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摘 要：声乐学习对于高中音乐特长生而言有着十分重要的作用，对学生的艺考有着巨大影响。随着教育事业不断改革，也为高中音乐教学带来了蓬勃的生机，学习声乐的学生队伍不断壮大。在高中音乐教学中教师引导音乐特长生对声乐知识进行学习，平衡学生在音乐学习和文化学习之间的时间分配，在有限的时间内提高音乐特长生对声乐知识的掌握。
关键词：高中;音乐特长生;声乐
在高中音乐教学中教师应该充分利用本校的教育资源和教学优势，引导音乐特长生将声乐教学的理论知识和实践活动相结合，让学生在激烈的艺考中另辟蹊径，寻找适合高中音乐特长生声乐教学的发展之路，推动高中音乐特长生声乐教学的发展，提高音乐教学的质量和效率。
一、重视学生个性发展，建立正确发音习惯
音乐特长生身为一个独立存在的个体，在高中音乐学习中无论从哪方面看都存在差异和不同，因此教师在引导学生学习声乐知识时要尊重学生的个性发展，根据学生在声乐学习中遇到的具体问题制定不同的教学方法，因材施教，让学生在声樂学习中正确认识自身的特点。在声乐教学中教师根据学生的嗓音条件为学生制定不同的声乐练习，根据音乐特长生对声乐知识的吸收转化程度逐渐调整为最科学的教学方法，为学生树立明确的学习目标，逐步促进音乐特长生的发展，让学生在声乐学习中形成自身的音乐风格，促进学生的全面发展。
在声乐学习中教师引导学生正确理解声音的概念，建立正确的发声习惯，在教学中逐步提高音乐特长生对声乐学习的积极性，增强学生声乐学习的基础知识。教师在音乐教学中将声乐知识和实际生活联系在一起，让学生根据具体生活实际感知较为抽象的概念，引导学生树立正确的声音概念，并且培养学生对声音的分辨能力，训练学生的听觉系统。在声乐教学中教师帮助音乐特长生掌握正确的呼吸方法，建立正确的发音习惯，促进学生在声乐学习中的进步和发展。
二、重视学生文化知识，培养学生良好习惯
高中音乐特长生面临的考试不仅要求其音乐水准达到一定水平，对特长生的文化知识也有一定的评判标准，因此在高中教学中音乐特长生要学会平衡文化学习和声乐训练两方面的时间，使学生在提高声乐水平的同时促进文化知识的正确掌握。在高中学习阶段教师引导学生正确分配学习时间，为音乐特长生配备优秀的文化课教师，努力让学生在两者之间达到平衡的状态。在高一阶段的早晚自习等时间引导学生主动参与声乐教学的实践活动，让学生掌握演唱方面的技巧，开阔学生视野见识，为音乐特长生的艺考打下夯实基础。
学生身为学习的主体，在声乐教学中教师组织音乐特长生主动参与教学活动，培养音乐特长生的良好学习习惯。在高中音乐教学中教师首先从思想上转变以往的教学观念，利用较为新颖教学方法引导学生，让学生在声乐学习中产生紧迫感，充分激发音乐特长生体内潜质。在音乐教学中教师以自身作为实际榜样，让学生在声乐学习中真实感受到升学的压力，在学习中扎实相关知识基础，在学习中引导学生正确对待声乐学习，提高学生各方面人文素养。音乐特长生在日常学习中遵守规章制度，认真对待音乐专业课的学习内容，在学校中主动参与相关的音乐表演活动，在实际练习中进一步增强学生的音乐水平，培养学生的良好学习习惯，促进音乐特长生在声乐学习中的全面发展。
三、注重声乐教师能力，提高教师基本素养
音乐教师身为音乐特长生学习声乐知识的主要引导者，首先任务便是提高自身的声乐教学能力。在声乐教学中教师与音乐特长生平等交流，根据学生的学习状态制定合理的学习目标和全新的挑战，将声乐教学的课堂氛围重新活跃起来。在声乐教学中教师提高自身的感染力，增强学生对声乐学习的兴趣，在教学中汲取教学经验，从多个角度尝试高中声乐教学，在不断的教学实践中提高高中声乐教学的有效性，提高音乐特长生的演唱技巧，为音乐特长生之后的发展和艺术考试奠定良好基础。
在高中音乐声乐教学中教师要树立正确的人生价值观念，在教学中坚持以学生为主的原则，关注音乐特长生对声乐知识的掌握程度，对学生的学习负责。在声乐教学中音乐教师尊重学生，及时与学生进行交流沟通，端正学生的学习心态。在声乐学习中教师积极研究有关声乐教学的理念和方法，掌握正确的声乐教学观念，并且在实践活动中逐步汲取声乐学习的相关经验，提高音乐特长生对声乐知识的理解，在声乐教学中推动高中音乐教学的有效发展，使音乐特长生在高中音乐学习中综合进步。
总而言之，在高中音乐教学中教师根据教学的实际情况，尊重音乐特长生的个体差异性，因材施教，将音乐教学灵活地推动下去。在声乐教学中教师组织音乐特长生积极参与相关的音乐实践活动，力求学生在实践活动将考试相关的内容融会贯通，提高学生的歌唱技能。在教学中教师充分发挥自身的榜样力量，促进音乐特长生文化知识和音乐学习中的平衡，在音乐学习中积极创新，提高音乐教学质量，为高中艺术考试奠定良好基础。
参考文献：
[1]康锴. 对高中音乐特长生的声乐教学解析[J]. 中国校外教育，2015（27）：152.
[2]李廷海. 高中音乐特长生声乐教学探讨[J]. 戏剧之家，2017（13）：223.
关键词：高中;音乐特长生;声乐
在高中音乐教学中教师应该充分利用本校的教育资源和教学优势，引导音乐特长生将声乐教学的理论知识和实践活动相结合，让学生在激烈的艺考中另辟蹊径，寻找适合高中音乐特长生声乐教学的发展之路，推动高中音乐特长生声乐教学的发展，提高音乐教学的质量和效率。
一、重视学生个性发展，建立正确发音习惯
音乐特长生身为一个独立存在的个体，在高中音乐学习中无论从哪方面看都存在差异和不同，因此教师在引导学生学习声乐知识时要尊重学生的个性发展，根据学生在声乐学习中遇到的具体问题制定不同的教学方法，因材施教，让学生在声樂学习中正确认识自身的特点。在声乐教学中教师根据学生的嗓音条件为学生制定不同的声乐练习，根据音乐特长生对声乐知识的吸收转化程度逐渐调整为最科学的教学方法，为学生树立明确的学习目标，逐步促进音乐特长生的发展，让学生在声乐学习中形成自身的音乐风格，促进学生的全面发展。
在声乐学习中教师引导学生正确理解声音的概念，建立正确的发声习惯，在教学中逐步提高音乐特长生对声乐学习的积极性，增强学生声乐学习的基础知识。教师在音乐教学中将声乐知识和实际生活联系在一起，让学生根据具体生活实际感知较为抽象的概念，引导学生树立正确的声音概念，并且培养学生对声音的分辨能力，训练学生的听觉系统。在声乐教学中教师帮助音乐特长生掌握正确的呼吸方法，建立正确的发音习惯，促进学生在声乐学习中的进步和发展。
二、重视学生文化知识，培养学生良好习惯
高中音乐特长生面临的考试不仅要求其音乐水准达到一定水平，对特长生的文化知识也有一定的评判标准，因此在高中教学中音乐特长生要学会平衡文化学习和声乐训练两方面的时间，使学生在提高声乐水平的同时促进文化知识的正确掌握。在高中学习阶段教师引导学生正确分配学习时间，为音乐特长生配备优秀的文化课教师，努力让学生在两者之间达到平衡的状态。在高一阶段的早晚自习等时间引导学生主动参与声乐教学的实践活动，让学生掌握演唱方面的技巧，开阔学生视野见识，为音乐特长生的艺考打下夯实基础。
学生身为学习的主体，在声乐教学中教师组织音乐特长生主动参与教学活动，培养音乐特长生的良好学习习惯。在高中音乐教学中教师首先从思想上转变以往的教学观念，利用较为新颖教学方法引导学生，让学生在声乐学习中产生紧迫感，充分激发音乐特长生体内潜质。在音乐教学中教师以自身作为实际榜样，让学生在声乐学习中真实感受到升学的压力，在学习中扎实相关知识基础，在学习中引导学生正确对待声乐学习，提高学生各方面人文素养。音乐特长生在日常学习中遵守规章制度，认真对待音乐专业课的学习内容，在学校中主动参与相关的音乐表演活动，在实际练习中进一步增强学生的音乐水平，培养学生的良好学习习惯，促进音乐特长生在声乐学习中的全面发展。
三、注重声乐教师能力，提高教师基本素养
音乐教师身为音乐特长生学习声乐知识的主要引导者，首先任务便是提高自身的声乐教学能力。在声乐教学中教师与音乐特长生平等交流，根据学生的学习状态制定合理的学习目标和全新的挑战，将声乐教学的课堂氛围重新活跃起来。在声乐教学中教师提高自身的感染力，增强学生对声乐学习的兴趣，在教学中汲取教学经验，从多个角度尝试高中声乐教学，在不断的教学实践中提高高中声乐教学的有效性，提高音乐特长生的演唱技巧，为音乐特长生之后的发展和艺术考试奠定良好基础。
在高中音乐声乐教学中教师要树立正确的人生价值观念，在教学中坚持以学生为主的原则，关注音乐特长生对声乐知识的掌握程度，对学生的学习负责。在声乐教学中音乐教师尊重学生，及时与学生进行交流沟通，端正学生的学习心态。在声乐学习中教师积极研究有关声乐教学的理念和方法，掌握正确的声乐教学观念，并且在实践活动中逐步汲取声乐学习的相关经验，提高音乐特长生对声乐知识的理解，在声乐教学中推动高中音乐教学的有效发展，使音乐特长生在高中音乐学习中综合进步。
总而言之，在高中音乐教学中教师根据教学的实际情况，尊重音乐特长生的个体差异性，因材施教，将音乐教学灵活地推动下去。在声乐教学中教师组织音乐特长生积极参与相关的音乐实践活动，力求学生在实践活动将考试相关的内容融会贯通，提高学生的歌唱技能。在教学中教师充分发挥自身的榜样力量，促进音乐特长生文化知识和音乐学习中的平衡，在音乐学习中积极创新，提高音乐教学质量，为高中艺术考试奠定良好基础。
参考文献：
[1]康锴. 对高中音乐特长生的声乐教学解析[J]. 中国校外教育，2015（27）：152.
[2]李廷海. 高中音乐特长生声乐教学探讨[J]. 戏剧之家，2017（13）：223.