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摘要：英语是一种国际语言。要学好英语，可以通过听说读写译五种方法，其中阅读尤其重要。通过阅读进行大量的信息输入对于英语学习者的重要作用是不可替代的，是再怎么强调都不为过的。阅读要由易到难要有恒心。
关键词：输入；英语；阅读；重要
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02
英语作为一种国际语言，是国际间和地区间的文化对话与贸易往来、世界范围的信息与技术传播、资源与教育共享的主要传媒工具。在信息革命和知识爆炸的当今社会，英语已成为获取科学技术新信息的必不可缺的重要途径。而阅读英语材料可以极大地扩大阅读范围，或许更多的信息和知识。英语已成为国际人才的必备条件和标志，他们应该是有能力在浩如烟海的文献资料中，快速地摄取到国际最新信息的人才。
不少本科高校非英语专业学生在使用上海外语教育出版社的全新版大学英语系列教材。这套教材除了综合教程和听说教程外，还配有阅读教程和快速阅读，英语阅读对英语学习的重要性可见一斑。说起学英语，我们经常提听说读写译。这五个方面一定意义上可以分为两个层次：一是学习层次，另一个是目标层次。简而言之，一个是过程和手段，另一个是结果和目标。学习层次上的这五个方面可看作五种方法，目标层次上的这五个方面可看作五种技能。学习层次和目标层次是相辅相成互相作用的：以手段达到目的，没有目的的手段是不存在的。通过多听、多说、多读、多写和多译，达到学英语的目的：培养听说读写译五个方面的交际活动的能力。
以第一个层次而论，说、写和译是输出；而读和听是输入。阅读是重要的语言输入途径，输入是输出的物质基础，输入为输出提供条件，使输出变得可能，输出是输入的目的。比如说想要进行一些说、写方面的实践活动时，没有一定量的语言输入为前提活动无法进行。
外语学习等同于母语学习的地方是二者都要以输入为基础；不同于母语学习的地方是母语学习的最初形式是听而非读。学英语最好是能处在英语环境里，但大部分人不具备那样的语言环境。我们通常通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富“语感”，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力，所以阅读便变成了英语学习者接触目标语言的主要媒介。这一主要媒介对英语学习者来说比对于母语学习者来说要重要得多，所以我们可以通过阅读自己人为创造条件和环境，天天阅读，时刻接受英语输入，量力而行，循序渐进，让大量的阅读存储逐渐形成积累，为英语水平上一个大台阶打好基础。正因为输入的目的就是输出，学习本身的目的就是应用，我们不可否认听说写译等英语应用能力的重要性，但是在大力强调英语听说能力的同时，阅读的传统重要地位从来就不能动摇，从来都不能下降，过去不能，现在不能，将来也不能。
阅读量的大小与学习效果有直接联系，且呈正比关系。阅读量的多少很大程度上决定了英语水平。巧妇还难为无米之炊呢。有了众多的原材料选择，巧妇才能做出一桌美味佳肴。为什么海边的人从小就会游泳，为什么山上的孩子健步如飞爬山不当回事儿呢？道理很简单。经常下水在水里泡着，经常上山下山以脚代车，时间久了，时间花上去了，自然有回报。
阅读的好处实在是太多了。
首先，阅读是扩大词汇量最有效的途径之一。英语词汇在英语语言中的重要性，就像砖石对于大楼一样。万丈大楼平地起，没有一砖一石的铺垫和累积，建造大楼就是一句空话。所以扩大词汇量是每个英语学习者的基本任务。词汇掌握得越多越好，越多越有利于英语水平的提高。单单背单词很机械很枯燥，因为记的是“死”单词。没有语言的环境，即使当时记住了也记不牢，即使记住了单词的发音和意思也不知道该如何正确使用这个单词。同一个词会在不同的语境里出现，多阅读，接触同一词的机会大大增长，见多了就认识了就熟悉它了就会用了。就像我们对待某一个人一样，几年都见不了一回肯定陌生，要是三天两头低头不见抬头见的，自然而然，很快就熟悉了，想忘都忘不掉。所以，通过阅读记单词，对词汇的精确含义、常用语境、固定搭配、文体风格、感情色彩、内涵外延、与同义词的辨析等会有更深入更地道的准确把握——记“活”的、动态的单词，是真正意义上的学单词。所以说阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。
其次，阅读可以帮助英语学习者培养语感，巩固语法。不少英语学习者，尤其是大学生，刚刚告别高中生活，对于大学英语的学习很茫然，很想知道在大学的英语学习里语法处在一个什么位置上，到底用不用学，是不是像一些人所说的：大学里面不学语法，语法一点不重要了，练练听力和口语就行啦。这句话里面有合理成分：强调了听力和口语的重要性，这一点和高中极其不一样。高中课堂上只注重于句子的结构分析，课堂上老师大量灌输语法，所以学生学了许多语法规则，却只是纸上练兵；高中学英语就是为了高考考高分，而大学里学英语更注重实际应用：工作以后是不是可以在用得着英语的地方秀一把，面对外商是不是可以从容应对呢？可别是支支吾吾心里明白干着急也倒不出来。大学里面不专门学语法，不是说语法无用了，看看那些语法基础薄弱的同学，刚上大学很窃喜貌似不用再受语法的折磨了、考试也没有专门考查语法的题目了，后来却发现语法薄弱是块大绊脚石，变成英语水平提高的瓶颈了。语法是什么啊？语法是建造大楼的钢筋水泥，是粘合剂啊。没有钢筋水泥只有砖石怎么能建大楼呢？只能是土坯房啊。不学语法了是因为多数同学已经具备了基本的语法知识和学习能力，完全可以在学习过程中了解学习新的语法规则。这个学习过程可以包括阅读。有的人语法不是很强，但通过大量阅读形成良好的预感，应用起来也很自然，就像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜”。
再次，阅读对听说写译也功不可没。作用于听，通过阅读积累的语感和地道用法，使人最大程度地把听到的内容与他的知识储存相挂钩，调动他的知识储存做出积极反应；作用于说，可以让他自然地运用阅读时看到的地道表达，使自己的表达更准确地道，增强语言表达能力；作用于译，长久的阅读使英语语言表达习惯渗透到自己的思维方式，在转换两种不同的语言符号时更能得心应手，使译作更符合译语习惯；作用于写，阅读文章时掌握的大量信息能给文章充实内容增色添彩，阅读时形成的语感也会使遣词造句更加规范，所以会提升写作能力。
关于英语阅读，有种盛行的观点是“遇到生词根据上下文猜就行，不要停下来查词典”，据说是为了保持阅读的连贯和整体性。笔者的观点正好相反，遇见生词一定要查，阅读初期是以学习为目的的，不是以欣赏为目的。遇到生词还不查此时不查何时查呢？在阅读时碰见生词查，比捧着单词书和词典背更能加强印象，真正达到扩大词汇量的目的，一直靠猜怎么扩大词汇量？通过查词典，获知单词的正确发音和意思。笔者一向认为：从见到生词的第一面起就要弄清楚它的音标、发音、基本意思和用法，一劳永逸，为避免以后走弯路，因为第一次猜错了以后可能就默认当初的错误印象了。
还要注意，阅读时应遵循由简到难、由浅入深的原则；从兴趣爱好着手，逐渐培养阅读兴趣；要持之以恒，不能畏难，不可期待一口吃成个胖子。等到词汇量积累到一定的程度了，自然就到了“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的境界了。
参考文献：
[1]胡春洞,戴忠信.英语阅读论[M].南宁:广西教育出版,1998.
[2]胡兆云.论英语学习中的重要输入法——阅读[J].山东大学学报(哲学社会科学版),2000,(2):73-78.
关键词：输入；英语；阅读；重要
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02
英语作为一种国际语言，是国际间和地区间的文化对话与贸易往来、世界范围的信息与技术传播、资源与教育共享的主要传媒工具。在信息革命和知识爆炸的当今社会，英语已成为获取科学技术新信息的必不可缺的重要途径。而阅读英语材料可以极大地扩大阅读范围，或许更多的信息和知识。英语已成为国际人才的必备条件和标志，他们应该是有能力在浩如烟海的文献资料中，快速地摄取到国际最新信息的人才。
不少本科高校非英语专业学生在使用上海外语教育出版社的全新版大学英语系列教材。这套教材除了综合教程和听说教程外，还配有阅读教程和快速阅读，英语阅读对英语学习的重要性可见一斑。说起学英语，我们经常提听说读写译。这五个方面一定意义上可以分为两个层次：一是学习层次，另一个是目标层次。简而言之，一个是过程和手段，另一个是结果和目标。学习层次上的这五个方面可看作五种方法，目标层次上的这五个方面可看作五种技能。学习层次和目标层次是相辅相成互相作用的：以手段达到目的，没有目的的手段是不存在的。通过多听、多说、多读、多写和多译，达到学英语的目的：培养听说读写译五个方面的交际活动的能力。
以第一个层次而论，说、写和译是输出；而读和听是输入。阅读是重要的语言输入途径，输入是输出的物质基础，输入为输出提供条件，使输出变得可能，输出是输入的目的。比如说想要进行一些说、写方面的实践活动时，没有一定量的语言输入为前提活动无法进行。
外语学习等同于母语学习的地方是二者都要以输入为基础；不同于母语学习的地方是母语学习的最初形式是听而非读。学英语最好是能处在英语环境里，但大部分人不具备那样的语言环境。我们通常通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富“语感”，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力，所以阅读便变成了英语学习者接触目标语言的主要媒介。这一主要媒介对英语学习者来说比对于母语学习者来说要重要得多，所以我们可以通过阅读自己人为创造条件和环境，天天阅读，时刻接受英语输入，量力而行，循序渐进，让大量的阅读存储逐渐形成积累，为英语水平上一个大台阶打好基础。正因为输入的目的就是输出，学习本身的目的就是应用，我们不可否认听说写译等英语应用能力的重要性，但是在大力强调英语听说能力的同时，阅读的传统重要地位从来就不能动摇，从来都不能下降，过去不能，现在不能，将来也不能。
阅读量的大小与学习效果有直接联系，且呈正比关系。阅读量的多少很大程度上决定了英语水平。巧妇还难为无米之炊呢。有了众多的原材料选择，巧妇才能做出一桌美味佳肴。为什么海边的人从小就会游泳，为什么山上的孩子健步如飞爬山不当回事儿呢？道理很简单。经常下水在水里泡着，经常上山下山以脚代车，时间久了，时间花上去了，自然有回报。
阅读的好处实在是太多了。
首先，阅读是扩大词汇量最有效的途径之一。英语词汇在英语语言中的重要性，就像砖石对于大楼一样。万丈大楼平地起，没有一砖一石的铺垫和累积，建造大楼就是一句空话。所以扩大词汇量是每个英语学习者的基本任务。词汇掌握得越多越好，越多越有利于英语水平的提高。单单背单词很机械很枯燥，因为记的是“死”单词。没有语言的环境，即使当时记住了也记不牢，即使记住了单词的发音和意思也不知道该如何正确使用这个单词。同一个词会在不同的语境里出现，多阅读，接触同一词的机会大大增长，见多了就认识了就熟悉它了就会用了。就像我们对待某一个人一样，几年都见不了一回肯定陌生，要是三天两头低头不见抬头见的，自然而然，很快就熟悉了，想忘都忘不掉。所以，通过阅读记单词，对词汇的精确含义、常用语境、固定搭配、文体风格、感情色彩、内涵外延、与同义词的辨析等会有更深入更地道的准确把握——记“活”的、动态的单词，是真正意义上的学单词。所以说阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。
其次，阅读可以帮助英语学习者培养语感，巩固语法。不少英语学习者，尤其是大学生，刚刚告别高中生活，对于大学英语的学习很茫然，很想知道在大学的英语学习里语法处在一个什么位置上，到底用不用学，是不是像一些人所说的：大学里面不学语法，语法一点不重要了，练练听力和口语就行啦。这句话里面有合理成分：强调了听力和口语的重要性，这一点和高中极其不一样。高中课堂上只注重于句子的结构分析，课堂上老师大量灌输语法，所以学生学了许多语法规则，却只是纸上练兵；高中学英语就是为了高考考高分，而大学里学英语更注重实际应用：工作以后是不是可以在用得着英语的地方秀一把，面对外商是不是可以从容应对呢？可别是支支吾吾心里明白干着急也倒不出来。大学里面不专门学语法，不是说语法无用了，看看那些语法基础薄弱的同学，刚上大学很窃喜貌似不用再受语法的折磨了、考试也没有专门考查语法的题目了，后来却发现语法薄弱是块大绊脚石，变成英语水平提高的瓶颈了。语法是什么啊？语法是建造大楼的钢筋水泥，是粘合剂啊。没有钢筋水泥只有砖石怎么能建大楼呢？只能是土坯房啊。不学语法了是因为多数同学已经具备了基本的语法知识和学习能力，完全可以在学习过程中了解学习新的语法规则。这个学习过程可以包括阅读。有的人语法不是很强，但通过大量阅读形成良好的预感，应用起来也很自然，就像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜”。
再次，阅读对听说写译也功不可没。作用于听，通过阅读积累的语感和地道用法，使人最大程度地把听到的内容与他的知识储存相挂钩，调动他的知识储存做出积极反应；作用于说，可以让他自然地运用阅读时看到的地道表达，使自己的表达更准确地道，增强语言表达能力；作用于译，长久的阅读使英语语言表达习惯渗透到自己的思维方式，在转换两种不同的语言符号时更能得心应手，使译作更符合译语习惯；作用于写，阅读文章时掌握的大量信息能给文章充实内容增色添彩，阅读时形成的语感也会使遣词造句更加规范，所以会提升写作能力。
关于英语阅读，有种盛行的观点是“遇到生词根据上下文猜就行，不要停下来查词典”，据说是为了保持阅读的连贯和整体性。笔者的观点正好相反，遇见生词一定要查，阅读初期是以学习为目的的，不是以欣赏为目的。遇到生词还不查此时不查何时查呢？在阅读时碰见生词查，比捧着单词书和词典背更能加强印象，真正达到扩大词汇量的目的，一直靠猜怎么扩大词汇量？通过查词典，获知单词的正确发音和意思。笔者一向认为：从见到生词的第一面起就要弄清楚它的音标、发音、基本意思和用法，一劳永逸，为避免以后走弯路，因为第一次猜错了以后可能就默认当初的错误印象了。
还要注意，阅读时应遵循由简到难、由浅入深的原则；从兴趣爱好着手，逐渐培养阅读兴趣；要持之以恒，不能畏难，不可期待一口吃成个胖子。等到词汇量积累到一定的程度了，自然就到了“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的境界了。
参考文献：
[1]胡春洞,戴忠信.英语阅读论[M].南宁:广西教育出版,1998.
[2]胡兆云.论英语学习中的重要输入法——阅读[J].山东大学学报(哲学社会科学版),2000,(2):73-78.