论文部分内容阅读
摘要：数学课堂的枯燥无味,数学教师都有同感, 要想让学生真正喜欢数学课堂，就要让学生对数学有浓厚的兴趣，同时，教师也应改进教学方法，那么如可改进方法呢？本文做了具体的阐述。
关键词：数学课堂课堂教学
《数学课标》指出：“数学学习要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。”“兴趣是最好的老师”。无论做什么事情，只要愿意去做，乐于去做才会有好的结果。学生的学习也是这样的。教育心理学表明，学生只要对一种事情产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去探索和研究。所以培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动探究知识，提高教学效果有着十分重要的意义。
那么，怎样才能让学生对数学感兴趣，乐于上数学课呢?我在一年级数学课改教学中做了以下几点探索：
一、创设情境，激发学生的兴趣
兴趣是激发学生学习的有效方法之一。数学是一门比较抽象的学科，其中所讲的道理，有时会使你看也看不到，摸不摸不着，而要凭空去想象，去捉摸。所以我在数学教学中根据不同的教学内容创设不同的情境，如在教学“位置与顺序”曲，设韵“前后”时，是这样设计导语的：小朋友，今天森林里可热闹哩，小动物们正在举行运动会，有哪些动物它们在参加什么比赛呢?谁会得到好的名次呢?你们想不想去看看呀?动物怎么举行运动会呢?学生心里都在想着，这样兴趣就产生了，然后出示情境图(小动物赛跑)。而在课堂中，也创设情境，让学生做排队游戏，在运动中体会“前后”含义。
二、把学数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，让学生感受学习数学的兴趣。
其实生活中到处有数学，到处有数学思想，关键在教师是否善于结合教学内容去捕捉生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教学服务，让学生感受到生活化的数学。有位教育家说过：教学来源于现实，存在于现实，并且用于现实。教学过程应该是帮助学生把现实问题深化为数学问题的过程，因而在教学当中，我从小孩的心理特点出发，结合学生的生活体验和已有的知识来精心设计孩子们感兴趣的生活素材，用丰富多彩的形式展现给孩子们。比如：学习方向这一课时，老师可以带学生到操场上去辨认方向，根据太阳升起的方向确定东南西北……让学生感觉到方向不是那么抽象，其实就在我们身边。
三、课堂教学组织方法多样化，增加趣味性。
一年级学生好动，贪玩，注意力容易分散，根据这些特点，我在组织教学过程中，充分利用直观教具，幻灯机、录音机，并穿插各种游戏，还可以根据小学生好动,好胜,好强的心理特点,在教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动。如:口算大王比赛,登山夺红旗比赛,让学生在轻松、愉快的气氛中自觉主动地学习数学，也为学生创造一个展示自我的平台，而且还能很好的提高学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。
四、初步培养学生提问题，解答问题的能力，使学生感受成功的喜悦。
一位著名的学者说过，提出一个问题比解决一个问题更为重要。学生刚开始，不懂什么是提问题、解决问题，于是我就先做示范提问题，然后鼓励学生学着提问题，虽然学生提出的有些问题与老师的要求有差距，或者说根本不着边，但老师首先要肯定他们，鼓励他们，让学生感到老师在表扬自己，因而他们会更大胆地提出问题，而且提问题的同学可以自由地请一位同学来回答，回答后，由提问题的学生进行评价是否满意。
五、评价学生多元化，表扬方式多样化。
每个人都希望被别人赏识，小学生更不例外。教学中我们首先要让学生正确认识和评价自己，学会自己赏识自己，对于别人的优点也要互相赏识。有学生自评、同学互评、师生联评等，在评价学生时，我不注重结果，而是更多关注学生的过程，因而在课堂上学生多是听到鼓励和赞许的话语。而表扬鼓励形式多样，如对做得好的会说“回答得真好”、“好棒”、“老师很满意”，对做的不太好的则说“老师相信你，下次再努力”，对在课堂表现特好的小组或个人，就奖励他们一颗星星，一张笑脸或各种小动物图片，因而每节课学生都能保持良好的学习兴趣。
六、要永葆童心，换位思考。
如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。
另外，由于学生的先天素质和后天环境影响存在差异，这就在客观上决定了他们在数学学习上不可能达到同一水平，因此我们的教学只能根据学生的个别差异去分类要求与指导。这就要求我们必须用发展的眼光看待每位学生，尤其要用发展的眼光看待后进生，要相信每一个后进生都有发展的潜能，都能获得不同程度的发展。在数学教学实践中，要根据后进生的个性，做到因材施教。
总之，学生学习数学的兴趣的产生与教师循循善诱及生动灵活的教学方法密切相关，所以在数学教学中，数学教师应当注意运用多种方法和手段，通过多种方式，培养和激发学习兴趣，这样，学生才能喜欢上数学课，才能大面积提高数学教学质量，才能有事半功倍的效果。给孩子们一片天空，让他们自己向前走。只有这样的数学课，才会让孩子们爱学、乐学、想学！
关键词：数学课堂课堂教学
《数学课标》指出：“数学学习要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。”“兴趣是最好的老师”。无论做什么事情，只要愿意去做，乐于去做才会有好的结果。学生的学习也是这样的。教育心理学表明，学生只要对一种事情产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去探索和研究。所以培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动探究知识，提高教学效果有着十分重要的意义。
那么，怎样才能让学生对数学感兴趣，乐于上数学课呢?我在一年级数学课改教学中做了以下几点探索：
一、创设情境，激发学生的兴趣
兴趣是激发学生学习的有效方法之一。数学是一门比较抽象的学科，其中所讲的道理，有时会使你看也看不到，摸不摸不着，而要凭空去想象，去捉摸。所以我在数学教学中根据不同的教学内容创设不同的情境，如在教学“位置与顺序”曲，设韵“前后”时，是这样设计导语的：小朋友，今天森林里可热闹哩，小动物们正在举行运动会，有哪些动物它们在参加什么比赛呢?谁会得到好的名次呢?你们想不想去看看呀?动物怎么举行运动会呢?学生心里都在想着，这样兴趣就产生了，然后出示情境图(小动物赛跑)。而在课堂中，也创设情境，让学生做排队游戏，在运动中体会“前后”含义。
二、把学数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，让学生感受学习数学的兴趣。
其实生活中到处有数学，到处有数学思想，关键在教师是否善于结合教学内容去捕捉生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教学服务，让学生感受到生活化的数学。有位教育家说过：教学来源于现实，存在于现实，并且用于现实。教学过程应该是帮助学生把现实问题深化为数学问题的过程，因而在教学当中，我从小孩的心理特点出发，结合学生的生活体验和已有的知识来精心设计孩子们感兴趣的生活素材，用丰富多彩的形式展现给孩子们。比如：学习方向这一课时，老师可以带学生到操场上去辨认方向，根据太阳升起的方向确定东南西北……让学生感觉到方向不是那么抽象，其实就在我们身边。
三、课堂教学组织方法多样化，增加趣味性。
一年级学生好动，贪玩，注意力容易分散，根据这些特点，我在组织教学过程中，充分利用直观教具，幻灯机、录音机，并穿插各种游戏，还可以根据小学生好动,好胜,好强的心理特点,在教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动。如:口算大王比赛,登山夺红旗比赛,让学生在轻松、愉快的气氛中自觉主动地学习数学，也为学生创造一个展示自我的平台，而且还能很好的提高学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。
四、初步培养学生提问题，解答问题的能力，使学生感受成功的喜悦。
一位著名的学者说过，提出一个问题比解决一个问题更为重要。学生刚开始，不懂什么是提问题、解决问题，于是我就先做示范提问题，然后鼓励学生学着提问题，虽然学生提出的有些问题与老师的要求有差距，或者说根本不着边，但老师首先要肯定他们，鼓励他们，让学生感到老师在表扬自己，因而他们会更大胆地提出问题，而且提问题的同学可以自由地请一位同学来回答，回答后，由提问题的学生进行评价是否满意。
五、评价学生多元化，表扬方式多样化。
每个人都希望被别人赏识，小学生更不例外。教学中我们首先要让学生正确认识和评价自己，学会自己赏识自己，对于别人的优点也要互相赏识。有学生自评、同学互评、师生联评等，在评价学生时，我不注重结果，而是更多关注学生的过程，因而在课堂上学生多是听到鼓励和赞许的话语。而表扬鼓励形式多样，如对做得好的会说“回答得真好”、“好棒”、“老师很满意”，对做的不太好的则说“老师相信你，下次再努力”，对在课堂表现特好的小组或个人，就奖励他们一颗星星，一张笑脸或各种小动物图片，因而每节课学生都能保持良好的学习兴趣。
六、要永葆童心，换位思考。
如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。
另外，由于学生的先天素质和后天环境影响存在差异，这就在客观上决定了他们在数学学习上不可能达到同一水平，因此我们的教学只能根据学生的个别差异去分类要求与指导。这就要求我们必须用发展的眼光看待每位学生，尤其要用发展的眼光看待后进生，要相信每一个后进生都有发展的潜能，都能获得不同程度的发展。在数学教学实践中，要根据后进生的个性，做到因材施教。
总之，学生学习数学的兴趣的产生与教师循循善诱及生动灵活的教学方法密切相关，所以在数学教学中，数学教师应当注意运用多种方法和手段，通过多种方式，培养和激发学习兴趣，这样，学生才能喜欢上数学课，才能大面积提高数学教学质量，才能有事半功倍的效果。给孩子们一片天空，让他们自己向前走。只有这样的数学课，才会让孩子们爱学、乐学、想学！