近日，几位专家到学校考察访问，在谈到如何保持学校活力的时候，首先问我这个问题。
　　是什么让我保持持续的热情？
　　从经历的一些事情来说，令自己尴尬的地方其实很多：例如到了小学后，职称聘任的问题并没有被解决，一直到了来到学校的第五年才在新的聘任中解决，工资刚刚涨上了半年；再例如你想争取对教师队伍进行一下新的补充、想对校舍的使用进行一番重新的设计和布局，发现这样的可实现空间其实不大……但有一点是肯定的，就是自己毕竟是一位在职在岗的工作人员，就要履行相匹配的职责和义务，在这一点上既是一个人的本分，也是自己唯一可以操作的一个大空间，只要想做，就可以做一些的。
　　价值观这东西实在很重要，你把成功的意义定位在工资待遇上，那么可能会感到当教师在工资待遇面前一败涂地了；你把成功的意义定位在客观条件对你来说游刃有余，那么可能会感到客观条件对自己来说实在是太苛刻；你把成功的意义定位在鲜花掌声和荣誉，那么我早就可以不必要努力工作。什么是成功？在工作上，是不断地克服客观条件的限制而朝着自己的教育理想不断贴近的过程，无论多难，都能够有勇气有信心有办法去突破。在生活上，是不受物质条件奴役而不断地向追求和谐幸福的生活状态贴近的过程，无论遇到什么，都能够有勇气有信心有办法去和亲人一起面对，能尽孝的时候努力尽孝，相夫教子随遇而安，这就是我理解的成功。这样的理解总会让我看到工作和生活的希望，于是热情总在保持。
　　“在目前情况下，用什么方法让校长继续保持这种热情？这是需要大家研究解决的。”坐在一旁听着，我思考近些年来地方的政策环境已经给与我的支持：其中由我们按照学校的办法进行课程实施和课程开发，这就是一种支持；由我们按照自己的思路改善课堂教学、推进家委会工作，这也是一种支持。不反对不压制想干事创业的动力就是一种支持。支持不一定是给你增加多少补贴、给你多少生活的方便。但是并不是每一位校长、每一位教师都是如此的追求，每个人的定位不同追求不同，而且毕竟生活在物欲横流的社会现实面前，所以还是希望教育行政部门如果有条件的话，多给积极投身教育改革的校长们老师们一些时间、空间包括物质方面的支持为好。现在全国各地不少地方都在做这方面的探索和努力，以让那些改革者们能够静心工作、潜心钻研，安心为地方的教育发展尽心尽力。
　　目前，政府部门和教育行政部门对学校的办学条件和师资队伍的改善，就是对校长和老师们的一种支持与肯定。看着大楼落成、内配越来越现代，我们又在思考，怎样努力提高自己以缩小跟现代化的差距。过去在平房里我们用《陋室铭》《大学》《为学》来激励干事创业的信心，在一清二白的条件下和孩子们一起进行课程改革，彰显着一种精神的高度；现在楼房的高度、现代化的高度是一种考验和挑战，考验我们这些人能不能走得更远，走得更高。因此，因为有这些目标在，大家行动的脚步在继续，而且不断调整迈步的姿势，这个现状会让我保持着一股热情，不是眼馋楼房不是眼馋现代化的内配，那些东西只要政府有钱都可以解决得更好，这些东西不能束缚自己行走的方向，但因为在这个岗位就必须思考怎样行走，否则对不起这些物质的东西和精神的关怀。
　　因此，是什么让我保持持续的热情，最主要的东西是：如果简单地说，就是一种职业的自觉，深一点说就是一种生命的自觉。我知道在目前的体制下，行走一步真的不容易，但是还是想只要在职一天，就要让农村孩子接受好教育的现实再贴近一步。有没有热情受阻的时候？肯定会有那么一天。万一到了那一天，比如现实把我压抑得难以让理想呼吸，我的热情不会降低但可能会发生转移，人有时候也需要寻找到一个拐点。身为一名校长，这给我的现实启示就是：如果把一位优秀的教师留得住，就需要他还没有寻找拐点的时候，开始支持帮助他坚定留下来的信心。