论文部分内容阅读
【摘要】近年来，农村地区留守儿童问题较为突出。由于缺少亲情的关爱，留守儿童大都有心理方面的问题。家庭教育不到位，導致留守儿童在成长过程中的一些行为习惯没有得到正确的引导和及时的纠正，养成了我行我素的行为习惯。在英语教学中渗透德育教育，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。特别是在农村小学英语教学中渗透德育教育，更能有效地弥补留守儿童德育教育的缺失。
【关键词】留守儿童 农村小学英语 德育教育
党的十八大提出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
农村地区留守儿童问题较为突出。首先，由于缺少亲情的关爱，留守儿童大都有心理方面的问题，缺乏自信心，在学校不敢主动发言，不敢与老师进行沟通。父母外出打工，他们在在遇到困难和挫折的时候得不到鼓励和开导，性格越来越孤僻。其次，传统道德意识淡化。在农村地区，青少年尊老爱幼等传统意识淡薄，大部分农村的留守儿童没有尊敬老人的习惯，他们普遍认为爷爷奶奶理所当然要照顾他们，爷爷奶奶缺乏新的教育思想，一味溺爱孩子，导致很多留守儿童以个人为中心，团结协作能力较差。更有甚者，表现出偏激的行为，并伴有一定的暴力倾向。家庭教育不到位，导致留守儿童在成长过程中的一些行为习惯没有得到正确的引导和及时的纠正，养成了我行我素的行为习惯。
著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”课堂教学作为学校教育活动的主要渠道，德育教育应该渗透到课堂教育中去。该如何在农村小学英语教学中渗透德育教育？下面我来谈谈我的看法：
一、在英语课堂教学中渗透文明礼仪教育
在三年级的英语教材中，涵盖了日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的运用，学生在三年级的英语学习中基本能掌握用简单的英语赞扬别人，如：Good，good，you are very good.在涉及节日的教学活动中，指导学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，这样不仅培养了学生的文明礼貌，同时达到学以致用，学会关心身边的人。如早上见面互相说声“Good morning”，新年互相祝贺“Happy new year”、互送贺卡、礼物，得到别人帮助记住说声“Thank you”，别人向你道谢时，说声“You are welcome”。
二、在英语课堂教学中渗透良好习惯教育
根据教材，教师要结合不同话题，联系学生实际，对其进行良好的习惯教育。如在教学体育运动的名称时，鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼；在教学交通方式的主题时，结合句型 Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light. Go at a green light.教育学生过马路时养成注意看交通信号灯的好习惯；在教学涉及到病症的单词句子时，提醒孩子生活中不要吃过多的甜食，对牙齿不好，容易造成toothache牙疼，教育学生不能贪嘴，要养成科学的饮食习惯。
三、在英语课堂教学中渗透社会德育教育
在学习animals动物的教学中，向学生展示不同动物的图片，讲讲生活习性，告诉学生动物都是我们人类的好朋友，要多爱护小动物，珍惜和保护稀有动物。在教学家庭成员的词汇时，教育学生尊老爱幼，孝敬长辈，保护幼小。在教学职业的词汇时，告诉学生不同职业的不同社会分工，教育学生职业无贵贱之分，要尊重别人，要好好学习，为自己制定目标，以后找到自己理想的职业。
四、在英语课堂教学中渗透爱国主义教育
小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强爱国主义教育。在三年级学习不同国家国旗的样子时，重点介绍中国国旗的特点，讲解国旗的历史，加强学生的爱国热情。在教学节日的词汇时，着重介绍中国的节日，中国的国庆节、中秋节、端午节等，特别是中国的春节Spring Festival，给学生介绍春节的庆祝方式、各地风俗习惯，并让学生说说自己过春节的情况，增强他们的爱国情怀。
五、以身作则，树立榜样
正所谓“其身正，不令而行；其身不正；虽令不从。” 教师在教育教学中要认识到自身行为对于学生的影响。如，在课内课外主动向学生问好，主动捡起地上的纸皮果屑，不踩草地……德育教育是一个长期并艰巨的过程，教师要时刻扮演好自己的角色，在学生面前树立良好的榜样。
课堂教学作为学校教育的主要渠道，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的德育教育。在英语教学中渗透德育的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。特别是在农村小学英语教学中渗透德育教育，更能有效地弥补留守儿童德育教育的缺失。教师应该不断深入理解教材，充分利用教材中的德育教育素材，自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，通过持之以恒的教学教学，使学生在学习知识的同时学会做人。为学生树立正确的人生观和世界观，努力将每一个留守儿童培养成有礼貌、守纪律、热爱大自然、热爱祖国的好学生。
参考文献：
[1]汤宏霞.浅谈农村小学英语教学中德育的渗透[J].新课程（中），2016，（04）：46.
【关键词】留守儿童 农村小学英语 德育教育
党的十八大提出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
农村地区留守儿童问题较为突出。首先，由于缺少亲情的关爱，留守儿童大都有心理方面的问题，缺乏自信心，在学校不敢主动发言，不敢与老师进行沟通。父母外出打工，他们在在遇到困难和挫折的时候得不到鼓励和开导，性格越来越孤僻。其次，传统道德意识淡化。在农村地区，青少年尊老爱幼等传统意识淡薄，大部分农村的留守儿童没有尊敬老人的习惯，他们普遍认为爷爷奶奶理所当然要照顾他们，爷爷奶奶缺乏新的教育思想，一味溺爱孩子，导致很多留守儿童以个人为中心，团结协作能力较差。更有甚者，表现出偏激的行为，并伴有一定的暴力倾向。家庭教育不到位，导致留守儿童在成长过程中的一些行为习惯没有得到正确的引导和及时的纠正，养成了我行我素的行为习惯。
著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”课堂教学作为学校教育活动的主要渠道，德育教育应该渗透到课堂教育中去。该如何在农村小学英语教学中渗透德育教育？下面我来谈谈我的看法：
一、在英语课堂教学中渗透文明礼仪教育
在三年级的英语教材中，涵盖了日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的运用，学生在三年级的英语学习中基本能掌握用简单的英语赞扬别人，如：Good，good，you are very good.在涉及节日的教学活动中，指导学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，这样不仅培养了学生的文明礼貌，同时达到学以致用，学会关心身边的人。如早上见面互相说声“Good morning”，新年互相祝贺“Happy new year”、互送贺卡、礼物，得到别人帮助记住说声“Thank you”，别人向你道谢时，说声“You are welcome”。
二、在英语课堂教学中渗透良好习惯教育
根据教材，教师要结合不同话题，联系学生实际，对其进行良好的习惯教育。如在教学体育运动的名称时，鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼；在教学交通方式的主题时，结合句型 Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light. Go at a green light.教育学生过马路时养成注意看交通信号灯的好习惯；在教学涉及到病症的单词句子时，提醒孩子生活中不要吃过多的甜食，对牙齿不好，容易造成toothache牙疼，教育学生不能贪嘴，要养成科学的饮食习惯。
三、在英语课堂教学中渗透社会德育教育
在学习animals动物的教学中，向学生展示不同动物的图片，讲讲生活习性，告诉学生动物都是我们人类的好朋友，要多爱护小动物，珍惜和保护稀有动物。在教学家庭成员的词汇时，教育学生尊老爱幼，孝敬长辈，保护幼小。在教学职业的词汇时，告诉学生不同职业的不同社会分工，教育学生职业无贵贱之分，要尊重别人，要好好学习，为自己制定目标，以后找到自己理想的职业。
四、在英语课堂教学中渗透爱国主义教育
小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强爱国主义教育。在三年级学习不同国家国旗的样子时，重点介绍中国国旗的特点，讲解国旗的历史，加强学生的爱国热情。在教学节日的词汇时，着重介绍中国的节日，中国的国庆节、中秋节、端午节等，特别是中国的春节Spring Festival，给学生介绍春节的庆祝方式、各地风俗习惯，并让学生说说自己过春节的情况，增强他们的爱国情怀。
五、以身作则，树立榜样
正所谓“其身正，不令而行；其身不正；虽令不从。” 教师在教育教学中要认识到自身行为对于学生的影响。如，在课内课外主动向学生问好，主动捡起地上的纸皮果屑，不踩草地……德育教育是一个长期并艰巨的过程，教师要时刻扮演好自己的角色，在学生面前树立良好的榜样。
课堂教学作为学校教育的主要渠道，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的德育教育。在英语教学中渗透德育的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。特别是在农村小学英语教学中渗透德育教育，更能有效地弥补留守儿童德育教育的缺失。教师应该不断深入理解教材，充分利用教材中的德育教育素材，自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，通过持之以恒的教学教学，使学生在学习知识的同时学会做人。为学生树立正确的人生观和世界观，努力将每一个留守儿童培养成有礼貌、守纪律、热爱大自然、热爱祖国的好学生。
参考文献：
[1]汤宏霞.浅谈农村小学英语教学中德育的渗透[J].新课程（中），2016，（04）：46.