【摘 要】
：
《中国学生发展核心素养》的提出，使得“核心素养”一词迅速成为教育界的热频词。提炼心理学科核心素养并梳理学科知识网络，对课堂教学实践具有重要意义。心理健康教育学科核心素养为自我效能感、情绪控制力、社会适应力、学习品质。由此提出，探讨构建指向学科核心素养的学科知识网络：自我认知、学会学习、情绪调适、人际交往、社会适应、生命教育，并提出了指向核心素养习得的“情境浸润”“问题驱动”“活动体悟”“评价反思”
论文部分内容阅读
《中国学生发展核心素养》的提出，使得“核心素养”一词迅速成为教育界的热频词。提炼心理学科核心素养并梳理学科知识网络，对课堂教学实践具有重要意义。心理健康教育学科核心素养为自我效能感、情绪控制力、社会适应力、学习品质。由此提出，探讨构建指向学科核心素养的学科知识网络：自我认知、学会学习、情绪调适、人际交往、社会适应、生命教育，并提出了指向核心素养习得的“情境浸润”“问题驱动”“活动体悟”“评价反思”四个心理健康教育课堂实践策略。
其他文献
在语文习作教学中，学生写作素材的积累和写法技巧的提升是关键，而恰到好处地运用思维导图可以使学生的写作效率得到质的飞跃。教师要善于将语文习作教学与思维导图有效融合，帮助学生领悟写作要领，梳理写作思路。教师需要结合自身的教学实践经验，对思维导图的价值与优势进行考量，在恰当的情况下进行课堂内外的有效融合，以促进语文习作教学的高效开展。
粤港澳大湾区建设是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的国家战略，是推动“一国两制”事业丰富发展的新实践。当前统战部门是引导香港青年融入大湾区内地城市的先遣力量，是为香港青年在大湾区内地城市发展提供制度对接的支撑力量，也是做好大湾区内地城市香港青年人心工作的主导力量。统战工作须致力于构建和完善对内对外两套助推香港融入大湾区的统战工作机制，打造港人融入内地的政策体系和平台载体，创新大湾区涉港统战
统一战线是中国革命和建设的一大法宝,在平衡社会各阶层关系中显现出极其重要的作用。随时代发展而产生的新的社会阶层,开辟了新的统战工作领域,也带来了新的工作挑战。在各方面高度融合的社会背景下,构建大统战格局已成为必然趋势。本文通过文献研究法、案例分析法、调查研究法,对济南市钢城区新的社会阶层人士统战工作问题进行深入研究。首先,本文对国内相关研究成果进行总结,重点对本文核心概念进行阐释,并总结马克思主义
目的 比较单纯乳房早发育（PT）与特发性中枢性性早熟（ICPP）女童的卵巢、子宫超声征象。方法 回顾分析2017年1月—2019年6月天津市第五中心医院就诊80例性早熟女童资料，将其中40例ICPP女童纳入ICPP组，40例PT女童纳入PT组，设计基线资料填写表，收集并填写ICPP、PT女童的基线资料、卵巢及子宫超声征象，绘制ROC曲线分析卵巢、子宫超声征象对ICPP的诊断价值。结果 ICPP组的
统战工作是助推高科技园区治理现代化的有效抓手，做好高科技园区统战工作是统一战线进园区的现实需求。但是，高科技园区统战工作机制建设仍然存在非均衡性、非全面性、弱实效性的现实问题，这些问题与基层的治理环境和高科技园区的统战工作实践发展密切相关。加强高科技园区统战工作机制建设，要突出凝聚共识、组织起来、发挥作用的目标任务，着力改进以大统战工作格局为核心内容的党的领导机制，创新以增进统战工作对象政治共识为
目的 系统评价活化部分凝血活酶时间（APTT）与ECMO治疗预后的相关性。方法 计算机检索PubMed、EMbase、MEDLINE、CNKI、WanFang Data和VIP数据库，搜集APTT与ECMO治疗预后相关性的研究，检索时限均从建库至2022年4月11日，由2位评价员独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后，采用RevMan 5.4软件进行Meta分析。结果 共纳入22个研究，
语文课程标准中指出,要"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读"。本文结合《孔乙己》教学实际,从知书达理、热爱职业、心地善良、讲究诚信以及正确对待"偷"等方面,论述了引领学生多角度分析孔乙己这一形象的实践与体会。
首先,以激光切割机伺服电机为振动激励源、激光头振动响应为加工精度评价参数,建立了振动系统仿真模型。接着,采用原点动刚度和振动传递函数评价方法,计算了多工况下激光头振动响应。然后,提出了一种多工况多目标动力学拓扑优化方法,在控制质量的前提下优化了横梁减重孔分布。最后,通过对比分析原横梁结构、横梁无减重孔和优化减重孔3种模型在多工况下的激光头振动响应获知:采用该多工况多目标动力学拓扑优化方法可合理优化
＜正＞谈话活动是幼儿园的日常活动之一，目的是促进幼儿的语言能力得到质的提升，也拉近教师与幼儿之间的距离，以此来提升谈话活动的有效性。但目前谈话活动仍然存在不足之处，可以说谈话活动的目的性、创新性、趣味性、引导性和评价性都不够明朗，这也成了谈话活动的突出问题，严重影响了谈话活动的质量。久而久之，谈话活动流于形式，既不能促进幼儿的语言能力，也不能拉近师幼之间的距离。因此，促进师幼对话有效性，让大班谈话