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【摘 要】我国新一轮的基础教育课程改革正在稳步推进，它的最终目标是为了消除传统应试教育存在的弊端和为未来培养适应社会发展需要的高素质人才。班主任作为班集体的组织者和教育者，就要充分发挥班主任的职能和转变管理方式。本文从班主任管理特色分析出发，谈谈如何在新课程背景下做好班主任的管理工作。
【关键词】新课程背景；班主任；管理特色
班主任是班集体的组织者和教育者，因其在学校教育中特殊的身份和地位，这就决定了他们成为了新课改最直接的实施者，同时也是决定新课改成功与否的核心因素。新课改后对培养目标、教育理念和对学生的评价方式都有所改变，同时新形势下教育对象、社会环境、社会舆论也在发生着变化，这就要求班主任要不断转变工作形式，开展新课程下管理特色的探索，这样才能够适应学生发展的需要，才可以帮助落实新课改精神，全面推动新课改的进行，提高自身素质，推动专业化发展的进程，因此，做好新时期下的班主任管理工作至关重要。
一、新课程背景下班主任的管理特色分析
随着现代社会分工越来越明细，專业化己经成为了各个行业成熟的重要标志和职业发展的必然趋势。班主任不单单要承担某一学科的教学任务，还要担负建立班集体，维持班级秩序和班级文化建设，引导学生健康成长的责任。因此特殊性，对班主任专业素质的要求要远远高于教师专业素质的要求。他们的工作是学校教育中极其重要的育人工作，要想胜任新时期的班主任工作，就必须同新课改的内容相结合，寻找独特的管理特色。
1.以素质教育为出发点
相比传统的应试教育，新课改更加强调素质教育，强调学生的德智体美劳全面发展。就目前来说，素质教育已经成为我国教育发展面临的时代新课题，同时也已经成为了我国教育改革和发展的主旋律。传统的应试教育注重的只是通过纸笔测验而得到的考试分数，把分数作为评价学生的硬性标准，“以分数论英雄”，从而造成了对学生个性特长的关注度不够，使学生成为分数的奴隶，这非常不利于学生的身心健康发展的。所以，新时期的班主任管理工作要偏向于学生的综合能力提高，将素质教育列为出发点和目标，并以此来制定未来的教学和管理计划。
2.全方位多元化评价
传统的纸笔测验关注的是考试分数，从而掩盖了学生个性和特长的发挥，这是违背生命成长规律的。为了越过高考这座“龙门”，绝大部分的学生失去了自己的兴趣、爱好、自由和休息的时间，将多姿多彩的青春交给了一张试卷来裁判。同时传统教育模式培养出来的学生很多不能够适应社会发展的需要，“高分低能”现象普遍存在，这样就造成了很多学生寒窗苦读十几年，毕业之后却没有工作，这也是他们发出“读书无用”的感慨的原因。因此，做好全方位评价工作，对学生的兴趣、爱好、特长和学习动机进行评价，发现学生在各方面的发展潜能，满足学生在成长和发展方面的需求。
3.突出对学生的关心和责任
班级管理是一门科学，需要教师的责任心和对学生的关心。传统的应试教育造成班主任眼中只有成绩，通过考试分数来判断学生的优与劣，甚至对成绩不好的学生公开侮辱大肆体罚，颇有“恨铁不成钢”的味道，但结果是给学生的心理造成压力，甚至给幼小的心灵留下挥之不去的阴影。因此，教育作为一项良心工程，现在的学生早熟难管，班主任难当，这些不可否认，但是既然选择了做教师，做班主任，就必须要对得起这个称号，就必须要时刻牢记自己的责任，“世上无难事，只怕有心人”，只要班主任参透新课改精神，改变陈旧粗暴的管理观念和方式，将自己的爱和责任渗透到管理中，就一定会做好班级学生的管理工作。
二、新课改背景下班主任管理工作的改进
随着现在青少年心智的早熟和各种媒体信息的渗透，新时期的青少年充满了个性、活力和叛逆。所以做好班主任管理工作，才能满足学生教育的需要，才能推进素质教育改革。
1.树立全面发展的学生观
学生有着巨大的发展潜能，虽然正处于身心迅速发展的时期，生理和心理发展都不算太成熟，但是如果班主任细心发现和挖掘，引导学生去激发潜能，帮助学生树立自信心，就一定可以促进学生个体发展。因此教师应树立全面发展的学生观，“全面”主要指的是学生综合素质的提高，善于在每一个学生，即使是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，也要为他打开精神发展的领域，从而使他们能在一些领域里达到顶点；“发展”主要指对青少年成长过程中的错误不要一味的批评，要及时的引导学生自己去解决问题，让学生意识到自己犯了错误，并从中汲取教训。
2.建立和谐民主的师生关系
首先，班主任要理解和关心学生。了解学生的需求和感受，在新课改的背景之下，班主任不但要关心学生的学习成绩，更要关心学生的情感和生活。因为班主任的理解和关心对学生的成长非常重要，而且在很大程度上，关心和理解学生就等于成就了一个学生，而讨厌一个学生无异于扼杀了一个学生。每一个学生都渴望得到班主任的理解和关心，特别是家庭遭受变故的学生，他们更加需要班主任的热情鼓励和耐心帮助。更多的时候，班主任需要站在学生的立场去考虑问题，设身处地地为学生着想，让学生觉得班主任永远是自己的坚强后盾，这样师生关系会很和谐，学生会很配合班主任的教育和管理工作。
其次是要尊重学生的个性。世界上没有完全相同的两片叶子，同样的也没有完全相同的两个人，人与人之间是存在差异的，每个人都是一个独特的个体。因此，在教学当中， 要加大培养学生的才能和爱好，每一个学生都是具有巨大潜力的，作为学生成长的重要“帮手”，班主任在平时的学习和生活中要留心观察和掌握学生的个性特点和兴趣爱好，通过赏识的眼光看待学生的发展，运用合理的手段激发学生潜能的高效发挥， 为所有学生的综合发展创造广阔的空间和公平的舞台。
最后是树立为学生服务的思想。班主任的最重要任务就是育人， 所以，班主任要树立甘为“孺子牛”，为学生服务的思想意识。在班主任的教导下，学生们懂得了做人的道理，增长了能力和经验，了解了要爱护和关心身边的的每一个人，认识了要在这个社会上生存，就必须要具备和掌握一定的技能和技巧，总之，班主任为学生打开了走进社会的一扇门，让学生看到了外边世界的精彩，也要为他们的健康成长和未来走进社会夯实基础。
3.提升自身的专业素质
良好的管理工作离不开自身专业素质和能力的提高。因为，班主任的管理工作不仅是对学生的负责，更是为学生树立一个做人的典范，有着非常好的带头作用，所以提升自身素质也非常重要，可以通过广泛阅读、反思总结、合作交流等方式来展开。
三、结束语
总而言之，班主任在学校教育中扮演着双重身份和角色，既承担着某一学科的教学任务，同时又要负责学生的思想、学习和生活等一系列工作，是学生健康成长的关键人物，所以，新一轮教育课程改革的实施，班主任工作必须要加以改进。
参考文献：
[1]林岩.班主任工作的策略与艺术[M].北京：科学教育出版社，2011.11.
[2]朱传银.新课程背景下班主任的基本素养研究[D].苏州.苏州大学，2010.4.
【关键词】新课程背景；班主任；管理特色
班主任是班集体的组织者和教育者，因其在学校教育中特殊的身份和地位，这就决定了他们成为了新课改最直接的实施者，同时也是决定新课改成功与否的核心因素。新课改后对培养目标、教育理念和对学生的评价方式都有所改变，同时新形势下教育对象、社会环境、社会舆论也在发生着变化，这就要求班主任要不断转变工作形式，开展新课程下管理特色的探索，这样才能够适应学生发展的需要，才可以帮助落实新课改精神，全面推动新课改的进行，提高自身素质，推动专业化发展的进程，因此，做好新时期下的班主任管理工作至关重要。
一、新课程背景下班主任的管理特色分析
随着现代社会分工越来越明细，專业化己经成为了各个行业成熟的重要标志和职业发展的必然趋势。班主任不单单要承担某一学科的教学任务，还要担负建立班集体，维持班级秩序和班级文化建设，引导学生健康成长的责任。因此特殊性，对班主任专业素质的要求要远远高于教师专业素质的要求。他们的工作是学校教育中极其重要的育人工作，要想胜任新时期的班主任工作，就必须同新课改的内容相结合，寻找独特的管理特色。
1.以素质教育为出发点
相比传统的应试教育，新课改更加强调素质教育，强调学生的德智体美劳全面发展。就目前来说，素质教育已经成为我国教育发展面临的时代新课题，同时也已经成为了我国教育改革和发展的主旋律。传统的应试教育注重的只是通过纸笔测验而得到的考试分数，把分数作为评价学生的硬性标准，“以分数论英雄”，从而造成了对学生个性特长的关注度不够，使学生成为分数的奴隶，这非常不利于学生的身心健康发展的。所以，新时期的班主任管理工作要偏向于学生的综合能力提高，将素质教育列为出发点和目标，并以此来制定未来的教学和管理计划。
2.全方位多元化评价
传统的纸笔测验关注的是考试分数，从而掩盖了学生个性和特长的发挥，这是违背生命成长规律的。为了越过高考这座“龙门”，绝大部分的学生失去了自己的兴趣、爱好、自由和休息的时间，将多姿多彩的青春交给了一张试卷来裁判。同时传统教育模式培养出来的学生很多不能够适应社会发展的需要，“高分低能”现象普遍存在，这样就造成了很多学生寒窗苦读十几年，毕业之后却没有工作，这也是他们发出“读书无用”的感慨的原因。因此，做好全方位评价工作，对学生的兴趣、爱好、特长和学习动机进行评价，发现学生在各方面的发展潜能，满足学生在成长和发展方面的需求。
3.突出对学生的关心和责任
班级管理是一门科学，需要教师的责任心和对学生的关心。传统的应试教育造成班主任眼中只有成绩，通过考试分数来判断学生的优与劣，甚至对成绩不好的学生公开侮辱大肆体罚，颇有“恨铁不成钢”的味道，但结果是给学生的心理造成压力，甚至给幼小的心灵留下挥之不去的阴影。因此，教育作为一项良心工程，现在的学生早熟难管，班主任难当，这些不可否认，但是既然选择了做教师，做班主任，就必须要对得起这个称号，就必须要时刻牢记自己的责任，“世上无难事，只怕有心人”，只要班主任参透新课改精神，改变陈旧粗暴的管理观念和方式，将自己的爱和责任渗透到管理中，就一定会做好班级学生的管理工作。
二、新课改背景下班主任管理工作的改进
随着现在青少年心智的早熟和各种媒体信息的渗透，新时期的青少年充满了个性、活力和叛逆。所以做好班主任管理工作，才能满足学生教育的需要，才能推进素质教育改革。
1.树立全面发展的学生观
学生有着巨大的发展潜能，虽然正处于身心迅速发展的时期，生理和心理发展都不算太成熟，但是如果班主任细心发现和挖掘，引导学生去激发潜能，帮助学生树立自信心，就一定可以促进学生个体发展。因此教师应树立全面发展的学生观，“全面”主要指的是学生综合素质的提高，善于在每一个学生，即使是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，也要为他打开精神发展的领域，从而使他们能在一些领域里达到顶点；“发展”主要指对青少年成长过程中的错误不要一味的批评，要及时的引导学生自己去解决问题，让学生意识到自己犯了错误，并从中汲取教训。
2.建立和谐民主的师生关系
首先，班主任要理解和关心学生。了解学生的需求和感受，在新课改的背景之下，班主任不但要关心学生的学习成绩，更要关心学生的情感和生活。因为班主任的理解和关心对学生的成长非常重要，而且在很大程度上，关心和理解学生就等于成就了一个学生，而讨厌一个学生无异于扼杀了一个学生。每一个学生都渴望得到班主任的理解和关心，特别是家庭遭受变故的学生，他们更加需要班主任的热情鼓励和耐心帮助。更多的时候，班主任需要站在学生的立场去考虑问题，设身处地地为学生着想，让学生觉得班主任永远是自己的坚强后盾，这样师生关系会很和谐，学生会很配合班主任的教育和管理工作。
其次是要尊重学生的个性。世界上没有完全相同的两片叶子，同样的也没有完全相同的两个人，人与人之间是存在差异的，每个人都是一个独特的个体。因此，在教学当中， 要加大培养学生的才能和爱好，每一个学生都是具有巨大潜力的，作为学生成长的重要“帮手”，班主任在平时的学习和生活中要留心观察和掌握学生的个性特点和兴趣爱好，通过赏识的眼光看待学生的发展，运用合理的手段激发学生潜能的高效发挥， 为所有学生的综合发展创造广阔的空间和公平的舞台。
最后是树立为学生服务的思想。班主任的最重要任务就是育人， 所以，班主任要树立甘为“孺子牛”，为学生服务的思想意识。在班主任的教导下，学生们懂得了做人的道理，增长了能力和经验，了解了要爱护和关心身边的的每一个人，认识了要在这个社会上生存，就必须要具备和掌握一定的技能和技巧，总之，班主任为学生打开了走进社会的一扇门，让学生看到了外边世界的精彩，也要为他们的健康成长和未来走进社会夯实基础。
3.提升自身的专业素质
良好的管理工作离不开自身专业素质和能力的提高。因为，班主任的管理工作不仅是对学生的负责，更是为学生树立一个做人的典范，有着非常好的带头作用，所以提升自身素质也非常重要，可以通过广泛阅读、反思总结、合作交流等方式来展开。
三、结束语
总而言之，班主任在学校教育中扮演着双重身份和角色，既承担着某一学科的教学任务，同时又要负责学生的思想、学习和生活等一系列工作，是学生健康成长的关键人物，所以，新一轮教育课程改革的实施，班主任工作必须要加以改进。
参考文献：
[1]林岩.班主任工作的策略与艺术[M].北京：科学教育出版社，2011.11.
[2]朱传银.新课程背景下班主任的基本素养研究[D].苏州.苏州大学，2010.4.