【摘 要】
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语文教学的读写分离、重阅读轻写作,使得学生阅读与写作能力均难有实质性的提升。在核心素养语境下,重新认识阅读与写作的本质,实施读写一体化策略,对于提升初中生的核心素养
【机 构】
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杭州市临安区锦城第四初级中学,311300
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语文教学的读写分离、重阅读轻写作,使得学生阅读与写作能力均难有实质性的提升。在核心素养语境下,重新认识阅读与写作的本质,实施读写一体化策略,对于提升初中生的核心素养有重要意义。本文依据四大核心素养的关系和学习心理学明确了阅读与写作的本质,提出“读-获取、构建图式”“写――提取、运用图式”“读――巩固、完善图式”三大策略。
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