〔关键词〕 提高；现代远程教育；应用水平
　　〔中图分类号〕 G434
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（B）—0019—01
　　
　　 国家农村中小学现代远程教育工程在西部贫困地区的实施，为西部农村中小学带来了千载难逢的发展机遇，也为农村教育教学提出了更高的要求。下面我谈谈教师应该如何更好地应用现代远程教育资源，提高农村整体教育水平的问题。
　　
　　 一、转变观念，提高对农村中小学现代远程教育的认识
　　
　　 国家农村中小学现代远程教育工程的实施，是缩小发达地区与贫困落后地区、城市与农村之间教育差距，加快农村教育发展的重大举措，是全面推进素质教育信息化的关键环节，是带动教育信息化的“龙头工程”。西部贫困地区农村学校由于师资力量薄弱、教师数量不足、教学资源匮乏、教学条件差、教学水平和质量不高等原因极大地制约了西部教育的发展。因此，在这些地方实施农村中小学现代远程教育，将会逐步缩小落后贫困地区与发达地区之间的教育差距，使农村的孩子与城市的孩子同在一片蓝天下，共享优质的教育资源。因此，教育部门和教育工作者要站在推动教育信息化发展的高度，切实加强对远程教育的领导，采取积极有效的措施，推动教育信息化工作全面发展，以教育的信息化带动教育的现代化，实现教育跨越式发展。
　　
　　 二、狠抓应用，提高农村中小学现代远程教育的“三种模式”的应用功效
　　
　　 一要加强对远程教育应用的领导，健全组织机构，实行一把手负责制，层层签定责任书，一级带一级，一级抓一级，做到各级组织健全，人员到位，职责明确，目标清楚，任务落实。二要建章立制，抓好管理。逐步建立完善各项规章制度，岗位职责，工作细责，考核标准。切实抓好落实，使管理工作更加规范化和科学化。三要抓好典型，典型引路，以点带面。首先要抓好应用的典型，抓好面向学生，走进课堂，用于教学的典型；其次要抓好不同型的典型，体现分类指导的思想；再次要层层抓典型，国家、省上都在积极地发现典型，并着力培育典型，市、县也要及时地发现，并培育典型；最后要继续深入开展现代教育技术理论与应用的研究，积极开展农村中小学现代远程教育工程实施中的重点和难点问题的研究，集中力量研究和推广应用“三种模式”进行教育教学的经验，保证“三种模式”走进课堂，面向学生，用于教学。深入开展信息技术与学科整合的研究，深入开展信息技术环境下的教学模式和教学方法的研究。
　　
　　 三、强化培训，提高教师的应用能力
　　
　　 提高教师的教育技术应用水平是搞好教学工作的关键所在。在远程教育工作中，要继续抓好教师的培训工作，将教师应用能力的培训与国家将要实施的教师教育技术能力的培训相结合。不仅要对教师进行设备使用的培训，而且要教会教师有效地应用“三种模式”教学。因此，各级教育部门和学校要认真做好教师的培训工作，制定详细的教师培训方案和计划，有针对性地对所有教师进行培训。在培训方式上，要采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合的方式；在培训机制上，要逐步建立起普及培训与个别培训相结合，面对面培训和远程培训相结合的培训机制；在培训内容上，要逐步将教师的培训重心转到信息技术与课程教学的整合上来。要建立激励机制，要把教师接受培训的情况，尤其是教学应用的情况，特别是应用的能力、水平和效果与年终考核、评优、职称评定和晋升等挂钩，以此来调动教师教学应用的积极性、主动性和创造性，从而建设起一支懂技术、会管理、善应用的教师队伍。
　　 总之，实施中小学现代远程教育的根本目的就是优化教学过程，提高教育教学质量。因此，在开展远程教育“三种模式”的应用时，教师要始终以提高教学质量为终极目标，并把提高教学质量作为开展各项工作的出发点和落脚点。不论是资源建设、教师培训，还是教学方法改革，其衡量工作成效的唯一标准就是能否提高教学质量，能否使学生受益并使学生得到全面发展。