摘  要：当今社会，信息技术凭借其直观、生动等优势广受师生的喜爱。但在实际教学过程中，针对同样一节课，使用不同设计多媒体课件，也会让学生达到不同的学习效果。因此，如何合理的设计、使用多媒体课件是教师应该认真思考的问题。
　　关键词：数学教学;信息技术;多媒体课件
　　随着新课程改革的实施，信息技术以其优势服务于数学课堂。这种技术将教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或、图像任意、动画等有趣的元素巧妙地结合在一起，呈现了一堂生动的数学课。作为一名数学教师，我也在使用其的过程中切身体会到了它的优势，但也发现了一些使用不当的问题。下面我就以西师版五年级下册《探索规律》为例来谈谈自己的体会。
　　一、信息技术在教学中的优势
　　（一）激趣导入，设置教学情境，深化学习主题。在数学教学中，很多知识都是需要学生留心生活，并从中找出特点，由此引入课堂的。因此，仅凭教师一人讲述或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也会较为粗浅。如《探索规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一无趣，无法调动学生自主探究学习的积极性。而运用了多媒体，教师可以提前把生活中收集到的各种有规律排列的图片展现给学生，既生动又形象，也激发了学生的学习兴趣。这样就非常自然地引出了主题内容。
　　（二）激发学习兴趣，提高学生的学习能力。现代化的教学手段，以形象、生动、直观等优势弥补了教师的只靠讲和写的单一的教学手段的不足。如《探索规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件，学生从导入就对这节课产生了浓厚的兴趣，并愿意集中注意力去仔细观察每组数中分数的排列规律，从而利用这个规律继续写出余下的分数。这种音像结合的教学手段，是学生始终保持愉悦的学习状态，激发了其对学习的兴趣，让学生学得轻松，真正成为课堂的主人。
　　（三）简化难点，提高教学效率。数学不同于其他学科，它有很强的操作性和实践性，只让学生听和看并不能让他们牢固掌握和熟练运用知识点，只有让学生亲身经历并探究知识形的成过程才能达到教学目的。
　　二、信息技术运用的反思
　　多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，能直观、生动形象地展示出知识的变化与形成过程。它能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学过程较为轻松。但这种方法不能毫无节制的随便使用，而要结合教学内容的实际需要和學生的身心发展规律，合理利用这一资源，创设形象生动的直观情境，诱发学生产生想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性和灵活性。比如在《探索规律》这一课中，如果只用图片展示一张纸中的、等，并求出他们的和，无法具象体会其大小和找出规律，但如果让学生自己利用一张正方形的纸，并根据提示动手折、画，会更为比利用多媒体更为直观，感受和记忆也会更深刻，明白阴影部分的面积=就是最大数字的两倍-最小数字。
　　总之，信息技术正在影响传统的教学模式，其在教育教学中的作用是显而易见的，它为教学带来了生机和活力。但是，我们应该明确信息技术只是获取资源、方便教学的一种方式，多媒体永远只是辅助课堂教学、提升教学效果的手段。在教学中，运用信息技术教学必须把握“适时、适度、适当”的原则，重点激发学生的学习主动性、体现学生的主体地位为主， 这样才能发挥它的作用，并达到教学目的。
　　参考文献
　　[1] 师海福.浅谈信息技术在初中数学教学中的应用与思考[J].新课程（中），2019（6）.
　　[2] 何建成.浅谈信息技术在数学教学中的应用[J].当代人，2018（20）.