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摘 要：在当前小学语文教学内容不断更新和变化的发展中，对于学生自身的语文学习能力的发展有了更多的要求和标准，为此，为了更好地提高小学生的语文学习成绩，作为教师，一定要重视词语教学。之所以要强调词语教学的重要性，是因为在整个教学工作开展期间有着重要的意义，一方面能够通过词语教学的开展，极大地丰富和拓宽学生的学习视野，另一方面在学习的过程中，也能够强化学生的学习积极性和主动性。教师在日常活动开展的过程中，通过对词语教学内容的有效实施和开展，能够进一步激发学生的学习潜能。本文主要是根据当前教学中的问题进行分析，进而结合以往的教学经验提出解决措施，为后期的教育教学的发展质量提供一定的保障。
关键词：小学词语教学;问题;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0153-02
Problems and Improvement Strategies in the Teaching of Chinese Vocabulary in Primary Schools
CHENG Honghong （Luxia Central Primary School，Nanping City，Fujian Province，China ）
【Abstract】In the current development of elementary school Chinese teaching content that is constantly updated and changed，there are more requirements and standards for the development of students’ own Chinese learning ability. Therefore，in order to better improve the Chinese learning performance of primary school students，as a teacher，we must pay attention to vocabulary teaching.The reason for emphasizing the importance of vocabulary teaching is that it is of great significance during the entire teaching period. On the one hand，the development of vocabulary teaching can greatly enrich and broaden students’ learning horizons，on the other hand，in the process of learning，can also strengthen students' learning enthusiasm and initiative. In the process of carrying out daily activities，teachers can further stimulate students' learning potential through the effective implementation and development of vocabulary teaching content. This article is mainly based on the analysis of the current teaching problems，and then combined with the previous teaching experience to propose solutions to provide a certain guarantee for the quality of the later development of education and teaching.
【Keywords】Primary school vocabulary teaching;Problem;Strategy
在当前教学内容不断丰富的过程中，对于词语教学的重视力度必须要进一步加强，这也是学生自身语文成绩得以有效提升和发展的重要组成部分。只有将词语教学得以有效的实施和发展，在后期才能够进一步强化学生对词汇的积累力度，让学生能够在后期的写作或者是阅读过程中扫清文字障碍，极大程度上巩固、提高自身的写作水平，进而对自身的文化素养的培育起到积极的促进作用。因此，作为小学语文教师，必须要结合当前教学中的问题，对相关的词语教学问题进行针对性的改进，提出切实可行的解決方案，进而为后期的教学发展创造良好的平台。
1. 当前教学存在的问题讨论
（1）在小学语文内容讲述的过程中缺乏相应的教育教学环境
在当前的语文词语教学发展过程中，好的学习语境对于学生自身口语表达具有积极的推动作用，在当前的教学期间，很多教师对于其语境的培养并没有引起思想上的重视，这就导致在后期的教学设计环节，往往是处于一种忽视的状态。有的教师在讲课的过程中将词语教学作为一个独立的教学环节，通过对词语进行专门的教学活动展开，或者是在上课之前就让学生自己对词语进行预习，对于在讲解过程中所出现的词语，教师就采用一般会采取一带而过的方式。有的教师在对词语进行逐一解释的过程中，都是将词语进行分开解答，这种教学方式对于学生自身的词语学习的发展是极为不利的，因为，如果教师只是一味地对学生进行单纯的理论的讲解，学生在聆听的过程中，对于词语本身大概意思并不能很好地理解，而且在后期运用的过程中也会存在很大的问题，特别是针对一些成语的运用方面就会存在极大的难度。 （2）当前由于教师自身教学观念的影响，整个教学形式呈现单一的趋势
在当前的教学发展过程中，虽然有明确的大纲要求和教學标准，但是，在具体词语教学期间，对于词汇掌握数量的把握，达到大纲的要求等都没有切实可行的解决方案和实施过程。因此，在教学期间，作为语文教师，一定要重视学生词语教学的力度，特别是对于一些低年级的学生来说，在进行识字学习的过程中，由于自身思维能力存在一定的问题，认知水平有一定的局限性，这些都是当前学生在日常学习过程中出现问题的重要因素。为此，为了更好地提高教学质量，丰富学生的词语积累。在进行词语内容讲述的期间，教师一定要注意教学方式的实施，通过多种教学方式，充分调动学生的学习主动性，让学生在学习的过程中始终保持一种轻松的学习状态，进而对整个教学工作的顺利展开提供一定的保障。
2. 具体的解决方案探讨
（1）充分把握教材内容，丰富教学环境的创设
在对学生进行自愿教学的过程中，作为教师一定要充分结合教材内容，合理把握教学活动的开展，在此基础之上强化学生对词语的吸收。与此同时还可以给学生进行词语知识的拓展，进而为后期的合理运用奠定扎实的基础。值得注意的是，教师在进行词语理解的过程中，为了能够更好地对词语的概念或者是代表的含义进行理解，进一步确保学生能够对词语的运用更加的熟悉，因此，在课堂内容讲解的过程中，教师一定要重视对课文词语的分析，让学生能够将所学到的词语与具体的实物进行联系。
（2）为学生呈现多种类型的教育教学方式
当前，一些教师只知道完成教学任务，丝毫不顾及学生自身的发展情况，导致在后期学习期间出现诸多问题，甚至有部分教师只是给学生教授深奥、偏僻词语的理解，对于学生有疑问的词语也没有进行合理的解释。为此，为了更好地激发学生的学习兴趣，作为教师，一定要注意教学方式的引导，通过多种教学方式的运用，可以让学生进一步感受到当前中华语言的魅力。值得注意的是，教师在日常词语教学活动开展的过程中，也一定要充分结合学生自身的年龄特征，尽可能地选用多种教学方式进行词语的深入理解。比如说可以利用图片或者是故事、角色扮演、小组讨论等方式，通过不断的交流分析，强化学生的学习能力。诸如部分词语讲解的时候，有相应的历史故事或者是神话传说，像“三顾茅庐”这样的成语，为了促进学生的理解，教师就可以结合刘备以及诸葛亮之间的历史故事进行词语的解释，一方面可以让学生对所学到的词语进行合理有效的运用，另一方面通过学习，也能够进一步丰富学生对相关历史故事、历史人物的了解和学习。比如，在学习“精卫填海”这一个成语的时候，教师就可以根据神话传说进行教学内容的开展：精卫是古代炎帝的小女儿。由于幼时在海中游玩不小心溺水，而死后不甘心。因此，每天从山上衔来石头或者是树枝投入到东海，精卫希望通过这种方式可以将东海填平。通过这种故事的讲解，就可以让学生对精卫填海之意的词语进行利用。教师在教学的过程中，可以引导学生学习精卫这种坚持不懈的可贵精神品质，另一方面，也能够在后期的相关写作过程中运用到这一成语。比如，在讲授《观潮》这一篇课文的时候，为了能够更好地丰富学生对所学内容的理解，在对这篇文章进行讲解的过程中，进一步强化学生对钱塘江潮起潮落的过程有一个真实的感受，教师就可以合理利用多媒体教学方式，通过网络视频资料的下载，让学生能够对潮前、潮中、潮后的景观进行感知，进而对整个江潮从平静到咆哮的变化进行感知，进一步感受到大潮的雄伟与壮观的景象。总而言之，就是通过这些教学方式的合理有效的运用，极大地调动学生的学习积极性和主动性，让学生在后期的教学活动过程中能够有一个良好的行为习惯，同时，进一步提高语文学习水平，为后期语文成绩的提高创造良好的条件。
（3）重视日常生活的积累
在当前教学活动开展过程中，教师对于学生的词语积累并没有引起思想上的重视。在具体内容授课的期间，仅仅只是一种枯燥的教学方式，这对于学生自身的发展以及整个课堂氛围的营造是极为不利的。与此同时，由于教师这种不重视的教学思想：教师仅仅只是利用教材进行知识的讲授，在一定程度上对于学生词语的理解能力并不能得以有效的培育和发展。值得注意的是，为了能够更好地提高学生的写作水平，激发学生的学习潜力，丰富学生的想象力，在日常教学工作中，一定要重视对学生词语教学的培养力度。让学生能够在日常的学习过程中，从思想上对词语的积累引起重视。首先，作为语文教师，一定要给学生创设一个相互交流、相互探讨的学习机会，让学生能够在日常的交流与学习过程中，对所学到的理论知识、所看到的优美段落、所听到的音频资料等进行积累，进而稳步提高自身的语言表达水平。比如，在讲授巴金的《繁星》这一篇课文的时候，全文对星空的以及繁星进行了细致的描绘，这在一定程度上展示了作者对美好生活的向往与热爱之情。作为语文教师，在讲述这篇课文内容的时候，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性和学习动力，进一步强化学生对词语的积累，就可以针对原文中的相关优美段落进行积累，比如说：摇摇欲坠、静寂、密密麻麻。通过对这些优美词句的理解和积累，可以极大地丰富学生的词语知识，让学生在对教材内容吸收的过程中进一步强化自身的词语积累力度。教师在日常的教学活动期间，还可以积极鼓励学生多阅读书籍，尽可能地选择不同题材风格的文章进行阅读，然后针对学习书籍中的优美段落进行摘录。在课余时间比较充足的情况之下，教师还可以给学生创设一个阅读角，或者是在班级内部开设阅读区域活动，让学生在休息的时候，对自己所感兴趣的文章进行课外阅读。与此同时，针对阅读过程中的感想或者是想法进行记录。此外，教师还可以定期地对学生所摘录的优美段落进行课件分享，让学生在分享的过程中阐发自己对这种段落内容所喜爱的原因是什么？是因为这篇文章的修辞手法运用？还是因为所阐发了什么样的人生哲理？通过这种教学方式的有效引导和激发，可以进一步密切学生与教师之间的交流，促进同伴之间的关系。与此同时，教师在学生进行阅读的过程中，还可以进行阅读之星的评比，根据学生每周或者是每月的阅读量、阅读积累情况进行综合的分析、评价，然后给予一定的嘉奖。这种方式的应用可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，另一方面也能够在阅读的过程中丰富自身的学习知识面。另外，教师还可以给学生创设一个交流的平台，让学生对日常生活中所积累的词语进行展示，进而极大地激发学生的词语运用能力。
3. 结语
当前，教师一定要从思想上意识到词语教学的重要意义，一方面要结合教材的相关内容进行讲述，另一方面一定要注意教学方式的多样化，稳步提高学生对词语学习的主动性，在日常交流的期间，重视学生自身的言语表达，强化学生的积累，进一步提高学生对词语的学习力度，进而稳步提高教育教学的发展质量。
参考文献
[1]郭烈萍.小学语文语境式词语教学研究.结题报告[J].文学教育，2020（23）.
[2]陈蓉.把好词语教学“语用”的度[J].新教师，2020（06）.
[3]赖莉萍.小学语文词语教学“语文味”促进策略探微[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（37）.
[4]陈平.基于形象思维优化小学低学段词语教学[J].中华少年，2019（26）.
[5]黎佳鑫.小学语文高年级词语教学的几点思考[J].科学咨询，2019（05）.
[6]张燕.提升小学中高段语文词语教学效果的实践研究[J].语文教学通讯：学术（D），2019（07）.
关键词：小学词语教学;问题;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0153-02
Problems and Improvement Strategies in the Teaching of Chinese Vocabulary in Primary Schools
CHENG Honghong （Luxia Central Primary School，Nanping City，Fujian Province，China ）
【Abstract】In the current development of elementary school Chinese teaching content that is constantly updated and changed，there are more requirements and standards for the development of students’ own Chinese learning ability. Therefore，in order to better improve the Chinese learning performance of primary school students，as a teacher，we must pay attention to vocabulary teaching.The reason for emphasizing the importance of vocabulary teaching is that it is of great significance during the entire teaching period. On the one hand，the development of vocabulary teaching can greatly enrich and broaden students’ learning horizons，on the other hand，in the process of learning，can also strengthen students' learning enthusiasm and initiative. In the process of carrying out daily activities，teachers can further stimulate students' learning potential through the effective implementation and development of vocabulary teaching content. This article is mainly based on the analysis of the current teaching problems，and then combined with the previous teaching experience to propose solutions to provide a certain guarantee for the quality of the later development of education and teaching.
【Keywords】Primary school vocabulary teaching;Problem;Strategy
在当前教学内容不断丰富的过程中，对于词语教学的重视力度必须要进一步加强，这也是学生自身语文成绩得以有效提升和发展的重要组成部分。只有将词语教学得以有效的实施和发展，在后期才能够进一步强化学生对词汇的积累力度，让学生能够在后期的写作或者是阅读过程中扫清文字障碍，极大程度上巩固、提高自身的写作水平，进而对自身的文化素养的培育起到积极的促进作用。因此，作为小学语文教师，必须要结合当前教学中的问题，对相关的词语教学问题进行针对性的改进，提出切实可行的解決方案，进而为后期的教学发展创造良好的平台。
1. 当前教学存在的问题讨论
（1）在小学语文内容讲述的过程中缺乏相应的教育教学环境
在当前的语文词语教学发展过程中，好的学习语境对于学生自身口语表达具有积极的推动作用，在当前的教学期间，很多教师对于其语境的培养并没有引起思想上的重视，这就导致在后期的教学设计环节，往往是处于一种忽视的状态。有的教师在讲课的过程中将词语教学作为一个独立的教学环节，通过对词语进行专门的教学活动展开，或者是在上课之前就让学生自己对词语进行预习，对于在讲解过程中所出现的词语，教师就采用一般会采取一带而过的方式。有的教师在对词语进行逐一解释的过程中，都是将词语进行分开解答，这种教学方式对于学生自身的词语学习的发展是极为不利的，因为，如果教师只是一味地对学生进行单纯的理论的讲解，学生在聆听的过程中，对于词语本身大概意思并不能很好地理解，而且在后期运用的过程中也会存在很大的问题，特别是针对一些成语的运用方面就会存在极大的难度。 （2）当前由于教师自身教学观念的影响，整个教学形式呈现单一的趋势
在当前的教学发展过程中，虽然有明确的大纲要求和教學标准，但是，在具体词语教学期间，对于词汇掌握数量的把握，达到大纲的要求等都没有切实可行的解决方案和实施过程。因此，在教学期间，作为语文教师，一定要重视学生词语教学的力度，特别是对于一些低年级的学生来说，在进行识字学习的过程中，由于自身思维能力存在一定的问题，认知水平有一定的局限性，这些都是当前学生在日常学习过程中出现问题的重要因素。为此，为了更好地提高教学质量，丰富学生的词语积累。在进行词语内容讲述的期间，教师一定要注意教学方式的实施，通过多种教学方式，充分调动学生的学习主动性，让学生在学习的过程中始终保持一种轻松的学习状态，进而对整个教学工作的顺利展开提供一定的保障。
2. 具体的解决方案探讨
（1）充分把握教材内容，丰富教学环境的创设
在对学生进行自愿教学的过程中，作为教师一定要充分结合教材内容，合理把握教学活动的开展，在此基础之上强化学生对词语的吸收。与此同时还可以给学生进行词语知识的拓展，进而为后期的合理运用奠定扎实的基础。值得注意的是，教师在进行词语理解的过程中，为了能够更好地对词语的概念或者是代表的含义进行理解，进一步确保学生能够对词语的运用更加的熟悉，因此，在课堂内容讲解的过程中，教师一定要重视对课文词语的分析，让学生能够将所学到的词语与具体的实物进行联系。
（2）为学生呈现多种类型的教育教学方式
当前，一些教师只知道完成教学任务，丝毫不顾及学生自身的发展情况，导致在后期学习期间出现诸多问题，甚至有部分教师只是给学生教授深奥、偏僻词语的理解，对于学生有疑问的词语也没有进行合理的解释。为此，为了更好地激发学生的学习兴趣，作为教师，一定要注意教学方式的引导，通过多种教学方式的运用，可以让学生进一步感受到当前中华语言的魅力。值得注意的是，教师在日常词语教学活动开展的过程中，也一定要充分结合学生自身的年龄特征，尽可能地选用多种教学方式进行词语的深入理解。比如说可以利用图片或者是故事、角色扮演、小组讨论等方式，通过不断的交流分析，强化学生的学习能力。诸如部分词语讲解的时候，有相应的历史故事或者是神话传说，像“三顾茅庐”这样的成语，为了促进学生的理解，教师就可以结合刘备以及诸葛亮之间的历史故事进行词语的解释，一方面可以让学生对所学到的词语进行合理有效的运用，另一方面通过学习，也能够进一步丰富学生对相关历史故事、历史人物的了解和学习。比如，在学习“精卫填海”这一个成语的时候，教师就可以根据神话传说进行教学内容的开展：精卫是古代炎帝的小女儿。由于幼时在海中游玩不小心溺水，而死后不甘心。因此，每天从山上衔来石头或者是树枝投入到东海，精卫希望通过这种方式可以将东海填平。通过这种故事的讲解，就可以让学生对精卫填海之意的词语进行利用。教师在教学的过程中，可以引导学生学习精卫这种坚持不懈的可贵精神品质，另一方面，也能够在后期的相关写作过程中运用到这一成语。比如，在讲授《观潮》这一篇课文的时候，为了能够更好地丰富学生对所学内容的理解，在对这篇文章进行讲解的过程中，进一步强化学生对钱塘江潮起潮落的过程有一个真实的感受，教师就可以合理利用多媒体教学方式，通过网络视频资料的下载，让学生能够对潮前、潮中、潮后的景观进行感知，进而对整个江潮从平静到咆哮的变化进行感知，进一步感受到大潮的雄伟与壮观的景象。总而言之，就是通过这些教学方式的合理有效的运用，极大地调动学生的学习积极性和主动性，让学生在后期的教学活动过程中能够有一个良好的行为习惯，同时，进一步提高语文学习水平，为后期语文成绩的提高创造良好的条件。
（3）重视日常生活的积累
在当前教学活动开展过程中，教师对于学生的词语积累并没有引起思想上的重视。在具体内容授课的期间，仅仅只是一种枯燥的教学方式，这对于学生自身的发展以及整个课堂氛围的营造是极为不利的。与此同时，由于教师这种不重视的教学思想：教师仅仅只是利用教材进行知识的讲授，在一定程度上对于学生词语的理解能力并不能得以有效的培育和发展。值得注意的是，为了能够更好地提高学生的写作水平，激发学生的学习潜力，丰富学生的想象力，在日常教学工作中，一定要重视对学生词语教学的培养力度。让学生能够在日常的学习过程中，从思想上对词语的积累引起重视。首先，作为语文教师，一定要给学生创设一个相互交流、相互探讨的学习机会，让学生能够在日常的交流与学习过程中，对所学到的理论知识、所看到的优美段落、所听到的音频资料等进行积累，进而稳步提高自身的语言表达水平。比如，在讲授巴金的《繁星》这一篇课文的时候，全文对星空的以及繁星进行了细致的描绘，这在一定程度上展示了作者对美好生活的向往与热爱之情。作为语文教师，在讲述这篇课文内容的时候，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性和学习动力，进一步强化学生对词语的积累，就可以针对原文中的相关优美段落进行积累，比如说：摇摇欲坠、静寂、密密麻麻。通过对这些优美词句的理解和积累，可以极大地丰富学生的词语知识，让学生在对教材内容吸收的过程中进一步强化自身的词语积累力度。教师在日常的教学活动期间，还可以积极鼓励学生多阅读书籍，尽可能地选择不同题材风格的文章进行阅读，然后针对学习书籍中的优美段落进行摘录。在课余时间比较充足的情况之下，教师还可以给学生创设一个阅读角，或者是在班级内部开设阅读区域活动，让学生在休息的时候，对自己所感兴趣的文章进行课外阅读。与此同时，针对阅读过程中的感想或者是想法进行记录。此外，教师还可以定期地对学生所摘录的优美段落进行课件分享，让学生在分享的过程中阐发自己对这种段落内容所喜爱的原因是什么？是因为这篇文章的修辞手法运用？还是因为所阐发了什么样的人生哲理？通过这种教学方式的有效引导和激发，可以进一步密切学生与教师之间的交流，促进同伴之间的关系。与此同时，教师在学生进行阅读的过程中，还可以进行阅读之星的评比，根据学生每周或者是每月的阅读量、阅读积累情况进行综合的分析、评价，然后给予一定的嘉奖。这种方式的应用可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，另一方面也能够在阅读的过程中丰富自身的学习知识面。另外，教师还可以给学生创设一个交流的平台，让学生对日常生活中所积累的词语进行展示，进而极大地激发学生的词语运用能力。
3. 结语
当前，教师一定要从思想上意识到词语教学的重要意义，一方面要结合教材的相关内容进行讲述，另一方面一定要注意教学方式的多样化，稳步提高学生对词语学习的主动性，在日常交流的期间，重视学生自身的言语表达，强化学生的积累，进一步提高学生对词语的学习力度，进而稳步提高教育教学的发展质量。
参考文献
[1]郭烈萍.小学语文语境式词语教学研究.结题报告[J].文学教育，2020（23）.
[2]陈蓉.把好词语教学“语用”的度[J].新教师，2020（06）.
[3]赖莉萍.小学语文词语教学“语文味”促进策略探微[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（37）.
[4]陈平.基于形象思维优化小学低学段词语教学[J].中华少年，2019（26）.
[5]黎佳鑫.小学语文高年级词语教学的几点思考[J].科学咨询，2019（05）.
[6]张燕.提升小学中高段语文词语教学效果的实践研究[J].语文教学通讯：学术（D），2019（07）.