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小学生对文本信息的抽象认知思维水平有限，对语文学科的认知大多只是基于表面含义的理解，如若给他们单方面的输入这些抽象性的文本知识，势必导致小学生有种对语文学科的抵触行为。在语文新教育大背景下，小学语文教师应该加强对直观化教学的探究，立足各阶段的实际学情，善于通过直观、启发的方式开展教学，让小学生在视觉的冲击下更好的投入到语文课堂活动中，让语文课堂更加文雅有实效。