论文部分内容阅读
摘要：为了有效提升高职学生数学自助学习能力，教师要根据学生身心发展特点，分析数学教学规律，提升学生智力，积极培养学生创新能力，为学生以后学习数学打下良好的基础。但是在实际教学过程中，由于教师教学手段单一，教师很难激发学生自学的积极性，直接影响了高职院校数学教学的质量。因此，本文主要针对高职数学学生自学能力的培养与提高策略展开论述。
关键词：高职数学；学生；自学能力；培养；策略
数学是高职学生需要掌握的一门基础课程，在培养学生创新能力和自学能力方面发挥了十分重要的作用。同时，高职数学具有很强的放射性，与管理专业、经济专业密切相关，对培养学生综合能力发挥了十分重要的作用。但是在是教学过程中，很多数学教师非常重视学生理论知识的培养，忽略了学生自主学习能力的教学，这对学生未来发展产生极为不利的影响。因此，高职数学教師要根据当前教学改革的基本要求，认真总结教学经验，针对高职院校学生的特点，制定完善的教学组织计划，提升学生数学自主学习能力。
一、高职数学学生自学能力培养的重要性
在进行高职院校数学教学过程中，教师要充分认识到学生自主学习能力的重要性，提升学生数学问题分析能力与研究能力，激发学生对数学学习的积极性。首先，在当前社会发展过程中，社会各个行业的发展都离不开数学。比如在商业领域中，涉及到函数和统计学，需要学生具有自主学习与分析意识。在工程领域中，涉及到应用数学建模，需要把抽象的数据转化成实体图形，有利于提升数学研究速度，满足社会发展的基本要求。其次，在高职数学教学中，教师要重视学生自主学习能力，这是学生未来发展必需具备的素质。根据实际教学的情况，参加过数学竞赛和工作实践的学生，其学习成绩要高于其他的学生。把数学知识充分运用到实践中，可以改变传统的教学方式，让学生掌握更多的学习方法与技巧，提升教学质量。但是就目前而言，高职院校数学教师依然采用传统只是教授的方法，无法从根本上提升学生综合运用能力和自主学习能力，不利于学生综合素质的提升。再次，随着当前社会经济的发展，岗位竞争日益严峻，很多企业对人才的要求和标准越来越高。因此，教师在实际教学过程中，需要教师坚持以学生为主的教学方法，优化教学方法，发挥学生的主体作用，满足新课改的要求。最后，通过提升学生数学自学能力，可以培养学生良好的数学态度，养成良好的数学思维积极探索自己不懂的问题，激发学生的积极性，满足当前高职院校数学教学改革的需求。
二、提升高职学生数学自学能力的措施
为了满足当前高职院校新课改的基本需求，在进行当前教学过程中，教师要结合实际教学情况，采用生活化教学手段，让学生更快的接受数学知识，提升学生自学能力。下面就如何提升职学生数学自学能力展开论述。
第一，提升学生的应用能力。数学学科具有抽象性和逻辑性的特点，有的教师依然采用传统的教学方式，进行知识灌输，很难提升学生的应用能力。因此，在实际教学过程中，教师要把教学内容与学生实际生活结合起来，通过学到的知识解决实际遇到的问题，真正把课堂还原于生活。比如在讲到分段函数时，教师可以列举某公司报销的例子，没有超过200元的项目不报销，200元（含）到500元之间部分报销50%，500元（含）到1000元的报60%，超过1000元的项目报80%，然后让学生根据画出不同阶段的表格，然后写出函数，这样可以激发学生参与的积极性和求知欲望，体会到函数教学的应用性，加强与社会生活的联系，提升教学的针对性和有效性。因此，为了提升学生自学能力，在实际教学过程中，数学教师要重视学生应用能力的培养，找到学生存在的弱点，帮助学生突破学习的障碍。
第二，充分利用多媒体教学手段。随着高职院校教育技术的提升，在实际教学过程中，教师要充分运用多媒体教学手段，进一步扩大实际教学容量，提升教学的针对性和交互性，加强师生之间的联系。利用多媒体技术，可以帮助教师把抽象的数学知识具体化，为学生提供更加直观的内容，加深学生的印象，克服教学存在的难点和重点。学生利用多媒体技术，可以拷贝教师的课件，便于参加数学实践活动，减轻学习的负担，满足实际教学改革的基本需求。比如在曲线切线教学过程中，单纯的依靠教师讲解，很难为学生提供更加针对性的指导。因此，为了精确画出曲线上某点变化的问题，教师通过多媒体技术，可以动态地向学生展示出来，提升学生直观感受，让抽象的知识具体化，让学生更容易理解与把握高职数学知识。
第三，不断提升学生实践能力。为了提升学生自学能力，在高职数学教学过程中，教师要不仅仅局限于传统的课堂教学模式，要结合实际情况，从学生的角度出发，为学生提供丰富的实践项目，积极鼓励学生参加各种实践活动，让学生利用数学方法解决实际遇到的问题。由于课外实践是多样化的，教师要结合具体的教学内容，明确课外活动实践标准。比如教师可以组织学生参加某项社会调查活动，然后搜集市场资料，运用数学分析的方法，撰写相应的市场调查报告，提升学生实践能力、数据统计能力以及知识运用能力。另外，教师要鼓励学生积极参加各种数学竞赛活动和数学建模比赛，激发学生实际参与意识，培养学生的创新思维，为以后数学学习打下良好的基础。
综上所述，高职数学教师在提升学生自学能力过程中，需要结合学生的特点，制定完善的教学计划，认真总结以往教学存在的不足，分析其中的影响因素，重视学生实际动力的培养，真正实现数学知识与学生生活结合的目标，帮助学生走出数学学习的困境，满足高职院校人才培养的标准。
参考文献：
[1]喻赵敏.分层次教学法在高职数学教学中的运用[J].南方农机，2018，49（14）：205.
[2]潘炜.高职数学教学方法的探究[J].教育现代化，2018，5（08）：206-207.
[3]张宁，赵童娟.在高职数学教育中培养学生的自学能力[J].产业与科技论坛，2014，13（02）：184-185.
[4]陶菊良. 五年一贯制高职数学中“学案导学”教学模式的探索研究[D].苏州大学，2012.
作者简介：张超，1970年6月生，女，内蒙古呼和浩特市人，学历：硕士，职称：中学高级，单位：内蒙古化工职业学院，研究方向：数学。
关键词：高职数学；学生；自学能力；培养；策略
数学是高职学生需要掌握的一门基础课程，在培养学生创新能力和自学能力方面发挥了十分重要的作用。同时，高职数学具有很强的放射性，与管理专业、经济专业密切相关，对培养学生综合能力发挥了十分重要的作用。但是在是教学过程中，很多数学教师非常重视学生理论知识的培养，忽略了学生自主学习能力的教学，这对学生未来发展产生极为不利的影响。因此，高职数学教師要根据当前教学改革的基本要求，认真总结教学经验，针对高职院校学生的特点，制定完善的教学组织计划，提升学生数学自主学习能力。
一、高职数学学生自学能力培养的重要性
在进行高职院校数学教学过程中，教师要充分认识到学生自主学习能力的重要性，提升学生数学问题分析能力与研究能力，激发学生对数学学习的积极性。首先，在当前社会发展过程中，社会各个行业的发展都离不开数学。比如在商业领域中，涉及到函数和统计学，需要学生具有自主学习与分析意识。在工程领域中，涉及到应用数学建模，需要把抽象的数据转化成实体图形，有利于提升数学研究速度，满足社会发展的基本要求。其次，在高职数学教学中，教师要重视学生自主学习能力，这是学生未来发展必需具备的素质。根据实际教学的情况，参加过数学竞赛和工作实践的学生，其学习成绩要高于其他的学生。把数学知识充分运用到实践中，可以改变传统的教学方式，让学生掌握更多的学习方法与技巧，提升教学质量。但是就目前而言，高职院校数学教师依然采用传统只是教授的方法，无法从根本上提升学生综合运用能力和自主学习能力，不利于学生综合素质的提升。再次，随着当前社会经济的发展，岗位竞争日益严峻，很多企业对人才的要求和标准越来越高。因此，教师在实际教学过程中，需要教师坚持以学生为主的教学方法，优化教学方法，发挥学生的主体作用，满足新课改的要求。最后，通过提升学生数学自学能力，可以培养学生良好的数学态度，养成良好的数学思维积极探索自己不懂的问题，激发学生的积极性，满足当前高职院校数学教学改革的需求。
二、提升高职学生数学自学能力的措施
为了满足当前高职院校新课改的基本需求，在进行当前教学过程中，教师要结合实际教学情况，采用生活化教学手段，让学生更快的接受数学知识，提升学生自学能力。下面就如何提升职学生数学自学能力展开论述。
第一，提升学生的应用能力。数学学科具有抽象性和逻辑性的特点，有的教师依然采用传统的教学方式，进行知识灌输，很难提升学生的应用能力。因此，在实际教学过程中，教师要把教学内容与学生实际生活结合起来，通过学到的知识解决实际遇到的问题，真正把课堂还原于生活。比如在讲到分段函数时，教师可以列举某公司报销的例子，没有超过200元的项目不报销，200元（含）到500元之间部分报销50%，500元（含）到1000元的报60%，超过1000元的项目报80%，然后让学生根据画出不同阶段的表格，然后写出函数，这样可以激发学生参与的积极性和求知欲望，体会到函数教学的应用性，加强与社会生活的联系，提升教学的针对性和有效性。因此，为了提升学生自学能力，在实际教学过程中，数学教师要重视学生应用能力的培养，找到学生存在的弱点，帮助学生突破学习的障碍。
第二，充分利用多媒体教学手段。随着高职院校教育技术的提升，在实际教学过程中，教师要充分运用多媒体教学手段，进一步扩大实际教学容量，提升教学的针对性和交互性，加强师生之间的联系。利用多媒体技术，可以帮助教师把抽象的数学知识具体化，为学生提供更加直观的内容，加深学生的印象，克服教学存在的难点和重点。学生利用多媒体技术，可以拷贝教师的课件，便于参加数学实践活动，减轻学习的负担，满足实际教学改革的基本需求。比如在曲线切线教学过程中，单纯的依靠教师讲解，很难为学生提供更加针对性的指导。因此，为了精确画出曲线上某点变化的问题，教师通过多媒体技术，可以动态地向学生展示出来，提升学生直观感受，让抽象的知识具体化，让学生更容易理解与把握高职数学知识。
第三，不断提升学生实践能力。为了提升学生自学能力，在高职数学教学过程中，教师要不仅仅局限于传统的课堂教学模式，要结合实际情况，从学生的角度出发，为学生提供丰富的实践项目，积极鼓励学生参加各种实践活动，让学生利用数学方法解决实际遇到的问题。由于课外实践是多样化的，教师要结合具体的教学内容，明确课外活动实践标准。比如教师可以组织学生参加某项社会调查活动，然后搜集市场资料，运用数学分析的方法，撰写相应的市场调查报告，提升学生实践能力、数据统计能力以及知识运用能力。另外，教师要鼓励学生积极参加各种数学竞赛活动和数学建模比赛，激发学生实际参与意识，培养学生的创新思维，为以后数学学习打下良好的基础。
综上所述，高职数学教师在提升学生自学能力过程中，需要结合学生的特点，制定完善的教学计划，认真总结以往教学存在的不足，分析其中的影响因素，重视学生实际动力的培养，真正实现数学知识与学生生活结合的目标，帮助学生走出数学学习的困境，满足高职院校人才培养的标准。
参考文献：
[1]喻赵敏.分层次教学法在高职数学教学中的运用[J].南方农机，2018，49（14）：205.
[2]潘炜.高职数学教学方法的探究[J].教育现代化，2018，5（08）：206-207.
[3]张宁，赵童娟.在高职数学教育中培养学生的自学能力[J].产业与科技论坛，2014，13（02）：184-185.
[4]陶菊良. 五年一贯制高职数学中“学案导学”教学模式的探索研究[D].苏州大学，2012.
作者简介：张超，1970年6月生，女，内蒙古呼和浩特市人，学历：硕士，职称：中学高级，单位：内蒙古化工职业学院，研究方向：数学。