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摘要：绿色教学是一种以学生为本，学生发展为目的的和谐、动态、活力、可持续的教学方式，核心理念是自然、人文、和谐。本文以高中体育为例，探讨高中体育绿色教学策略。
关键词：高中体育 绿色教学 策略
绿色，在人们的观念中，象征着生机，代表着活力，孕育着理想。把绿色理念应用到教学中，就是要改变一切不适合学生全面、可持续发展的教学方式，以学生为本，营造一个和谐、活跃的教学氛围，促进学生的发展。自然、人文、和谐是绿色教学的核心理念。自然是指回归自然，让人与自然和谐相处；人文是指课堂教学中，教师始终要以学生为主体，学生发展为目的，课堂上体现人文关怀；和谐是指在课堂教学中，师生关系和谐、教学内容与教学方法和谐、课堂气氛和谐。随着新课程改革，素质教育的推广，以及科学发展观的提出，把绿色理念应用在体育课堂中成为了现代课程教学的一种新趋势。在此，笔者结合自身的教学实践谈谈高中体育绿色教学的策略。
一、“健康第一”理念
在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（2006年）中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”为此，新课改中也把“坚持‘健康第一’指导思想，培养学生健康的意识和体魄”作为了高中体育课程的基本理念。“健康第一”就是要改变以往教师和父母只关注学生的成绩，对孩子抱有过高的期望这种错误的思想，把学生的身体健康放到首要位置，不仅关注学生的文化科学习，更关注学生的健康，让学生养成锻炼身体的良好习惯。因此，体育教师要改变以往的偏重技术教学，只重成绩的错误教学方法，在体育教学中严格遵循“健康第一”这个指导思想，重点培养学生的健康意识，让学生养成锻炼身体的习惯。
二、绿色教学环境
学生的学习程度会受到当时学习环境的影响，所以营造绿色教学环境对学生学习是有很大的帮助。体育课堂中，绿色教学环境不仅是指客观环境的绿色，也是指人文环境的“绿色”。客观环境的绿色是指体育课的教学地点是一个贴近自然的地方，四周有很多绿色植物，让学生可以亲近自然，放飞心情，达到人与自然和谐。另外，人文环境的“绿色”是指课堂氛围的和谐，包括师生关系的和谐以及生生关系的和谐。人际关系是否和谐，对学生能否愉悦学习，快乐接受知识有重要影响。在体育教学中，教师应该尽量展开一些相互交流与合作的活动和游戏等，教师也要参与其中，从而营造一种相互合作、相互交流的和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系，增进同学之情。
三、多样化的教学内容及个性化的教学方式
绿色教学要求以学生为主体，学生的发展为目的。“和谐”理念中也要求教学方法与教学内容和谐。在传统的体育教学中，一般采用的是“讲解——示范——练习——巩固和提高”的教学方法，教学内容也只是传统的几个体育项目，如足球、篮球等，这容易使学生失去兴趣，学生没有参与的积极性，就更谈不上发展了。所以体育教师在教学过程中，要研究学生的个性心理特征，针对学生的身心发展特点，对教材内容进行调整和补充，并采用个性化的方式进行教学。例如高中学生比较追求新鲜和流行，所以教师可以根据实际情况，开展一些新兴的体育运动教学，如健美操、街舞、攀岩等。尤其是街舞，符合高中生追求特立独行的叛逆性格，在现代年轻人中比较受欢迎。纵使教师可能不会教，但可以让一些学生进行展示，这样可以满足学生的表现欲望。而教师在此过程中可以配合使用“角色换位”这种个性化的教学方式，向学生学习，也“潮流一把”，这样师生关系就很容易融洽起来，课堂氛围也比较活跃。
四、多维的评价模式
一切都要以学生的发展为中心。绿色教学要求教师改变传统的评价方式，不能只关注学生的成绩，而是要重点培养学生的健康意识以及锻炼身体的习惯。所以，在评价的时候，尽量采取多维的评价模式。在评价内容上，不仅要包括学生的技能水平，也要包括学生的体能、学习态度、情意表现等；在评价方式上，不仅是老师个人评价，也可以开展小组评价、班级评价等方式。另外，还可以采用附加分评价的方式，对于积极参加校运会、级运动会的学生给予加分，尤其是获得奖励的学生更可以额外加分。这样就可以鼓励学生积极参加体育活动了。
结束语：
综上所述，绿色教学是现代课程教学中的新趋势，以“自然、人文、和谐”作为核心理念，有利于学生的发展。所以各学校应该积极提倡这种教学方式，高中体育教师要坚持“健康第一”的新体育课程理念，营造绿色教学环境，创新教学内容及教学方式，使用多维评价方式。总而言之，要以学生发展为重心，培养学生锻炼身体的良好习惯，以健康的体魄迎接未来的挑战。
参考文献：
[1]李荣文.高中体育绿色教学探讨[J].新课程
[2]马勤.绿色体育的通道——谈高中体育与健康课程评价套餐[J].体育教学
[3]李冬琴．课程标准的实施与学生个性发展的实验研究[J]．中国科技信息
关键词：高中体育 绿色教学 策略
绿色，在人们的观念中，象征着生机，代表着活力，孕育着理想。把绿色理念应用到教学中，就是要改变一切不适合学生全面、可持续发展的教学方式，以学生为本，营造一个和谐、活跃的教学氛围，促进学生的发展。自然、人文、和谐是绿色教学的核心理念。自然是指回归自然，让人与自然和谐相处；人文是指课堂教学中，教师始终要以学生为主体，学生发展为目的，课堂上体现人文关怀；和谐是指在课堂教学中，师生关系和谐、教学内容与教学方法和谐、课堂气氛和谐。随着新课程改革，素质教育的推广，以及科学发展观的提出，把绿色理念应用在体育课堂中成为了现代课程教学的一种新趋势。在此，笔者结合自身的教学实践谈谈高中体育绿色教学的策略。
一、“健康第一”理念
在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（2006年）中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”为此，新课改中也把“坚持‘健康第一’指导思想，培养学生健康的意识和体魄”作为了高中体育课程的基本理念。“健康第一”就是要改变以往教师和父母只关注学生的成绩，对孩子抱有过高的期望这种错误的思想，把学生的身体健康放到首要位置，不仅关注学生的文化科学习，更关注学生的健康，让学生养成锻炼身体的良好习惯。因此，体育教师要改变以往的偏重技术教学，只重成绩的错误教学方法，在体育教学中严格遵循“健康第一”这个指导思想，重点培养学生的健康意识，让学生养成锻炼身体的习惯。
二、绿色教学环境
学生的学习程度会受到当时学习环境的影响，所以营造绿色教学环境对学生学习是有很大的帮助。体育课堂中，绿色教学环境不仅是指客观环境的绿色，也是指人文环境的“绿色”。客观环境的绿色是指体育课的教学地点是一个贴近自然的地方，四周有很多绿色植物，让学生可以亲近自然，放飞心情，达到人与自然和谐。另外，人文环境的“绿色”是指课堂氛围的和谐，包括师生关系的和谐以及生生关系的和谐。人际关系是否和谐，对学生能否愉悦学习，快乐接受知识有重要影响。在体育教学中，教师应该尽量展开一些相互交流与合作的活动和游戏等，教师也要参与其中，从而营造一种相互合作、相互交流的和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系，增进同学之情。
三、多样化的教学内容及个性化的教学方式
绿色教学要求以学生为主体，学生的发展为目的。“和谐”理念中也要求教学方法与教学内容和谐。在传统的体育教学中，一般采用的是“讲解——示范——练习——巩固和提高”的教学方法，教学内容也只是传统的几个体育项目，如足球、篮球等，这容易使学生失去兴趣，学生没有参与的积极性，就更谈不上发展了。所以体育教师在教学过程中，要研究学生的个性心理特征，针对学生的身心发展特点，对教材内容进行调整和补充，并采用个性化的方式进行教学。例如高中学生比较追求新鲜和流行，所以教师可以根据实际情况，开展一些新兴的体育运动教学，如健美操、街舞、攀岩等。尤其是街舞，符合高中生追求特立独行的叛逆性格，在现代年轻人中比较受欢迎。纵使教师可能不会教，但可以让一些学生进行展示，这样可以满足学生的表现欲望。而教师在此过程中可以配合使用“角色换位”这种个性化的教学方式，向学生学习，也“潮流一把”，这样师生关系就很容易融洽起来，课堂氛围也比较活跃。
四、多维的评价模式
一切都要以学生的发展为中心。绿色教学要求教师改变传统的评价方式，不能只关注学生的成绩，而是要重点培养学生的健康意识以及锻炼身体的习惯。所以，在评价的时候，尽量采取多维的评价模式。在评价内容上，不仅要包括学生的技能水平，也要包括学生的体能、学习态度、情意表现等；在评价方式上，不仅是老师个人评价，也可以开展小组评价、班级评价等方式。另外，还可以采用附加分评价的方式，对于积极参加校运会、级运动会的学生给予加分，尤其是获得奖励的学生更可以额外加分。这样就可以鼓励学生积极参加体育活动了。
结束语：
综上所述，绿色教学是现代课程教学中的新趋势，以“自然、人文、和谐”作为核心理念，有利于学生的发展。所以各学校应该积极提倡这种教学方式，高中体育教师要坚持“健康第一”的新体育课程理念，营造绿色教学环境，创新教学内容及教学方式，使用多维评价方式。总而言之，要以学生发展为重心，培养学生锻炼身体的良好习惯，以健康的体魄迎接未来的挑战。
参考文献：
[1]李荣文.高中体育绿色教学探讨[J].新课程
[2]马勤.绿色体育的通道——谈高中体育与健康课程评价套餐[J].体育教学
[3]李冬琴．课程标准的实施与学生个性发展的实验研究[J]．中国科技信息