摘 要：“教育大计，教师为本”，我国教育事业的可持续发展依赖于一支素质精良的教师队伍。然而近年来，我国的教师队伍中出现了严重的“女多男少”的比例失衡问题。该问题给我国的中小学教师队伍建设造成了不良影响。中小学时期是中小学生个人性格培养和形成的重要时期，而施教者又直接影响着受教者，如果中小学生在在这个年龄段接触的大部分为女性教师，这便会在一定程度上造成中小学生的性别认知缺失，不利于中小学生的身心健康的发展。
　　关键词：教育；教师；性别比例失衡
　　近年来，在我国中小学教师队伍中，主力军主要为女性教师，男教师在教师队伍中的缺口日渐扩大。我国民间流传至今的俗语“男女搭配，干活不累”，这便强调男性和女性在日常生活中共同处理事务的必要性和重要性。在教育领域也是一样的道理，男教师必定是我国教师队伍中不可或缺的一部分。然而，现阶段无论是幼儿园还是中小学甚至大学，就数量而言，男性教师远远都不及女性教师，这使得我国中小学教师性别比例严重失衡。中小学教师比例失衡问题不容小觑，该问题在一定程度上会影响我国教育事业的进步和发展。
　　一、造成中小学教师性别结构失衡现象的原因分析
　　（一）学校因素
　　我国中小学教师的主要来源是师范院校，各级各类的师范院校可谓中小学教师的摇篮。而在师范院校中的男女比例直接影响了中小学教师队伍中的性别比例。根据数据调查显示，湖南师范大学2017年的男女学生的比例为3：7，成都师范学院2017年的男女学生的比例为2：8，江苏第二师范学院2017年的男女学生的比例为2：8。可见，师范专业男女比例严重失调在一定程度上影响了中小学教师的性别结构失衡。
　　（二）社会因素
　　社会舆论一方面高呼尊师重道，另一方面却又不能切实保障教师的权益。在社会新闻中，如若教师队伍中有个别教师稍稍举止不当，社会各界的声讨声便会不断，社会舆论不仅会把矛头指向个别老师，还会质疑整个教师群体。而就近段时间的热点问题“弑师”案来说，竟然有不少家长和媒体把全部责任推向教师，教师被杀到头来也是教师自己应得的。这样的社会地位让整个教师群体都心头一惊，顿生寒意。在这样的社会背景下，男教师的大大咧咧的行为很可能被形容为放纵，阳刚之气更可能被渲染成校园暴力，又有多少“勇士”敢于直面这种“惨淡”的职生呢？
　　（三）家庭因素
　　在传统观念中，男性是家庭的“顶梁柱”，男性的工作性质应当具备“前途”和“钱途”，于此而言，教师行业不具备宽广的上升空间，对担负着养家糊口重任的男性来说薪资待遇又偏低。根本没有足够的吸引力让男性入行。家庭中的成员对男性教师的认同度不高，使得很多男性不会把教师作为合适的职业选择。
　　二、中小学教师性别比例失衡的弊端
　　（一）对中小学生身心健康发展的影响
　　中小学阶段是学生智力，身体，心理发展最快的阶段。在此阶段，学生主要的活动场所是学校，与之相处时间最久的便是老师，由此，教师的行为举止，言行谈吐，情感体验将会直接作用于学生。通常来说，女性的性格温柔似水，而男性的性格则坚韧如刚。这两种截然不同的性格在中小学生的身心发展的过程中都是不可或缺的。女性教师的“母爱”固然十分重要，但是男性教师的“父爱”也同样重要，不能缺少。
　　（二）影响学校的正常教学秩序
　　我国现阶段正在推行二胎政策，女老师扎堆生“二孩”让教师队伍中的性别比例失衡问题变得更加严重了。女老师响应号召生二胎使得学校缺少相应的任课老师，很多学校都通过招聘代课老师来缓解教师资源紧张这一尴尬局面，但这种办法治标不治本。根本之策还是要建立长期稳定且性别比例协调的教师资源库。
　　（三）不利于国民素质的提高
　　受传统观念的影响，有很多人会认为女性的主要责任是相夫教子，而教师这个职业正好符合这一要求，所以备受女性青睐。而传统观念中男性的主要责任便是赚钱养家，但教师的工资待遇并不能达到养家的标准。这不仅限制了女性的职业选择，更在无形之中给男性的职业选择施加了压力。中小学教师性别结构的失衡又在一定程度上强化了这种畸形的择业观。由此来说，这一现象的出现不利于国民素质的提高。
　　三、改善中小学教师比例失衡的建议
　　（一）转变教师来源渠道
　　众所周知，我国中小学教师的来源主要是师范院校，任职教师也主要为师范生，但随着教育事业的蓬勃发展的今天，“教师资格证”考试的门槛降低，非师范生也能应考。这是教育行业发展的大势所趋，教育部门在教师考试中应调控好男女比例，提高非师范生的招收比例，适当增加男生招录比例，鼓励更多的非师范生，尤其是优秀的男性进入中小学任教，缓解我国中小学教师男女比例失衡问题。
　　（二）提高教师待遇
　　当前阶段，我国家庭的收入来源主要是依靠男性，所以选择工作时男性普遍会偏向于薪酬待遇好的行业。教师的薪酬待遇并不能让男性满足“养家糊口”的需求。因此，国家应完善教师薪酬待遇体系，提高教师的社会地位。从而吸引更多的优秀的男性来加入中小学教师队伍。
　　（三）注重社会舆论的导向
　　当前社会普遍认为中小学教师更适合女性，而对于任教的男性教师缺乏认同感，这在一定程度上强化了男性不适合教书这一观点，使得男性自己本身排斥教師这一职业。对此，教育管理部门应利用各种宣传媒体，借助科学的力量去论证男性教师是中小学学生身心发展过程中不可或缺的角色，教学任务应由男女两性互相配合来完成。
　　总而言之，中小学教师的性别比例失衡是后果严重的社会问题。解决好中小学校男女教师性别比例失衡这一问题不仅能促进中小学生身心发展，而且在一定程度上能够提高我国的国民素质。在教育事业蓬勃发展的今天，国家应采取相应措施解决中小学校男女教师性格比例失衡的问题从而提高我国的教育质量，促进我国教育事业的发展。
　　参考文献：
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　　[2]李存生.小学教育难解的痛—教师性别结构失衡[J].教学与管理，2011（7）.
　　[3]张丹.教师的性别差异与学生发展[D].上海：华东师范大学，2009.
　　作者简介：吴河坪（1994—），女，汉族，湖南常德人，研究生在读，主要研究方向：小学教育。