摘 要：近年来我国推出了一系列推进学前教育改革的新政策，对幼儿教师的选聘工作具有指导意义，但是当前很多幼儿园在选聘教师时存在较多问题。本研究以促进幼儿教师选聘工作的不断标准化为目的，通过调查幼儿教师选聘过程中存在的问题，结合专业标准和现实情况对其提出改进对策，希望能为幼儿园在教师选聘方面提供帮助。
　　关键词：幼儿教师；选聘；国家相关政策
　　
　　一、相关政策对幼儿教师选聘的指导
　　国家推出《幼儿园教师专业标准（试行）》之后，更加完善了对幼儿教师的要求，指出，要以幼儿为本、师德为先，倡导能力为重和终身学习。《幼儿园工作规程》第六章第三十七条指出：幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第五十五条指出：完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。《幼儿园管理条例》第二十三条指出，幼儿园的教师、医师、保育员和其他工作人员，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。
　　综上所述，我国相关政策对选聘幼儿教师的要求大体上表现在以下几个方面：（1）幼儿教师必须热爱幼儿教育事业，师德高尚；（2）具备相应的专业知识和技能，符合国家制定的教师资格标准；（3）幼儿园园长可以承担选聘幼儿教师的工作。这为幼儿教师的选聘工作提供了重要指导。但是以上要求在实际工作中还落实不到位，某些要求还存在一定问题。
　　二、幼儿教师选聘存在的问题
　　1.过于重视教师数量，轻视专业分工
　　目前，很多幼儿园在招聘时为了满足幼儿教师的数量，便降低了入职门槛。有些幼儿园竟然出现“幼儿教师入园无门槛”情况，这样严重影响了整体教师素质，会阻碍幼儿园的发展。很多幼儿园在教师的专业方面要求很低，并没有明确计划和限定专业分工。在性别方面也是以女性为主，性别的单一化，会对幼儿的身心发展产生不良影响。
　　2.选聘考官多由园长担任，形式单一
　　出于相关政策和幼儿园工作惯例的引导，大多数幼儿园在设计新教师岗位时，常常采用自上而下的策略，即让幼儿园的高层领导做出用人计划，而没有结合基层教师对空缺岗位的建议，用人决策变得片面化了。幼儿园的选聘考官多由园长全权担任，经常出现一票任用或否决的情况。考官的单一化容易产生个人偏见，会不利于教师的选聘工作。
　　3.选聘条件良莠不齐，要求偏低
　　众所周知，幼儿教师的待遇不高、素质普遍偏低、地位还得不到社会的普遍认可，所以很多幼儿园对教师的要求并不高。在当下，公办幼儿园普遍要求新聘幼儿教师的学历条件为大专以上或本科以上，而私立幼儿园绝大部分教师的学历不及公办园，甚至出现无学历仍可参加选聘。这些教师中还有相当一部人是非学前教育专业。幼儿教师学历条件的低下无助于推动学前教育改革，情况并不乐观。
　　三、改善幼儿教师选聘的对策
　　1.注重聘用教师的专业分工、性别结构
　　在选聘幼儿教师之前，一定要做针对空缺岗位的用人计划，明确每一个岗位的工作内容和所需要的专业类型，然后按此计划进行招聘。在性别结构方面，男女比例均衡有助于幼儿身心健康发展，所以聘用工作不但要向男性教师倾斜，还要将男教师吸引进来，给他们提供平台，让男教师认同学前教育事业并能够积极投入进来。
　　2.选聘小组成员应多元化
　　结合人力资源相关理论和幼儿园实际情况分析，担任考官的人员应包括幼儿园园长、招聘班级组组长以及资深幼儿教师。考官人员的多元化，在一定程度上削弱了决策者的主管因素对聘用结果的影响，提高了聘用的科学性、客观性和有效性。在确定了招聘团队后，应确定各个招聘人员的评价权重。招聘之前要使每位考官明确评价指标，可以提前从幼儿园中选取教师进行试测，提高招聘的信度和效度。
　　3.将优秀教师的共性特点作为选聘指标
　　幼儿教师的选聘工作关系到学前教育发展、幼儿园品牌的打造以及教师群体的素质，选拔出优秀、胜任能力强的幼儿教师意义重大。应挑选出在幼儿园中各方面表现优异的教师群体，将这些优秀教师的共同特点集中起来，取其可参照、合理的部分编制成选聘教师的指标，确保选拔出综合素质较高的幼儿教师。
　　
　　参考文献：
　　[1]庞丽娟.《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点[J].学前教育研究，2012（7）.
　　[2]李生兰.学前教育法规政策的理解与运用[M].南京：南京师范大学出版社，2012.