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摘 要：现在的教育体系强调素质教育，但是落实的情况并不理想，音乐鉴赏课没有受到应有的重视，导致其教育价值难以发挥出来。高中音乐鉴赏教师一定要在思想上提高重视，并在教学行为上注重学生兴趣的激发，采取有效的策略来构建高效的课堂。
关键词：高中;音乐鉴赏;教学实践
音乐鉴赏是落实素质教育不可缺少的环节。音乐教师要深入研读音乐课程的标准来开展教学。对于当前高中音乐鉴赏教学存在的一些不足和问题，教师要深入分析，从现有的问题出发来探索更有针对性的教学手段，不断完善和解决这些问题。
一、高中音乐鉴赏教学的现状
受应试教育的影响，学校的领导、师生都没有对音乐教学给予应有的重视，导致音乐学科的教育价值难以发挥出来。由于思想上不够重视导致高中音乐鉴赏教学中存在各种各样的问题。部分教师在音乐鉴赏教学中比较随意，课堂结构设计不够合理，教师没有让学生成为课堂的主体，更多的是直接将音乐鉴赏的知识呈现出来，体现教师的教，但是却忽视了学生的学，导致学生在课堂活动中参与度比较低。在音乐鉴赏教学中，教师更倾向于将音乐鉴赏的内容直接灌输给学生，导致学生的主体性没有发挥出来，音乐鉴赏形式化严重，难以发挥应有的教育价值[1]。音乐鉴赏非常关注学生的情感体验，学生只有融入音乐作品中才能去体验、感悟，达到欣赏的目标。但是现实很多教师都忽视了学生的情感体验，没有给学生提供良好的体验氛围和情境。
二、高中音乐鉴赏教学的有效策略
1.多媒体教学，激发学习兴趣
高中生大多喜欢音乐，他们平时喜欢听各种流行歌曲，但是他们当中的很多人并不是真正地对音乐鉴赏感兴趣。音乐鉴赏课的专业性比较强，并且鉴赏的音乐作品并不是高中生喜欢的流行音乐类型，所以课堂上的作品对学生的吸引力度不大，课堂参与度低。针对这种情况，教师可以巧妙利用多媒体来创设生动、有趣的教学情境，借助多媒体呈现生动的视频和精美的图片[2]。
比如，在现代京剧《梨花颂》的教学中，教师主要带领学生感受戏曲艺术的魅力。在课堂导入环节，教师就可以充分利用多媒体来设计精彩、吸引人的课堂导入，播放戏曲视频，对于《贵妃醉酒》学生比较熟悉，教师就可以选择这段视频，从视频入手引发学生的关注，同时引出本节课的内容——戏曲。在课堂教学中向学生介绍京剧的相关内容时，教师也可以通过微课的方式来呈现，提前制作好微課，通过微视频来介绍京剧的相关内容，将文字、声音、图片和视频结合在一起。多媒体的使用让课堂不再沉闷，能够让学生的身心得到放松，学生自然就会沉浸到音乐的世界中，而这就是引导学生欣赏的关键。
2.强化互动，提高活动参与度
有效的教学应该是教与学的互动，所以，教师要重视课堂互动，结合教学内容和需求来设计有效的课堂互动环节。以往教师就不够重视互动活动，几乎没有设计能够让高中生参与的课堂活动，不像其他学科一样开展丰富多彩的活动，基本上采用比较僵化的形式来授课。如果师生之间缺乏互动，教师就难以深入学生的内心，不能了解学生的真实感受，后续就难以发挥出引导作用。教师一定要改变这种情况，也可以引入一些互动环节。比如，在学习现代京剧《梨花颂》时，带领学生欣赏京剧时，教师可以从唱、念、做、打这几个方面来欣赏，可以穿插一些和京剧相关的其他知识，如“做”是演员在表演京剧时的动作，包括身段、手形等，如旦角比较常用的兰花指，教师可以播放相关的视频，或者教师亲自演示，并带领学生一起来做，强化师生之间的互动;另外还可以带领学生欣赏京剧中的“打”和“念”，还可以鼓励学生跟着视频一起来表演。在学生表演的过程中，教师要给予学生展示的平台，指导学生的动作，让音乐鉴赏课变得生动起来。
3.挖掘情感因素，强化鉴赏体验
在音乐鉴赏教学中，教师一定要带领学生深入体会作品的情感，将音乐作品中的情感因素挖掘出来，利用音乐作品的情感因素来感染每一个学生[3]。以《梨花颂》为例，教师带领学生来欣赏，并不是简单听一听就可以，还应该引入曲目的背景知识。教师可以让学生根据自己的知识背景来说一说对唐玄宗的了解，还有杨贵妃的故事，这些内容学生都比较感兴趣，教师可以给学生展示的平台，让了解这方面知识的学生来向其他的同学讲解。在学生情绪高涨之时，教师就可以给学生介绍《梨花颂》的创作背景，戏曲整体的情感基调唯美而又凄凉，教师在带领学生欣赏时，要给学生讲述唐玄宗和杨贵妃的故事，让学生更好地把握戏曲中的情感内涵，强化鉴赏体验，真正得到音乐鉴赏的目的。
三、结语
高中音乐教师要探索鉴赏课的有效策略，针对当前学生对音乐鉴赏不够重视的情况，采取一定的措施来构建充满趣味性的课堂，让学生能够真正爱上音乐鉴赏课。在新课程标准下，教师要合理设计教学内容和方案，强化学生的鉴赏体验，落实核心素养的目标。
参考文献：
[1]邵茂彬.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].中外交流，2019，26（46）：292-293.
[2]边筱伟.新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践探讨[J].考试周刊，2020，14（74）：51-52.
[3]薛丹丹.核心素养视角下高中音乐鉴赏教学的探索与实践[J].黄河之声，2020（8）：132-133.
关键词：高中;音乐鉴赏;教学实践
音乐鉴赏是落实素质教育不可缺少的环节。音乐教师要深入研读音乐课程的标准来开展教学。对于当前高中音乐鉴赏教学存在的一些不足和问题，教师要深入分析，从现有的问题出发来探索更有针对性的教学手段，不断完善和解决这些问题。
一、高中音乐鉴赏教学的现状
受应试教育的影响，学校的领导、师生都没有对音乐教学给予应有的重视，导致音乐学科的教育价值难以发挥出来。由于思想上不够重视导致高中音乐鉴赏教学中存在各种各样的问题。部分教师在音乐鉴赏教学中比较随意，课堂结构设计不够合理，教师没有让学生成为课堂的主体，更多的是直接将音乐鉴赏的知识呈现出来，体现教师的教，但是却忽视了学生的学，导致学生在课堂活动中参与度比较低。在音乐鉴赏教学中，教师更倾向于将音乐鉴赏的内容直接灌输给学生，导致学生的主体性没有发挥出来，音乐鉴赏形式化严重，难以发挥应有的教育价值[1]。音乐鉴赏非常关注学生的情感体验，学生只有融入音乐作品中才能去体验、感悟，达到欣赏的目标。但是现实很多教师都忽视了学生的情感体验，没有给学生提供良好的体验氛围和情境。
二、高中音乐鉴赏教学的有效策略
1.多媒体教学，激发学习兴趣
高中生大多喜欢音乐，他们平时喜欢听各种流行歌曲，但是他们当中的很多人并不是真正地对音乐鉴赏感兴趣。音乐鉴赏课的专业性比较强，并且鉴赏的音乐作品并不是高中生喜欢的流行音乐类型，所以课堂上的作品对学生的吸引力度不大，课堂参与度低。针对这种情况，教师可以巧妙利用多媒体来创设生动、有趣的教学情境，借助多媒体呈现生动的视频和精美的图片[2]。
比如，在现代京剧《梨花颂》的教学中，教师主要带领学生感受戏曲艺术的魅力。在课堂导入环节，教师就可以充分利用多媒体来设计精彩、吸引人的课堂导入，播放戏曲视频，对于《贵妃醉酒》学生比较熟悉，教师就可以选择这段视频，从视频入手引发学生的关注，同时引出本节课的内容——戏曲。在课堂教学中向学生介绍京剧的相关内容时，教师也可以通过微课的方式来呈现，提前制作好微課，通过微视频来介绍京剧的相关内容，将文字、声音、图片和视频结合在一起。多媒体的使用让课堂不再沉闷，能够让学生的身心得到放松，学生自然就会沉浸到音乐的世界中，而这就是引导学生欣赏的关键。
2.强化互动，提高活动参与度
有效的教学应该是教与学的互动，所以，教师要重视课堂互动，结合教学内容和需求来设计有效的课堂互动环节。以往教师就不够重视互动活动，几乎没有设计能够让高中生参与的课堂活动，不像其他学科一样开展丰富多彩的活动，基本上采用比较僵化的形式来授课。如果师生之间缺乏互动，教师就难以深入学生的内心，不能了解学生的真实感受，后续就难以发挥出引导作用。教师一定要改变这种情况，也可以引入一些互动环节。比如，在学习现代京剧《梨花颂》时，带领学生欣赏京剧时，教师可以从唱、念、做、打这几个方面来欣赏，可以穿插一些和京剧相关的其他知识，如“做”是演员在表演京剧时的动作，包括身段、手形等，如旦角比较常用的兰花指，教师可以播放相关的视频，或者教师亲自演示，并带领学生一起来做，强化师生之间的互动;另外还可以带领学生欣赏京剧中的“打”和“念”，还可以鼓励学生跟着视频一起来表演。在学生表演的过程中，教师要给予学生展示的平台，指导学生的动作，让音乐鉴赏课变得生动起来。
3.挖掘情感因素，强化鉴赏体验
在音乐鉴赏教学中，教师一定要带领学生深入体会作品的情感，将音乐作品中的情感因素挖掘出来，利用音乐作品的情感因素来感染每一个学生[3]。以《梨花颂》为例，教师带领学生来欣赏，并不是简单听一听就可以，还应该引入曲目的背景知识。教师可以让学生根据自己的知识背景来说一说对唐玄宗的了解，还有杨贵妃的故事，这些内容学生都比较感兴趣，教师可以给学生展示的平台，让了解这方面知识的学生来向其他的同学讲解。在学生情绪高涨之时，教师就可以给学生介绍《梨花颂》的创作背景，戏曲整体的情感基调唯美而又凄凉，教师在带领学生欣赏时，要给学生讲述唐玄宗和杨贵妃的故事，让学生更好地把握戏曲中的情感内涵，强化鉴赏体验，真正得到音乐鉴赏的目的。
三、结语
高中音乐教师要探索鉴赏课的有效策略，针对当前学生对音乐鉴赏不够重视的情况，采取一定的措施来构建充满趣味性的课堂，让学生能够真正爱上音乐鉴赏课。在新课程标准下，教师要合理设计教学内容和方案，强化学生的鉴赏体验，落实核心素养的目标。
参考文献：
[1]邵茂彬.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].中外交流，2019，26（46）：292-293.
[2]边筱伟.新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践探讨[J].考试周刊，2020，14（74）：51-52.
[3]薛丹丹.核心素养视角下高中音乐鉴赏教学的探索与实践[J].黄河之声，2020（8）：132-133.