论文部分内容阅读
摘 要：闲暇音乐教育是指利用闲暇时间开展的音乐教育活动，与以往将目光聚焦在课堂教学活动中有所不同，闲暇音乐活动的开展能够真正地让音乐教育与学生的日常生活相融合，促使学生在闲暇时光完成对乐曲的自选、欣赏、分析和交流，从而让小学音乐学科的教学变得更加精彩。
关键词：闲暇音乐;小学音乐;学生
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）08-0093-02
引 言
闲暇教育理念于20世纪80年代提出，是一种提升和充实人精神世界的教育思想。通过闲暇教育，学生能够学会如何有效地利用闲暇时光，促进自身个性得到有效的发展。在为学生讲解音乐知识时，教师充分利用闲暇教育的优势，能够促使学生真正地成为学习的主人，拥有广阔的自由活动空间，同时实现学生的创造性发展，增强学生学习的自主意识，让学生的天性得到进一步解放。所以，在小学阶段开展音乐教学活动中，教师也应重视闲暇教育理念，使学生在闲暇之余也可以实现音乐素养的稳步提升。
一、闲暇时光自选，体会学习乐趣
兴趣是学生开展学习活动的动力，也是支撑学生学习行为的精神支柱。在传统的音乐课程教学中，教师可以看到，当学生对音乐的类型和学习的方式感兴趣时，他们会主动地耗费自身的精力参与到学习中，而当学生的学习活动相对单调、无趣时，学生也会产生疲倦感，从而抵触学习。所以，为了让学生体会到音乐学习的乐趣，教师可以让学生在课下的闲暇时光中自主选择自己喜爱的音乐进行聆听，促使学生在满足自身个性需求的同时，逐步意识到音乐学习的乐趣[1]。
比如，在实际组织学生学习音乐时，教师可以发现，不同学生受成长背景的差异影响，对不同风格的音乐表现形式有着不同的兴趣。有的学生对民谣类的乐曲较为感兴趣，而有的学生则对爵士乐感兴趣;有的学生偏爱中国古典音乐表现形式，而有的学生则青睐西方乐器的演奏曲目。对此，在闲暇时光中，教师应充分尊重学生的个性和人格，使每位学生都可以根据自己的喜好挑选自己喜爱的音乐风格和音乐表现形式，并对自己挑选的乐曲进行聆听和赏析。例如，有的学生喜爱民谣类的乐曲，就可以挑选《成都》这首音乐进行聆听;而喜爱古风歌曲的学生可以挑选《山外小楼夜听雨》这首乐曲进行欣赏。这样，每位学生都可以在自己喜爱的音乐表现形式中体会到音乐的魅力。
教师在学生的闲暇时光充分尊重学生的选择，促使每位学生都挑选自己喜爱的音乐形式进行欣赏和分析，能让学生在满足自身个性的音乐需求的同时，体会到音乐学习的乐趣，从而主动走进音乐课堂，积极地进行乐曲的欣赏与分析。
二、闲暇时光体会，促进德育指导
素质教育理念的不断渗透，使音乐教师越发重视对学生的德育。如何让学生在学习音乐知识的同时，挖掘其中的德育元素，实现高尚道德品质的培养，也成为音乐教师思考的关键问题。而课堂教学的时间是有限的，音乐教师很少有充足的时间指导学生品味乐曲中的德育元素，也无法通过步步引导，提高学生的独立分析能力。所以，音乐教师可以将目光聚焦在学生的闲暇时间，使学生在闲暇之余对乐曲中的道德品质内涵进行深度分析，从而落实音乐学科的德育目标[2]。
例如，《东方之珠》这首乐曲拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋，也体现了香港的地理位置和历史沧桑等。在课堂上，教师可先为学生播放乐曲，组织学生进行学唱，使学生在听、辨、学、唱中初步感受其中的情感元素。在课下，教师为学生布置“了解香港的历史背景，感受乐曲中的深厚情感”的任务。之后，学生利用自己的闲暇时光，在网络中检索相关材料，认识到香港从离开祖国到回归祖国的整个过程，从而基于史实对乐曲中的情感进行深刻感知，意识到只有将国家、民族命运与作品相融合，才可以打造出更具生命力量的作品，从而增强爱国情怀。
由上述案例可见，教师组织学生利用闲暇时光进行作品创作背景的调查和分析，能够让学生透过乐曲本身体会到其中的道德品质内涵，从而提高闲暇时间的利用价值，促使学生利用闲暇时光掌握搜索乐曲创作背景的方法，学会从创作背景入手，深刻体会乐曲的情感和德育元素。
三、闲暇时光赏析，提高鉴赏能力
音乐学科是一门讲究审美鉴赏的学科，在小学阶段，教师开设音乐学科的目的，除了对学生渗透音乐知识外，还包含培养学生的审美鉴赏素养，让学生形成音乐赏析能力。然而，传统音乐课程的教学形式，使学生始终处于被动的学习地位，学生只能单向地接受教师教授的审美鉴赏技巧，缺乏对这些技巧进行应用的机会，以至于在离开课堂后，无法有效地品鉴音乐，真正地发展自身的音乐综合素质。所以，教师不妨利用学生的闲暇时光，引导学生对日常生活中倾听的音乐进行鉴赏，真正地提升学生的音乐鉴赏能力[3]。
例如，周杰伦作为华语乐坛的一位著名歌手，其乐曲深受小学生的喜爱。在日常生活中，学生时常通过聆听周杰伦的乐曲来达到舒缓心情、放松心境、度过休闲时光的目的。教师可以引导学生对周杰伦的歌曲进行审美鉴赏，使学生站在音乐的专业视角对其乐曲进行分析。以《青花瓷》这首乐曲为例，在本首乐曲中，词作者以极具中国风的语言表现形式，勾勒出了一幅水墨丹青画，不仅丰富了歌词的内容，体现了艺术表现力，还暗含了深厚的文化韵味，将原本静态的词汇演变为动态的画面;而这首歌曲也采用了五声音阶调式，传统的中国音乐表现形式使这一乐曲富含浓郁的中国特色。在课下，学生分别从歌词、曲调、乐器等多个方面对《青花瓷》这一乐曲进行赏析，能够有效提高自身的欣赏能力。
通过上述案例可以看出，学生在闲暇时光对流行音樂进行赏析，能够有效提升自身的欣赏能力，把握欣赏的技巧，从而发现生活中的乐曲带有的情感色彩和艺术表现力，以便形成良好的音乐鉴赏习惯，真正将音乐欣赏活动与日常生活进行有效融合。 四、闲暇时光交谈，发展音乐素养
在闲暇时光，志趣相投的人们总是会聚集在一起，谈论自己喜欢的事物，以便在融洽的气氛中对感兴趣的事物有一个更深入的了解。所以，在音乐学科教学中，教师也应围绕学生的兴趣点，引导学生利用闲暇时光展开自由交谈，使每位学生都可以尽情地根据自己的理解，表达自己的欣赏感悟，倾听他人的鉴赏心得，以便在不断交谈中进行思维碰撞，真正地实现音乐素养的有效发展[4]。
例如，在课下，学生可以根据各自的兴趣组成不同的社团，从而围绕乐曲和器乐的演奏方式进行自由交谈。有的学生对竖笛有极高的兴趣，学生可以自发地组成研究竖笛的小组。在小组中，每位学生都可以随意讲述自己喜爱竖笛的缘由，以及自己对竖笛的练习情况，以便学生之间可以形成稳定的关系，共同对竖笛进行学习。此外，在小组中，学生也可以安排一些活动，如对竖笛演奏作品进行音乐赏析，练习竖笛的演奏方法等，促使志趣相投的学生在集中鉴赏和练习中不断提高竖笛学习的质量。同时，学生也可以小组为单位创编新的竖笛演奏曲目，以便在闲暇时光研究自己感兴趣的事物的同时，提高自身的创造能力，发展音乐创新思维。
教师组织志趣相投的学生组成课余娱乐小组，能够让学生与兴趣一致的同伴一起对音乐作品进行赏析，对器乐的演奏方式进行探讨，使学生在集中集体力量的过程中，不断深入音乐的世界，加深对音乐知识的理解，促进自身音乐创新思维的发展。
五、闲暇时光实践，提升实践能力
学生在闲暇时光里面向社会、面向公益开展社会服务型的活动，能够让闲暇时间过得更有意义，让生命更有价值。所以，在组织学生学唱乐曲后，教师也要联合家长，丰盈学生的闲暇时光，带领学生到当地的养老院开展活动，引导学生将自己学唱的歌曲表演给养老院的老人们，使学生在演唱歌曲的同时，可以获得心灵上的满足感和幸福感，同时更加熟悉乐曲的唱法，提高学唱的质量。在这一过程中，学生不仅能够体会到音乐的价值，感受音乐带给他人的愉悦心情，还可以增强自身的信心，肯定自己的学唱效果。
例如，当教师在课堂上指导学生学唱《听妈妈讲那过去的事情》这一乐曲后，学生在课下进行自主练习，逐步熟悉本首乐曲的唱法。随后，教师与家长取得联系，为家长讲解利用学生闲暇时光开展社会公益活动的价值，使家长重视学生的闲暇时光，主动带学生到养老院开展公益活动。在养老院中，学生除了帮助老人打扫卫生外，也可以将自己新学习的歌曲唱给老爷爷、老奶奶听，活跃养老院的气氛，在载歌载舞中获得心灵上的满足感，体会音乐在感染人情绪方面的价值。
学生在闲暇时光到养老院中献爱心，并为养老院的老人们献唱歌曲，能够将自己的欢乐情绪通过歌唱的方式传递给老人，在实践演唱的过程中，真正地体会到音乐的价值，更加主动地开展乐曲的学唱活动，逐步提高学唱的效果。
结 语
总而言之，在对学生讲解音乐知识的过程中，教师应充分利用学生的闲暇时光，有效发挥音乐学科的教育特色，使学生意识到音乐与现实生活之间的密切关系，帮助学生形成欣赏音乐、学习音乐知识的良好习惯。所以，在未来的音乐课程教学中，教师应采取多种方法，有效利用学生的闲暇时光引导学生接触音乐，使音乐真正地成为学生生活中不可缺少的存在，逐步提高学生的音乐鉴赏能力和综合素质。
[参考文献]
甘薇.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].大众文艺，2020（10）：212-213.
李晶晶.浅析践行“让学引思”小学音乐课堂的教学方法创新[J].黄河之声，2020（13）：92.
杨琴.智慧学习：小学音乐智慧课堂有效教学策略解析[J].北方音乐，2020（15）：197-198.
姚伟，陈姿亦，邓志刚.小学音乐课堂情境教学中情境创设的思考与实践[J].教育现代化，2020，7（26）：68-70.
作者簡介：王小燕（1982.3—），女，江苏南通人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学音乐。
关键词：闲暇音乐;小学音乐;学生
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）08-0093-02
引 言
闲暇教育理念于20世纪80年代提出，是一种提升和充实人精神世界的教育思想。通过闲暇教育，学生能够学会如何有效地利用闲暇时光，促进自身个性得到有效的发展。在为学生讲解音乐知识时，教师充分利用闲暇教育的优势，能够促使学生真正地成为学习的主人，拥有广阔的自由活动空间，同时实现学生的创造性发展，增强学生学习的自主意识，让学生的天性得到进一步解放。所以，在小学阶段开展音乐教学活动中，教师也应重视闲暇教育理念，使学生在闲暇之余也可以实现音乐素养的稳步提升。
一、闲暇时光自选，体会学习乐趣
兴趣是学生开展学习活动的动力，也是支撑学生学习行为的精神支柱。在传统的音乐课程教学中，教师可以看到，当学生对音乐的类型和学习的方式感兴趣时，他们会主动地耗费自身的精力参与到学习中，而当学生的学习活动相对单调、无趣时，学生也会产生疲倦感，从而抵触学习。所以，为了让学生体会到音乐学习的乐趣，教师可以让学生在课下的闲暇时光中自主选择自己喜爱的音乐进行聆听，促使学生在满足自身个性需求的同时，逐步意识到音乐学习的乐趣[1]。
比如，在实际组织学生学习音乐时，教师可以发现，不同学生受成长背景的差异影响，对不同风格的音乐表现形式有着不同的兴趣。有的学生对民谣类的乐曲较为感兴趣，而有的学生则对爵士乐感兴趣;有的学生偏爱中国古典音乐表现形式，而有的学生则青睐西方乐器的演奏曲目。对此，在闲暇时光中，教师应充分尊重学生的个性和人格，使每位学生都可以根据自己的喜好挑选自己喜爱的音乐风格和音乐表现形式，并对自己挑选的乐曲进行聆听和赏析。例如，有的学生喜爱民谣类的乐曲，就可以挑选《成都》这首音乐进行聆听;而喜爱古风歌曲的学生可以挑选《山外小楼夜听雨》这首乐曲进行欣赏。这样，每位学生都可以在自己喜爱的音乐表现形式中体会到音乐的魅力。
教师在学生的闲暇时光充分尊重学生的选择，促使每位学生都挑选自己喜爱的音乐形式进行欣赏和分析，能让学生在满足自身个性的音乐需求的同时，体会到音乐学习的乐趣，从而主动走进音乐课堂，积极地进行乐曲的欣赏与分析。
二、闲暇时光体会，促进德育指导
素质教育理念的不断渗透，使音乐教师越发重视对学生的德育。如何让学生在学习音乐知识的同时，挖掘其中的德育元素，实现高尚道德品质的培养，也成为音乐教师思考的关键问题。而课堂教学的时间是有限的，音乐教师很少有充足的时间指导学生品味乐曲中的德育元素，也无法通过步步引导，提高学生的独立分析能力。所以，音乐教师可以将目光聚焦在学生的闲暇时间，使学生在闲暇之余对乐曲中的道德品质内涵进行深度分析，从而落实音乐学科的德育目标[2]。
例如，《东方之珠》这首乐曲拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋，也体现了香港的地理位置和历史沧桑等。在课堂上，教师可先为学生播放乐曲，组织学生进行学唱，使学生在听、辨、学、唱中初步感受其中的情感元素。在课下，教师为学生布置“了解香港的历史背景，感受乐曲中的深厚情感”的任务。之后，学生利用自己的闲暇时光，在网络中检索相关材料，认识到香港从离开祖国到回归祖国的整个过程，从而基于史实对乐曲中的情感进行深刻感知，意识到只有将国家、民族命运与作品相融合，才可以打造出更具生命力量的作品，从而增强爱国情怀。
由上述案例可见，教师组织学生利用闲暇时光进行作品创作背景的调查和分析，能够让学生透过乐曲本身体会到其中的道德品质内涵，从而提高闲暇时间的利用价值，促使学生利用闲暇时光掌握搜索乐曲创作背景的方法，学会从创作背景入手，深刻体会乐曲的情感和德育元素。
三、闲暇时光赏析，提高鉴赏能力
音乐学科是一门讲究审美鉴赏的学科，在小学阶段，教师开设音乐学科的目的，除了对学生渗透音乐知识外，还包含培养学生的审美鉴赏素养，让学生形成音乐赏析能力。然而，传统音乐课程的教学形式，使学生始终处于被动的学习地位，学生只能单向地接受教师教授的审美鉴赏技巧，缺乏对这些技巧进行应用的机会，以至于在离开课堂后，无法有效地品鉴音乐，真正地发展自身的音乐综合素质。所以，教师不妨利用学生的闲暇时光，引导学生对日常生活中倾听的音乐进行鉴赏，真正地提升学生的音乐鉴赏能力[3]。
例如，周杰伦作为华语乐坛的一位著名歌手，其乐曲深受小学生的喜爱。在日常生活中，学生时常通过聆听周杰伦的乐曲来达到舒缓心情、放松心境、度过休闲时光的目的。教师可以引导学生对周杰伦的歌曲进行审美鉴赏，使学生站在音乐的专业视角对其乐曲进行分析。以《青花瓷》这首乐曲为例，在本首乐曲中，词作者以极具中国风的语言表现形式，勾勒出了一幅水墨丹青画，不仅丰富了歌词的内容，体现了艺术表现力，还暗含了深厚的文化韵味，将原本静态的词汇演变为动态的画面;而这首歌曲也采用了五声音阶调式，传统的中国音乐表现形式使这一乐曲富含浓郁的中国特色。在课下，学生分别从歌词、曲调、乐器等多个方面对《青花瓷》这一乐曲进行赏析，能够有效提高自身的欣赏能力。
通过上述案例可以看出，学生在闲暇时光对流行音樂进行赏析，能够有效提升自身的欣赏能力，把握欣赏的技巧，从而发现生活中的乐曲带有的情感色彩和艺术表现力，以便形成良好的音乐鉴赏习惯，真正将音乐欣赏活动与日常生活进行有效融合。 四、闲暇时光交谈，发展音乐素养
在闲暇时光，志趣相投的人们总是会聚集在一起，谈论自己喜欢的事物，以便在融洽的气氛中对感兴趣的事物有一个更深入的了解。所以，在音乐学科教学中，教师也应围绕学生的兴趣点，引导学生利用闲暇时光展开自由交谈，使每位学生都可以尽情地根据自己的理解，表达自己的欣赏感悟，倾听他人的鉴赏心得，以便在不断交谈中进行思维碰撞，真正地实现音乐素养的有效发展[4]。
例如，在课下，学生可以根据各自的兴趣组成不同的社团，从而围绕乐曲和器乐的演奏方式进行自由交谈。有的学生对竖笛有极高的兴趣，学生可以自发地组成研究竖笛的小组。在小组中，每位学生都可以随意讲述自己喜爱竖笛的缘由，以及自己对竖笛的练习情况，以便学生之间可以形成稳定的关系，共同对竖笛进行学习。此外，在小组中，学生也可以安排一些活动，如对竖笛演奏作品进行音乐赏析，练习竖笛的演奏方法等，促使志趣相投的学生在集中鉴赏和练习中不断提高竖笛学习的质量。同时，学生也可以小组为单位创编新的竖笛演奏曲目，以便在闲暇时光研究自己感兴趣的事物的同时，提高自身的创造能力，发展音乐创新思维。
教师组织志趣相投的学生组成课余娱乐小组，能够让学生与兴趣一致的同伴一起对音乐作品进行赏析，对器乐的演奏方式进行探讨，使学生在集中集体力量的过程中，不断深入音乐的世界，加深对音乐知识的理解，促进自身音乐创新思维的发展。
五、闲暇时光实践，提升实践能力
学生在闲暇时光里面向社会、面向公益开展社会服务型的活动，能够让闲暇时间过得更有意义，让生命更有价值。所以，在组织学生学唱乐曲后，教师也要联合家长，丰盈学生的闲暇时光，带领学生到当地的养老院开展活动，引导学生将自己学唱的歌曲表演给养老院的老人们，使学生在演唱歌曲的同时，可以获得心灵上的满足感和幸福感，同时更加熟悉乐曲的唱法，提高学唱的质量。在这一过程中，学生不仅能够体会到音乐的价值，感受音乐带给他人的愉悦心情，还可以增强自身的信心，肯定自己的学唱效果。
例如，当教师在课堂上指导学生学唱《听妈妈讲那过去的事情》这一乐曲后，学生在课下进行自主练习，逐步熟悉本首乐曲的唱法。随后，教师与家长取得联系，为家长讲解利用学生闲暇时光开展社会公益活动的价值，使家长重视学生的闲暇时光，主动带学生到养老院开展公益活动。在养老院中，学生除了帮助老人打扫卫生外，也可以将自己新学习的歌曲唱给老爷爷、老奶奶听，活跃养老院的气氛，在载歌载舞中获得心灵上的满足感，体会音乐在感染人情绪方面的价值。
学生在闲暇时光到养老院中献爱心，并为养老院的老人们献唱歌曲，能够将自己的欢乐情绪通过歌唱的方式传递给老人，在实践演唱的过程中，真正地体会到音乐的价值，更加主动地开展乐曲的学唱活动，逐步提高学唱的效果。
结 语
总而言之，在对学生讲解音乐知识的过程中，教师应充分利用学生的闲暇时光，有效发挥音乐学科的教育特色，使学生意识到音乐与现实生活之间的密切关系，帮助学生形成欣赏音乐、学习音乐知识的良好习惯。所以，在未来的音乐课程教学中，教师应采取多种方法，有效利用学生的闲暇时光引导学生接触音乐，使音乐真正地成为学生生活中不可缺少的存在，逐步提高学生的音乐鉴赏能力和综合素质。
[参考文献]
甘薇.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].大众文艺，2020（10）：212-213.
李晶晶.浅析践行“让学引思”小学音乐课堂的教学方法创新[J].黄河之声，2020（13）：92.
杨琴.智慧学习：小学音乐智慧课堂有效教学策略解析[J].北方音乐，2020（15）：197-198.
姚伟，陈姿亦，邓志刚.小学音乐课堂情境教学中情境创设的思考与实践[J].教育现代化，2020，7（26）：68-70.
作者簡介：王小燕（1982.3—），女，江苏南通人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学音乐。