“我们”的城市焦虑

来源 :语文教学与研究(综合天地) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangyang062011
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “我们”是谁?在80后小说家手指的《寻找建新》中,“我们”也是一群来自乡村却打算在城市生存下去的80后年轻人。在小说的叙事时间二零零四年,城市对于“我们”尚是十分陌生的“他者”——城市里最普遍的出租车、电梯、抽水马桶都会使“我们”感到手足无措,更不用说装修豪华的大商场、名牌专卖店、麦当劳、夜总会等等了。“我们”落脚在城中村简陋的出租房里,干着随时都有可能结束且工资不能按时兑付的工作,穿着皱巴巴的劣质西装和裂开缝的皮鞋,吃过最奢侈的饭菜是大排档里的凉菜和过油肉,貌似生活在城市之中实则游离在城市的边缘和底层。就在这个时候,仅比“我们”大一岁、教过“我们”初中英语的建新回到了“我们”中间。建新过去曾是“我们”的人生启蒙老师,小有成就的他再度充当起“我们”城市生活的启蒙者和引路人。
  作为和“我们”一样出自乡村的年轻人,建新不仅引领“我们”见识了真正的城市生活,而且也给茫然懵懂的“我们”树立了一个成功的榜样。“我们”崇拜建新的原因是他能够像地地道道的城里人一样生活,确切地说,是能像城里人一样潇洒自如地消费。“我们需要那种底气,我们需要那种被人尊敬的感觉。”以城市认同为旨归的现代化逻辑衍生出现当代文学中恒定不变却又常写常新的“乡下人进城”主题,如果说新时期小说中的“城市”与现代文明尚可以划等号的话,新世纪的“我们”对于城市的感觉则要复杂得多:城市已是“我们”必须选择的生存之地,乡村早已成为毋需考虑更不可能回返的遥远故乡,然而,没有根基、没有门路的“我们”却无法真正融入城市。城市的内核在“我们”看来与其说是现代文明,不如说更是一种与欲望和消费联为一体的生活方式,成为城里人就意味着能像城里人那样消费。人按照商品的符号意义生活,通过消费确定自己,这正是后现代社会中人们的普遍心态。但是,整个80后一代人走上社会舞台的真实状况却是城市所能够创造的机会相对于它所提供的欲望来说,少得可怜。强悍如建新者,在城市里摸打滚爬多年以后,也还只能在租住的两室一厅里继续“创业”,而“我们”的“某一个城里同学”,“因为家里的关系,迅速地考上了公务员,别说房子了,他连二十多万的车都开上了”。“我们”崇拜建新,并不因为他是广义上的成功者,而是因为他是”我们”这个阶层通过个人奋斗而使个体价值得以呈现的人物。直到小说最后,“我们”才明白建新将城市磨砺的伤痕与关于乡村的美好回忆一起深深地掩埋了起来,也惟其如此,他才能以光彩示人,继续奋斗在那离真正的城里人依然遥远的路途上。相对于建新,“我们”的未来更是不确定的一片混沌。
  小说将二零零四年“现在的故事”与“我们”在乡村上初中、到城市上大学这些“过去的故事”交错起来叙述,有效地拓展了文本内部的空间和叙述的张力,因此两次回叙的意义不容小觑。第一次回叙可以说是建新不拘陈规、敢想敢做性格的铺叙,其主要功能是补充人物性格、交代人物关系。第二次回叙则实现了更为宏阔的叙事目的——将建新的个体命运与“农民工”的群体命运对接在一起:“你敢说建新不是那个吊在二十层大楼外面清洁玻璃的工人?……你敢说建新不是电视里出现的那张强奸犯的脸、抢劫犯的脸?”建新和所有进城的80后所面对的进一步扩大的城乡对立现实,已经不是传统社会行政意义上的强行规定,而是当代市场社会资源配置上的结构性矛盾。在社会转型基本完成、各种既得利益群体已经基本分化定型、大型资本的社会控制基本趋于固化的历史时期,从乡村来到城市的年轻人,实际上大多数只能徘徊在城市的边缘,而无法进入城市的核心。回叙巧妙地利用建新的缺位与“我们”的猜测写出了出身乡村的年轻一代在城里面临的普遍命运。小说以复数第一人称“我们”作为叙述者,也明确彰显出作者的这一意图。
  80后进城的生存困境引起了社会各界的关注与讨论,出身乡村的80后作家作为其中的一份子,更有责任表达他们真实鲜活的城市感受,哪怕是焦虑与茫然、失落与痛苦,只要是对社会脉搏的细心倾听、是对年轻一代心理的真实倾吐,我们就没有理由忽视它们的存在。相对于80后偶像派作家灵动飞扬的青春书写,手指的《寻找建新》展示的是另一个扎实厚重、紧贴大地的世界,小说叙述冷静从容,文字朴素纯净,在敏锐的观察中直面当下社会的种种矛盾冲突,在讲究的章法中寄托年轻一代渴望自尊的追求,虽茫然却并不颓废,有愤怒而不显偏执,表现出80后作家难得的大气与老练。我们有理由期待手指沿着自己的道路越写越好。
其他文献
一    “二十个世纪天国的循环往复/使我们疏远了上帝,接近了尘土。”1934年艾略特在合唱诗《岩石》中这样写道。在他看来,“二十个世纪”,人类迄今的纪元史,就是一部疏远上帝,接近尘土的历史。这一历史是这一人类时间的意义吗? 艾略特的回答是肯定的。  “疏远上帝”,意味着神圣信仰的解体,意味着人心衰败,意味着生存的全面非精神化和意义世界的荒芜。依西方传统,“心灵”是人获得实存的基础,一个无心的人是
一    镇球第一次见到鹤子时才十七岁。那是在一九七五年底,他被所在的工厂派到辖区派出所,充当治安联防队员。他干得不坏,很快成了一名骨干队员,没多久还被提拔为一个三人小分队的队长,负责城西地段的夜间治安。在镇球的朋友和邻居印象里,他那段时间变得沉默寡言,一身神秘的气息,而且很难看到他的踪影。事实上,镇球白天基本上都在家里睡觉,睡得很沉很沉。天黑下去了,他才醒来。晚上八点他准时来到派出所,先是会和值
二十世纪八十年代中后期,先锋小说的兴起,伴随着马原、莫言、残雪,洪峰这个名字也逐渐被人们所知。洪峰早在1983年就开始了小说创作,处女作《啊,山冈上的小白杨》,发表于《绿野》,并获得了“绿野”金牛奖。文学界开始更多地关注他而让他声名大振是在1986后的那些作品,如《瀚海》《奔丧》《极地之侧》等。  纵览洪峰创作历程,我们会发现他在写作技巧,写作精神内核的延展上不断走向成熟。和许多的先锋作家一样,洪
怀念父亲/朱明强  父亲离开我们已经18年了。他的猝然长逝可以说是我们兄妹六人人生中最为悲痛的事情。每当想到他去世的时候没有一个亲人在身边,我们就痛不欲生。  父亲是个孤儿,从小给别人放牛,靠吃百家饭穿百家衣长大。后来参加了革命,解放战争、抗美援朝他都参加过,革命的熔炉锻炼了他果敢坚毅的品格。  父亲一生勤劳。在我们小的时候,父亲长年在外工作,一个月回家一次。只要我放学回家看到他的自行车停在院子里
自主合作探究的学习方式是语文课程标准对语文教学提出的要求。教学内容的确定、教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的生成。  看着学生积极投入地学习着,我们深深地为小组合作学习的效果感到欣慰。那么,教师在小组合作学习中的作用有哪些呢?    一、设计学习方案    教师的工作主要在课前。教师好比设计师,课堂的成败,首先取决于教师的设计。  七年级第一次作文教学是《这就是我》的命题作文
现阶段,教学观念的落后,教学方法的陈旧,直接导致了农村作文教学的滞后。要改变这种局面,语文教师必须合理构建新的教学模式,采取灵活有效的教学方法,使作文课堂焕发生机。下文笔者就上述话题,谈自己几点粗浅的看法,与大家共勉。    一 精设作文结构    前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“一个无任何特色的教师.他教育的学生不会有任何特色。”这句话告诉我们,教师自身要不断创新,教学也要不断创新。作文贵在创新
语文新课标指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”想象作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。练习写作想象作文能够提高学生的语文素养,发展学生的思维能力和创造精神。如何正确指导学生写好想象作文,是一项重要的研究课题。  指导学生写好想象作文,首先要对学生进行表象积累。想象的内容不是凭空产生的,现实生活是想象的源泉。想象是在对现实表象的基础上形成的。没见过猴子的人,不可能创造出孙
依据我多年的求学生涯和数年的教学实践,赏识在语文教学中起着重要的作用,但如何让师道尊严回归人性化,如何让赏识风范走进语文课堂,我认为需要改变几个固有观念。    一、传道授业解惑是教师的职业功能,但我们不能因这种“师范”的作用而凌驾于学生之上。师生平等有助于学生健康成长,有助于教学质量的提高,平等的师生关系是常识教育得以实施的前提。学生渴望平等,教学理念呼唤平等,然而实际教学中能做到平等的师生关系
叔本华在谈到小说创作时曾说:“小说家的任务不是讲述那些伟大事件,而是使一些微不足道的小事变得趣味盎然。”郝炜的大部分作品都是如此。他的小说很少有宏大的叙事,也难见离奇曲折的情节,只着眼于日常生活中的某一个点,耐心地,平静地站在这个点上观察周遭世界,得出一份属于自己的独到感触。这种类似于《核舟记》的微雕技艺,使他的小说充满了浓郁的生活气息和动人的情感力量。他的《卖果》,就是一篇源自生活的佳作。  小
古诗文是中华古典文化的结晶,是祖国优秀的文化遗产。它语句铿锵,简洁含蓄,极富韵味和美感。品古诗,如同饮一杯纯美的佳酿,在幽香中荡气回肠。引导学生记忆、积累古诗文,有助于夯实语文基础,增强鉴赏能力,感悟人生。在小学语文教材中编有相当数量的古诗,成为小学语文教学的重要内容,这些古诗是我国传统文化宝库中的明珠,是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,也是中国语文材料的精华。它们以短小凝练、鲜明优美的形式描