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在学校教育中，后进生的转化既是重点，也是难点。在一般情况下，我们把德、智、体、美、劳等达不到教育目标的学生，称为后进生。后进生的形成原因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头抓起，才能“药到病除”。班主任应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的 朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，从而为转化后进生工作奠定良好的基础。
分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：
1．家庭原因
有的家长热衷于吃喝嫖赌，根本不顾对孩子的影响；有的家长性格暴躁，教育孩子没有耐心；有的家长只知道给孩子创造优越的生活条件，而不知道与孩子进行心灵沟通；有的家长忙于生计，没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子；有的家长溺爱孩子，放纵其行为，对孩子缺乏严格的管理。这些是后进生形成的重要的家庭原因。
2．学校原因
学生的学习退步后，教师却动辄责骂，使其丧失了上进心；学生的某些爱好、特长得不到发展，丧失了对自我价值的肯定；有些学校采取的管理手段过于苛刻，严重地伤害了学生的自尊；有的学校为了追求升学率，对后进生另眼相待，不实施平等教育，严重伤害了学生的自尊心，使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，越来越差。这些是后进生形成的重要的学校原因。
3．社会原因
市场经济的负面影响，使不少青少年个人主义思想严重；社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重，影响了青少年的价值取向；贪污腐败现象产生，滋长了少数学生好逸恶劳的思想；黄色光盘、黄色网站的暴力、色情内容，使得青少年往不良的方向发展；歌舞厅、酒吧等娱乐场所未限制青少年的消费，使未成年人走上不良道路。这些都是我们值得关注的社会问题。
那么如何做好后进生的教育转化工作呢？笔者认为主要应注意以下几点：
3．1在教育转化工作中应对后进生充满爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因此，我们对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。作为教师，要坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
3．2在教育转化工作中应尊重后进生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。
3．3在教育转化工作中必须抓住后进生的闪光点。任何后进生都是有闪光点的，关键在于教育是否发现、是否抓住。所谓闪光点，即指一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业，都是“星星之火”，班主任应及时肯定，有分析地加以引导，这样闪光点就会逐渐扩大，直到发生质的变化。即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
3．4在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
3．5在教育转化工作中应树立他们转化的信心。使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
3．6在教育转化工作中应耐心期待他们转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 “无可救药，没有希望了”。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
收稿日期：2008-5-31
分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：
1．家庭原因
有的家长热衷于吃喝嫖赌，根本不顾对孩子的影响；有的家长性格暴躁，教育孩子没有耐心；有的家长只知道给孩子创造优越的生活条件，而不知道与孩子进行心灵沟通；有的家长忙于生计，没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子；有的家长溺爱孩子，放纵其行为，对孩子缺乏严格的管理。这些是后进生形成的重要的家庭原因。
2．学校原因
学生的学习退步后，教师却动辄责骂，使其丧失了上进心；学生的某些爱好、特长得不到发展，丧失了对自我价值的肯定；有些学校采取的管理手段过于苛刻，严重地伤害了学生的自尊；有的学校为了追求升学率，对后进生另眼相待，不实施平等教育，严重伤害了学生的自尊心，使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，越来越差。这些是后进生形成的重要的学校原因。
3．社会原因
市场经济的负面影响，使不少青少年个人主义思想严重；社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重，影响了青少年的价值取向；贪污腐败现象产生，滋长了少数学生好逸恶劳的思想；黄色光盘、黄色网站的暴力、色情内容，使得青少年往不良的方向发展；歌舞厅、酒吧等娱乐场所未限制青少年的消费，使未成年人走上不良道路。这些都是我们值得关注的社会问题。
那么如何做好后进生的教育转化工作呢？笔者认为主要应注意以下几点：
3．1在教育转化工作中应对后进生充满爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因此，我们对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。作为教师，要坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
3．2在教育转化工作中应尊重后进生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。
3．3在教育转化工作中必须抓住后进生的闪光点。任何后进生都是有闪光点的，关键在于教育是否发现、是否抓住。所谓闪光点，即指一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业，都是“星星之火”，班主任应及时肯定，有分析地加以引导，这样闪光点就会逐渐扩大，直到发生质的变化。即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
3．4在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
3．5在教育转化工作中应树立他们转化的信心。使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
3．6在教育转化工作中应耐心期待他们转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 “无可救药，没有希望了”。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
收稿日期：2008-5-31