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摘要：突如其来的疫情打断了正常的教学计划，为了降低疫情对教学的影响，很多地区推出了“停课不停学”的线上教育方式。线上教育的推行让很多教师和学生感到不适应，这就造成了线上教育初期产生了很多问题，影响了教学的效率。经过一些一线教师的研究，发现线上教育是有方法可以遵循的，只要掌握方法其效果可以媲美线下教育。
关键词：线上教育;高中数学;数学教学;教学策略
高中二年级的数学教学是整个高中数学教学的关键，是高中数学成绩拉开差距的时期。今年情况较为突出，受疫情的影响不得不开展线上教学，家里的环境和学校的学习环境还是有较大差别的，因此学生的数学差距将会进一步加大，这是需要教师引起重视的。在这种情况下教师必须要看到自身线上教学的不足，积极的学习新的教学方法，抓住机遇提升学生的数学能力。
一、目前高二数学线上教学的现状
为了提升线上教育的教学效率，学校和教师开始对学生做出了一些要求，各种商务软件也在不停的完善自己功能，让其更加符合使用者的需求。一般来说目前高中学校都是通过“钉钉”“QQ”“移动直播平台”等软件来开展直播教学的，可以通过这些软件来监督学生课前预习、听课以及完成作业的情况。这就保证了学校基本的教学活动，实现了线上教学。但是线上教学准備工作还是不足，推出的有些仓促，导致了部分教师不能很好的开展线上教学。首先是设备和技术问题，部分学生和教师缺乏教学必须的手机、平板、网络等设备，这就影响了学生的学习;还有个别教师年龄偏大一点的，不会调试网络，对网络教学很不熟悉不能独立的完成网课活动，再加上有时候的网络卡顿，直接影响了部分学生和教师的上课心态。其次是学习氛围不够浓厚。线上课程需要教师和学生寻找相对安静的环境，也需要学生在听课当中保持极高的热情，正如上面所言学校和家庭环境肯定是不同的，部分不自律的学生在宽松的环境难以坚持听课，同时教师和学生之间的沟通也少了很多，教师基本上就是直接讲解问题的答案，学生缺乏了知识探索的步骤，学习的效果就会打折扣。
二、提升线上教育教学效率的方法
（1）加强教师和家庭的沟通，为学生创设良好的学习环境。受传统观念的影响，很多家长认为让学生接触手机和电脑不利于学生的学习，尤其是偏远地区学生提出了有用电脑和手机学习，家长都认为是“借口和谎言”，期初是十分不配合学生的线上教育的。学生既没有教学所需的设备也缺乏线上教育所需的环境，在这种情况下教师就需要与家长多加沟通，让家长理解当前非常时期的非常政策，如果能够让家长陪同上课那样效果会更好，也起到了监督学生的作用。除了解开家长的疑惑之外，还需要家长的配合，对学生进行一定的监督，一方面要保证学生的学习时间，还要坚持劳逸结合的教学策略，避免过分用眼，造成的损伤。严格按照作息时间进行学习，是每天教学质量的保证。家长和班主任通过督促，如上课打卡，拍照等，确保学生在一个固定的、比较安静的、不受外部影响的环境中。同时，通过开展思想教育，引导学生认识到线上教学的意义，明确线上学习这种新形式，也是学习的一种，虽不同于学校集中学习，但是他们的学习目标是一致的。
（2）强化学生的实践，给学生创造良好的讨论空间。线上教育和线下教育的本质是相同的，但是从目前来看形式和效果略有不同。当然很大一部分原因是教师和学生不太适应这种教学节奏，随着时间的推移效果肯定会有所提高，当前需要做的就是让教学效果得到快速提高。课堂讨论和问题引导是提升学生学习能力的重要手段，线上教育缺乏了这种教学环境，针对这一问题需要教师努力的创设条件让学生参与到课堂讨论当中。让学生参与到课堂当中，利用所学数学知识解决现实问题也是当前数学新课标的教学要求。例如，在讲解“随机抽样”知识的时候，教师就可以巧妙的设计问题来引导学生。相比较传统课堂网课也有一定的优势，教师在讲解了本节知识之后可以说“下面我要提问一个同学一个问题，谁的摄像头黑了我就提问谁，那么请某某同学回答一下这是不是随机抽样提问？”这是一个问题当中的问题，结合了当下线上教育的现实，又起到了活跃课堂氛围的作用。关于课堂讨论线上教育是比较困难的，因为线上教育学生与学生之间距离较远，传统“同桌的你”说句悄悄话都没人听到，但是也可以开展课堂讨论，就是选择一个话题选择固定的时间，教师不发言让学生自由的讨论，还是可以起到效果的。
（3）重视课后复习和习题的锻炼，培养学生的自主学习能力。复习和练习是加深知识印象的最佳方法，在传统的课堂教学当中教师一般是课堂讲解知识在课下安排学生进行复习和习题锻炼，当前的线上教育虽然也存在课上和课下，只是界限已经没有那么清晰了。线上教育的成败关键在于学生的自主学习能力，环境对人影响很大，如果不能自律那么学生肯定不能学好数学，只有进行科学的安排才能起到事半功倍的效果。总体来说学生在家里面有更多学习的时间，毕竟减少了路上的时间和与同学玩耍的时间，如果家长能够尽到监督的责任，那就更加完美。在线上教学的初期，教师需要对学生进行引导和监督，例如关于“三角函数”的学习，三角函数是高中的重点知识，也是高考经常考察的知识点。学习三角函数还是有一定难度的，如果学生课下不进行复习和锻炼，就很难掌握三角函数的知识。教师在线上教育结束之后可以给学生安排一个课后任务，就是关于数学复习的，为了提升复习氛围教师可以安排集体复习，即让学生登上系统，进入线上课程教育场地进行复习。学生可以在复习当中进行讨论，当然也不可避免的会说几句闲话，不过这个不会影响学生的整体复习效果。然后慢慢的不再要求学生进行集体复习，从而培养学生的自主学习能力。
综上所述：线上教育由来已久，并不是疫情催生的产物，只不过在当下表现的异常抢眼，在之前线上教育就一直存在，并且辅助于课堂教学。随着线上教育的大规模的开展，暴露了一些问题，但是教育界又多了一项应付极端事件促进教育质量的手段，相信在未来线上教育的发展肯定会更好。
参考文献：
[1]陈先英.高中数学课堂教学有效性初探——谈课堂中问题情境的创设[J].中学数学，2020（07）：52-53+56.
[2]马森. 基于移动学习的高中数学教学的调查与研究[D].济南大学，2018.
[3]杨凯东.浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（37）：126-127.
辽宁省本溪市第二高级中学
关键词：线上教育;高中数学;数学教学;教学策略
高中二年级的数学教学是整个高中数学教学的关键，是高中数学成绩拉开差距的时期。今年情况较为突出，受疫情的影响不得不开展线上教学，家里的环境和学校的学习环境还是有较大差别的，因此学生的数学差距将会进一步加大，这是需要教师引起重视的。在这种情况下教师必须要看到自身线上教学的不足，积极的学习新的教学方法，抓住机遇提升学生的数学能力。
一、目前高二数学线上教学的现状
为了提升线上教育的教学效率，学校和教师开始对学生做出了一些要求，各种商务软件也在不停的完善自己功能，让其更加符合使用者的需求。一般来说目前高中学校都是通过“钉钉”“QQ”“移动直播平台”等软件来开展直播教学的，可以通过这些软件来监督学生课前预习、听课以及完成作业的情况。这就保证了学校基本的教学活动，实现了线上教学。但是线上教学准備工作还是不足，推出的有些仓促，导致了部分教师不能很好的开展线上教学。首先是设备和技术问题，部分学生和教师缺乏教学必须的手机、平板、网络等设备，这就影响了学生的学习;还有个别教师年龄偏大一点的，不会调试网络，对网络教学很不熟悉不能独立的完成网课活动，再加上有时候的网络卡顿，直接影响了部分学生和教师的上课心态。其次是学习氛围不够浓厚。线上课程需要教师和学生寻找相对安静的环境，也需要学生在听课当中保持极高的热情，正如上面所言学校和家庭环境肯定是不同的，部分不自律的学生在宽松的环境难以坚持听课，同时教师和学生之间的沟通也少了很多，教师基本上就是直接讲解问题的答案，学生缺乏了知识探索的步骤，学习的效果就会打折扣。
二、提升线上教育教学效率的方法
（1）加强教师和家庭的沟通，为学生创设良好的学习环境。受传统观念的影响，很多家长认为让学生接触手机和电脑不利于学生的学习，尤其是偏远地区学生提出了有用电脑和手机学习，家长都认为是“借口和谎言”，期初是十分不配合学生的线上教育的。学生既没有教学所需的设备也缺乏线上教育所需的环境，在这种情况下教师就需要与家长多加沟通，让家长理解当前非常时期的非常政策，如果能够让家长陪同上课那样效果会更好，也起到了监督学生的作用。除了解开家长的疑惑之外，还需要家长的配合，对学生进行一定的监督，一方面要保证学生的学习时间，还要坚持劳逸结合的教学策略，避免过分用眼，造成的损伤。严格按照作息时间进行学习，是每天教学质量的保证。家长和班主任通过督促，如上课打卡，拍照等，确保学生在一个固定的、比较安静的、不受外部影响的环境中。同时，通过开展思想教育，引导学生认识到线上教学的意义，明确线上学习这种新形式，也是学习的一种，虽不同于学校集中学习，但是他们的学习目标是一致的。
（2）强化学生的实践，给学生创造良好的讨论空间。线上教育和线下教育的本质是相同的，但是从目前来看形式和效果略有不同。当然很大一部分原因是教师和学生不太适应这种教学节奏，随着时间的推移效果肯定会有所提高，当前需要做的就是让教学效果得到快速提高。课堂讨论和问题引导是提升学生学习能力的重要手段，线上教育缺乏了这种教学环境，针对这一问题需要教师努力的创设条件让学生参与到课堂讨论当中。让学生参与到课堂当中，利用所学数学知识解决现实问题也是当前数学新课标的教学要求。例如，在讲解“随机抽样”知识的时候，教师就可以巧妙的设计问题来引导学生。相比较传统课堂网课也有一定的优势，教师在讲解了本节知识之后可以说“下面我要提问一个同学一个问题，谁的摄像头黑了我就提问谁，那么请某某同学回答一下这是不是随机抽样提问？”这是一个问题当中的问题，结合了当下线上教育的现实，又起到了活跃课堂氛围的作用。关于课堂讨论线上教育是比较困难的，因为线上教育学生与学生之间距离较远，传统“同桌的你”说句悄悄话都没人听到，但是也可以开展课堂讨论，就是选择一个话题选择固定的时间，教师不发言让学生自由的讨论，还是可以起到效果的。
（3）重视课后复习和习题的锻炼，培养学生的自主学习能力。复习和练习是加深知识印象的最佳方法，在传统的课堂教学当中教师一般是课堂讲解知识在课下安排学生进行复习和习题锻炼，当前的线上教育虽然也存在课上和课下，只是界限已经没有那么清晰了。线上教育的成败关键在于学生的自主学习能力，环境对人影响很大，如果不能自律那么学生肯定不能学好数学，只有进行科学的安排才能起到事半功倍的效果。总体来说学生在家里面有更多学习的时间，毕竟减少了路上的时间和与同学玩耍的时间，如果家长能够尽到监督的责任，那就更加完美。在线上教学的初期，教师需要对学生进行引导和监督，例如关于“三角函数”的学习，三角函数是高中的重点知识，也是高考经常考察的知识点。学习三角函数还是有一定难度的，如果学生课下不进行复习和锻炼，就很难掌握三角函数的知识。教师在线上教育结束之后可以给学生安排一个课后任务，就是关于数学复习的，为了提升复习氛围教师可以安排集体复习，即让学生登上系统，进入线上课程教育场地进行复习。学生可以在复习当中进行讨论，当然也不可避免的会说几句闲话，不过这个不会影响学生的整体复习效果。然后慢慢的不再要求学生进行集体复习，从而培养学生的自主学习能力。
综上所述：线上教育由来已久，并不是疫情催生的产物，只不过在当下表现的异常抢眼，在之前线上教育就一直存在，并且辅助于课堂教学。随着线上教育的大规模的开展，暴露了一些问题，但是教育界又多了一项应付极端事件促进教育质量的手段，相信在未来线上教育的发展肯定会更好。
参考文献：
[1]陈先英.高中数学课堂教学有效性初探——谈课堂中问题情境的创设[J].中学数学，2020（07）：52-53+56.
[2]马森. 基于移动学习的高中数学教学的调查与研究[D].济南大学，2018.
[3]杨凯东.浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（37）：126-127.
辽宁省本溪市第二高级中学