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摘要：在新课程改革的背景下，教育界越来越提倡学生综合素质的全面发展。小学教育作为引导学生先学知识的教育，应该积极响应新课程改革的内容。低年级阅读教学对于提高学生语文学习成绩，塑造学生正确的人生观、价值观具有重要意义。因此，教师有必要研发小学低年级阅读教学的有效对策。
关键词：小学语文;新课程改革;低年级阅读;策略
小学语文阅读教学在新课程改革中对语文教师提出了更高的要求。因此，我们应该突破以往阅读教学的局限，采取科学的教学策略，激发学生的兴趣，提高阅读能力。小学语文教师应顺应新课程改革的趋势，从教学实践中寻求更有效的教学策略，促进学生各方面素质的有效发展。在此基础上，对相关教学路径进行了简要分析。
一、小学语文低年级阅读教学在新课程改革背景下的现状分析
新课程改革的核心要求就是要突出一个新字。学校和教师要想改变教学中的一系列问题，就必须寻求创新，用新的教学模式来改变不良的教学习惯。然而，即使所有语文教师都在积极探索小学语文教学新模式，以下问题依然存在。
1.没有突出学生的主体作用。在课堂教学中，学生是教学的主要对象，教师要以学生为中心，根据学生的学习情况实时改变教学模式。但也有一些老师仍以自己为教学中心，认为所有学生都应该围绕老师学习，忽视学生的感受，导致学生学习主动性下降。
2.教师观念陈旧。一些教师仍然受到传统教学模式的影响，把学生的学习成绩作为衡量学生的唯一标准，因此在日常教学中不重视学生的阅读教学，往往只是单一地给学生灌输知识，很少教给学生阅读技巧与方法，导致低年级学生在阅读教学中无法提高自我阅读能力。
3.教学方式落后。一些教师虽然注重学生的课堂阅读教学，但教学方法落后。为了固守以往的教学模式而不创新，久而久之，学生就对学习失去兴趣，甚至抵触学习，导致教学质量低下，学习效率不高。
二、新课改下小学语文低年级阅读教学的有效策略
1.注重课文朗读
首先，我们应该非常重视课本阅读。在教学中，教材一直是教学的重要资源。它是一个高度简洁的教学任务汇编，可以清晰地表达教学目的。它是由诸多教育专家根据教学大纲编写的，所以教材都是围绕新课程教育教学要求精心提取的。同时，各年级使用的教材内容完全符合学生的认知规律和心理发展规律。因此，语文教师在进行阅读教学时，要提高教材的利用率，真正做到以教材为基础。此外，教师要正确引导学生阅读《伊索寓言》、《小王子》等课外读物，一方面，課外阅读教学可以在培养学生阅读兴趣的基础上，有效拓宽学生的视野，提高学生的阅读能力。
2.发展学生的自主阅读能力
在阅读教学中，教师要认识到学生自主阅读能力的重要性，注重培养学生的自主阅读能力。在课堂阅读教学中，教师只管做好学生的阅读指导就行，剩下的就让学生在阅读过程中自己探索，这样才能达到培养学生自主阅读能力，保证学生阅读效果的提升。在阅读教学中，教师可以根据教材内容从多个方面向学生提出相关问题，要求学生在课文中找出正确答案，初步培养学生的阅读能力。随着阅读能力的不断提高，教师可以让学生尝试自主提出问题，查询资料，自主释义。
3.结合课文内容进行趣味教学，唤醒小学生的阅读兴趣
事实上，对于小学低年级的学生来说，学习兴趣在最初的学习动机中占了很大一部分。毕竟低年级小学生年龄较小，心智还不够成熟。兴趣是促进他们学习的最大动力。教师要结合学生特性，根据学生的爱好和兴趣为学生创造更多有助于阅读的良好机会，从而激发他们的学习兴趣[1]。比如在开展阅读教学之前，可以结合课程内容，利用低年级学生爱表演的特征，进行角色表演，这样可以加深学生对阅读内容的理解，促进学生深入学习。比如在《小松鼠找花生》的教学中，老师可以组织班级学生开展角色表演，有扮演小松鼠的、有扮演小鼹鼠的等等。在学生的角色扮演中，他们不仅可以阅读课文，理解文章的主要内容，还可以记住关键词和短语。
4.利用多媒体进行直观教学，加深学生思维
在小学生语文阅读教学中，教师直白的口述讲解，很难让学生通过课文内容去想象和理解书面知识。久而久之，就会损害学生的阅读热情，降低学生的学习效率。因此，教师在日常教学过程中要利用多媒体等教学设备展示教学内容，激发学生的视听感官，丰富学生的知识的空白，激发学生对语文阅读的兴趣，使学生全身心投入语文阅读。比如老师在指导学生学习《浅水洼里的小鱼》时，就可以使用这些媒体装置以幻灯片的形式向学生展示与课文内容相关的场景，比如小鱼在海里自由游动的美丽场景，然后海面上吹来一阵风，将小鱼困在浅水坑里。同时，教师利用多媒体音频设备，配合海浪、风声或其他音乐为学生营造氛围。使学生产生一种身临其境的感觉，让学生全身心投入学习之中，激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生理解所读文章的内容，从而在提高阅读兴趣的同时提高学生的阅读能力。
结论：基于新课改背景开展语文低年级阅读教学，对于学生的语文学习有着非常大的帮助。开展阅读教学可以帮助小学生树立正确的阅读观，为学生学习语文提供有效途径。在阅读教学中，教师应积极优化和改进阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，从而更好地促进和培养低年级小学生的阅读能力，提高他们的阅读素养。
参考文献：
[1]邵雪梅.对小学语文新课改下低年级阅读教学策略的分析[J].中国校外教育，2019（13）：121-122.
[2]郝建荣.新课改下小学语文新课改下低年级阅读教学策略分析[J].中国校外教育，16（16）：102.
关键词：小学语文;新课程改革;低年级阅读;策略
小学语文阅读教学在新课程改革中对语文教师提出了更高的要求。因此，我们应该突破以往阅读教学的局限，采取科学的教学策略，激发学生的兴趣，提高阅读能力。小学语文教师应顺应新课程改革的趋势，从教学实践中寻求更有效的教学策略，促进学生各方面素质的有效发展。在此基础上，对相关教学路径进行了简要分析。
一、小学语文低年级阅读教学在新课程改革背景下的现状分析
新课程改革的核心要求就是要突出一个新字。学校和教师要想改变教学中的一系列问题，就必须寻求创新，用新的教学模式来改变不良的教学习惯。然而，即使所有语文教师都在积极探索小学语文教学新模式，以下问题依然存在。
1.没有突出学生的主体作用。在课堂教学中，学生是教学的主要对象，教师要以学生为中心，根据学生的学习情况实时改变教学模式。但也有一些老师仍以自己为教学中心，认为所有学生都应该围绕老师学习，忽视学生的感受，导致学生学习主动性下降。
2.教师观念陈旧。一些教师仍然受到传统教学模式的影响，把学生的学习成绩作为衡量学生的唯一标准，因此在日常教学中不重视学生的阅读教学，往往只是单一地给学生灌输知识，很少教给学生阅读技巧与方法，导致低年级学生在阅读教学中无法提高自我阅读能力。
3.教学方式落后。一些教师虽然注重学生的课堂阅读教学，但教学方法落后。为了固守以往的教学模式而不创新，久而久之，学生就对学习失去兴趣，甚至抵触学习，导致教学质量低下，学习效率不高。
二、新课改下小学语文低年级阅读教学的有效策略
1.注重课文朗读
首先，我们应该非常重视课本阅读。在教学中，教材一直是教学的重要资源。它是一个高度简洁的教学任务汇编，可以清晰地表达教学目的。它是由诸多教育专家根据教学大纲编写的，所以教材都是围绕新课程教育教学要求精心提取的。同时，各年级使用的教材内容完全符合学生的认知规律和心理发展规律。因此，语文教师在进行阅读教学时，要提高教材的利用率，真正做到以教材为基础。此外，教师要正确引导学生阅读《伊索寓言》、《小王子》等课外读物，一方面，課外阅读教学可以在培养学生阅读兴趣的基础上，有效拓宽学生的视野，提高学生的阅读能力。
2.发展学生的自主阅读能力
在阅读教学中，教师要认识到学生自主阅读能力的重要性，注重培养学生的自主阅读能力。在课堂阅读教学中，教师只管做好学生的阅读指导就行，剩下的就让学生在阅读过程中自己探索，这样才能达到培养学生自主阅读能力，保证学生阅读效果的提升。在阅读教学中，教师可以根据教材内容从多个方面向学生提出相关问题，要求学生在课文中找出正确答案，初步培养学生的阅读能力。随着阅读能力的不断提高，教师可以让学生尝试自主提出问题，查询资料，自主释义。
3.结合课文内容进行趣味教学，唤醒小学生的阅读兴趣
事实上，对于小学低年级的学生来说，学习兴趣在最初的学习动机中占了很大一部分。毕竟低年级小学生年龄较小，心智还不够成熟。兴趣是促进他们学习的最大动力。教师要结合学生特性，根据学生的爱好和兴趣为学生创造更多有助于阅读的良好机会，从而激发他们的学习兴趣[1]。比如在开展阅读教学之前，可以结合课程内容，利用低年级学生爱表演的特征，进行角色表演，这样可以加深学生对阅读内容的理解，促进学生深入学习。比如在《小松鼠找花生》的教学中，老师可以组织班级学生开展角色表演，有扮演小松鼠的、有扮演小鼹鼠的等等。在学生的角色扮演中，他们不仅可以阅读课文，理解文章的主要内容，还可以记住关键词和短语。
4.利用多媒体进行直观教学，加深学生思维
在小学生语文阅读教学中，教师直白的口述讲解，很难让学生通过课文内容去想象和理解书面知识。久而久之，就会损害学生的阅读热情，降低学生的学习效率。因此，教师在日常教学过程中要利用多媒体等教学设备展示教学内容，激发学生的视听感官，丰富学生的知识的空白，激发学生对语文阅读的兴趣，使学生全身心投入语文阅读。比如老师在指导学生学习《浅水洼里的小鱼》时，就可以使用这些媒体装置以幻灯片的形式向学生展示与课文内容相关的场景，比如小鱼在海里自由游动的美丽场景，然后海面上吹来一阵风，将小鱼困在浅水坑里。同时，教师利用多媒体音频设备，配合海浪、风声或其他音乐为学生营造氛围。使学生产生一种身临其境的感觉，让学生全身心投入学习之中，激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生理解所读文章的内容，从而在提高阅读兴趣的同时提高学生的阅读能力。
结论：基于新课改背景开展语文低年级阅读教学，对于学生的语文学习有着非常大的帮助。开展阅读教学可以帮助小学生树立正确的阅读观，为学生学习语文提供有效途径。在阅读教学中，教师应积极优化和改进阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，从而更好地促进和培养低年级小学生的阅读能力，提高他们的阅读素养。
参考文献：
[1]邵雪梅.对小学语文新课改下低年级阅读教学策略的分析[J].中国校外教育，2019（13）：121-122.
[2]郝建荣.新课改下小学语文新课改下低年级阅读教学策略分析[J].中国校外教育，16（16）：102.