职业教育的指导思想是“以就业为导向,以能力为本位”; 职业教育的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。在国家大力倡导素质教育的今天,尤其是我们职业学校更应注重学生素质的培养,那么语文课则是不可或缺的人文教育阵地。同时语文又是职业学校学生学习其他学科知识,培养实践能力的基础。
　　因此,笔者认为职业学校语文教学应是开放式的,是在交际中、活动中、情境中学习语文,激发学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,特别要注重学生联系生活实际,自主地进行语文学习与实践,让学生体验到成就感、快乐感。
　　一、创设情境,激发兴趣
　　兴趣是最好的老师,我们必须通过自身及在语文教学上的一些改革实践来激发学生学习语文的兴趣,借助“兴趣”这种高效的催化剂让学生产生强大的内部推动力来自觉主动地学习,从而取得理想的学习效果。
　　在教学过程中,教师巧设疑问, 创设情境,可以唤起学生的好奇心,使他们产生强烈的探究兴趣。我们可以在课文导入时设计悬念。学习《群英会蒋干中计》时,为了激励学生更好地理解故事情节,更主动地了解、分析人物,我要求学生当堂表演“中计”情景。同学们在兴趣的引领下愉快地学习。
　　二、穿插游戏,产生乐趣
　　语文游戏的特点是趣味性强,简单易行,深受学生喜爱。在课堂上,我通过开展成语接龙游戏、猜谜语游戏、猜词游戏、造句游戏、对对联等游戏,以此激活学生求取语文知识的兴奋点为重点,很好地贯穿学过的书本知识,让学生玩有所获。
　　游戏过程中,学生全身上下每一个细胞都散发着新奇与兴奋。猜谜语中的字谜,让学生好好研究了一回汉字的书写结构;成语接龙让学生搜肠刮肚的同时,也翻新了书本中的记忆词库;简单的造句子,也让学生把我讲过的枯燥的语法知识,举一反三而灵活运用。
　　在检查学生对基础知识的掌握程度时,采取“开火车”这种方法,让学生按一定的顺序,一个接一个地回答;“加分制”鼓励可让学生形成发言时你追我赶、不甘落后的积极气氛;对于一些故事性强的课文,在充分理解课文内容,感悟思想感情的基础上,可让学生采取续写或改写故事的形式。
　　三、倡导实践,提高情趣
　　 “学生是语文学习的主人。在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”这就要求教师成为实践活动的组织者、引导者、合作者。
　　根据学生好动爱玩的特点,我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课,从而激发学生对语文的兴趣。学生的新知旧学,实践能力在无形中都得到了锻炼、提高。
　　著名的语言学家吕叔湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声的说是得益于课外”。所以,作为语文教师必须为孩子们构建一个开放的语文学习体系,开展丰富多彩的语文实践活动,如开设的“诗文朗诵”、“实话实说”、“一分钟演讲”、“观点辩论”、“影视评论”、“歌曲评论”、“好书推荐会”、“采访追踪”等活动,让学生在亲历中形成能力提高情趣。
　　四、开展竞赛,昂扬志趣
　　有计划地、适当地开展语文竞赛活动,对调动学生学习语文的积极性有促进作用。经常开展找错别字赛、当堂背书赛、即兴发言赛、成语故事赛、辩论赛、作文赛。尤其是每次课前五分钟开展演讲比赛,轮番安排学生上台演讲。演讲比赛的题目由统一命题到自由命题,由可念稿到脱稿,由事前可以准备到后来的即兴演说;口语训练的内容紧紧围绕认识自我、德育、感恩、学习、时事等方面。在学生进行完口语训练后,我都会要求大家简要地评价每个学生的表现,不仅对其内容,而且对该学生在台上的姿势、仪容仪表、神态表情有所要求,让他们清楚地认识到自己的优点和不足之处,从而扬长补短。
　　根据学生的综合表现,我还给每个学生打分,定期评选班级演讲之星。通过这种形式, 不仅培养了学生语言组织能力及表达能力,端正了其仪态, 逐步养成爱读书、勤于观察积累、善于思考的好习惯。
　　在学习《说习以为常》时,组织学生开展“我的青春我做主”辩论赛。赛前做好充分的准备。包括征集辩题,确定辩题、人员分工、布置写辩论稿,确定评委、辩手分工、布置赛场等。辩论中正反方学生各抒己见,畅所欲言,在辩论中明是非长才干。
　　辩论结束后还请同学老师进行评议,不仅提高了学生的语文素养,也使学生懂得了要珍惜时光,摒弃恶习,努力拼搏,认真谱写自己的“青春之歌”。 语文竞赛活动面向全体学生,使大多数学生在竞赛中都能得到锻炼,从而体验学习成就感,激发学习动力昂扬志趣。
　　(张家口机械工业学校)