，新课改对英语教学提出了新的要求，以培养学生掌握英语语言、灵活运用英语语言、增强学生口语能力为教学目标，构建出高效的英语课堂。因此，英语教师应改变以往的教学策略，根据高效课堂的要求站在学生的角度创新教学策略，从而促进学生灵活应用英语语言，口语能力不断提高，为学生营造和谐的教学氛围。
关键词：初中英语;新课改;高效课堂;教学策略
新课改对初中英语学科提出了新的教学要求，教师应根据当下及未来的人才需要而制定课堂教学内容。在英语课堂中教师的教学目标应以新课改的要求为核心，根据要求不断改变教学思想、教学策略，从而使教学目标、教学过程与要求相一致，在提高学生英语语言能力的同时构建出高效的英语课堂。
一、高效课堂的含义
高效课堂的含义是指学生通过教师的教学能够快速地掌握知識点并活学活用，而决定学生快速掌握知识点的重要元素是教师的专业水平及教学方法。教师应在业余时间不断提高自身的专业水平，站在学生的角度创建出符合学生学习特点的教学方式，开展英语教学，为学生营造和谐的课堂氛围，学生在该环境下进行学习，才能构建出高效的课堂[1]。
二、新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略
（一）站在学生的角度创建教学策略，激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣是构建高效课堂的重要元素，英语教师在开展教学时应以激发学生学习兴趣为首要任务，站在学生的角度创建教学策略，才能与学生实际相关联，达到激发学生学习兴趣的目标。教师应先从掌握学生个性、喜好的角度入手，再根据学生个性、喜好创建一套有效的教学方法，让学生在喜好的驱使下快速掌握英语知识。
例如，在学习人教版初中英语七年级下册中的“What does he look like？”一课时，教师可以从学生喜好的角度引入本节课的学习。比如每位学生都有自己喜爱的人物，包括卡通人物、历史人物、明星等，教师可以在课堂上采取“写作随笔”的方式让学生将喜爱的人物特点用英语描述出来，指导学生如果遇到自己未掌握的外貌描写单词时，可以进入“What does he look like？”文章中搜寻。由于学生对自己喜爱的人物有深刻的认知，能够积极响应教师提出的外貌描写写作要求，并翻阅课文寻找自己未掌握的英语单词，在翻阅的过程中对本节课的内容进行了提前预习，效果良好。
（二）掌握新课改理念，创新教学手段
英语教师在教学时需要以新课改的要求开展教学，教师应掌握新课改的内容，并从内容中了解新课改的理念，改变以往的教学观念和教学方法。由于新课改的内容是要求英语教学中要构建高效课堂，教师应以此要求为核心创新教学手段，根据学生特点、教学内容设计教学过程，让学生快速地掌握英语知识[2]。
例如，在学习人教版初中英语八年级下册中的“Could you please clean your room”一课时，教师可以让学生成为“教师”，设计出自己认为最佳的教学方案，要求学生在设计时要将新英语词汇教学、重点语句、口语练习融入方案中，并选择出最佳的方案在实际教学中应用。学生因为教师激发了他们的积极参与兴趣，在设计时对本篇课文进行了有效的预习，提前完成学习任务。然后，教师在实际教学中针对学生存在的问题进行有效的解决，构建出高效的课堂。
（三）采取分层教学措施
由于每位学生的学习能力具有差异性，教师需要实施分层教学法，通过因材施教促进学生掌握英语知识的同时，构建出高效课堂。教师在实施时，可以将学生分为学习能力良好、一般、较差三个层次，良好的学生注重能力突破，学习一般的学生采用提高词汇应用能力的教学内容，较差的学生以掌握英语词汇为目标，从而满足不同层次学生的学习需求，提高英语能力。
（四）创设教学情境，强化课堂实践练习
创设教学情境一直是所有教师开展教学的重要工具，由于高效课堂的要求使每位学生在掌握英语知识的同时，还能够灵活应用。因此，教师应在课堂中加强实践练习，采取创设情境的方式，让学生在情境中运用英语语言，实现灵活运用英语、提高口语能力的要求。
例如，在学习初中英语八年级下册中的“Why don’t you talk to your parents？”一课时，教师可以在网络搜集父母与孩子之间闹矛盾的视频。在实际教学中应用此视频可以激发学生的学习兴趣，除了多媒体能够激发学生的兴趣外，父母与学生之间的关系也是学生特别注重的，因为初中阶段学生叛逆性较强，与父母之间经常发生“战争”，此视频在激发学生兴趣的同时，还能够教育学生与父母进行良好的沟通。视频播放后，教师引入本节课的教学内容，掌握重点词汇与语句，然后让学生用英语表达出“父母不想让自己做的事”，学生在表达的时候能够将“allow sb. to do sth. ”短语正确应用，达到了实践、灵活运用的要求。
综上所述，新课改模式下要求英语教师构建出高效的课堂，教师应站在学生学习需求的角度创新教学，帮助学生快速掌握英语知识并灵活应用于实践中，从而构建出高效英语课堂。
参考文献：
[1]柯存英.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].新课程（下），2019（12）：23-24.
[2]张斯霞.浅谈初中英语高效课堂建构策略[J].新课程（下），2019（11）：32-33.
关键词：初中英语;新课改;高效课堂;教学策略
新课改对初中英语学科提出了新的教学要求，教师应根据当下及未来的人才需要而制定课堂教学内容。在英语课堂中教师的教学目标应以新课改的要求为核心，根据要求不断改变教学思想、教学策略，从而使教学目标、教学过程与要求相一致，在提高学生英语语言能力的同时构建出高效的英语课堂。
一、高效课堂的含义
高效课堂的含义是指学生通过教师的教学能够快速地掌握知識点并活学活用，而决定学生快速掌握知识点的重要元素是教师的专业水平及教学方法。教师应在业余时间不断提高自身的专业水平，站在学生的角度创建出符合学生学习特点的教学方式，开展英语教学，为学生营造和谐的课堂氛围，学生在该环境下进行学习，才能构建出高效的课堂[1]。
二、新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略
（一）站在学生的角度创建教学策略，激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣是构建高效课堂的重要元素，英语教师在开展教学时应以激发学生学习兴趣为首要任务，站在学生的角度创建教学策略，才能与学生实际相关联，达到激发学生学习兴趣的目标。教师应先从掌握学生个性、喜好的角度入手，再根据学生个性、喜好创建一套有效的教学方法，让学生在喜好的驱使下快速掌握英语知识。
例如，在学习人教版初中英语七年级下册中的“What does he look like？”一课时，教师可以从学生喜好的角度引入本节课的学习。比如每位学生都有自己喜爱的人物，包括卡通人物、历史人物、明星等，教师可以在课堂上采取“写作随笔”的方式让学生将喜爱的人物特点用英语描述出来，指导学生如果遇到自己未掌握的外貌描写单词时，可以进入“What does he look like？”文章中搜寻。由于学生对自己喜爱的人物有深刻的认知，能够积极响应教师提出的外貌描写写作要求，并翻阅课文寻找自己未掌握的英语单词，在翻阅的过程中对本节课的内容进行了提前预习，效果良好。
（二）掌握新课改理念，创新教学手段
英语教师在教学时需要以新课改的要求开展教学，教师应掌握新课改的内容，并从内容中了解新课改的理念，改变以往的教学观念和教学方法。由于新课改的内容是要求英语教学中要构建高效课堂，教师应以此要求为核心创新教学手段，根据学生特点、教学内容设计教学过程，让学生快速地掌握英语知识[2]。
例如，在学习人教版初中英语八年级下册中的“Could you please clean your room”一课时，教师可以让学生成为“教师”，设计出自己认为最佳的教学方案，要求学生在设计时要将新英语词汇教学、重点语句、口语练习融入方案中，并选择出最佳的方案在实际教学中应用。学生因为教师激发了他们的积极参与兴趣，在设计时对本篇课文进行了有效的预习，提前完成学习任务。然后，教师在实际教学中针对学生存在的问题进行有效的解决，构建出高效的课堂。
（三）采取分层教学措施
由于每位学生的学习能力具有差异性，教师需要实施分层教学法，通过因材施教促进学生掌握英语知识的同时，构建出高效课堂。教师在实施时，可以将学生分为学习能力良好、一般、较差三个层次，良好的学生注重能力突破，学习一般的学生采用提高词汇应用能力的教学内容，较差的学生以掌握英语词汇为目标，从而满足不同层次学生的学习需求，提高英语能力。
（四）创设教学情境，强化课堂实践练习
创设教学情境一直是所有教师开展教学的重要工具，由于高效课堂的要求使每位学生在掌握英语知识的同时，还能够灵活应用。因此，教师应在课堂中加强实践练习，采取创设情境的方式，让学生在情境中运用英语语言，实现灵活运用英语、提高口语能力的要求。
例如，在学习初中英语八年级下册中的“Why don’t you talk to your parents？”一课时，教师可以在网络搜集父母与孩子之间闹矛盾的视频。在实际教学中应用此视频可以激发学生的学习兴趣，除了多媒体能够激发学生的兴趣外，父母与学生之间的关系也是学生特别注重的，因为初中阶段学生叛逆性较强，与父母之间经常发生“战争”，此视频在激发学生兴趣的同时，还能够教育学生与父母进行良好的沟通。视频播放后，教师引入本节课的教学内容，掌握重点词汇与语句，然后让学生用英语表达出“父母不想让自己做的事”，学生在表达的时候能够将“allow sb. to do sth. ”短语正确应用，达到了实践、灵活运用的要求。
综上所述，新课改模式下要求英语教师构建出高效的课堂，教师应站在学生学习需求的角度创新教学，帮助学生快速掌握英语知识并灵活应用于实践中，从而构建出高效英语课堂。
参考文献：
[1]柯存英.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].新课程（下），2019（12）：23-24.
[2]张斯霞.浅谈初中英语高效课堂建构策略[J].新课程（下），2019（11）：32-33.