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【摘要】随着信息时代的到来，多媒体技术被广泛应用各个学科之中，尤其是在小学数学教学的过程中，教师运用多媒体来为学生营造良好的学习环境的同时，有效的突破了教学的重难点，激发学生学习的兴趣，从而不断地提升学生学习的效率。本文通过多媒体在小学数学教学中的具体策略进行了分析，有效的提升了教学的效果，旨在为其他教师提供参考。
【关键词】小学数学;多媒体;有效应用
数学学科具有较强的逻辑性特点，在一定程度上增加了学生的学习难度，学生的认知能力和自主学习能力相对较差，教师借助多媒体进行教学，有效的提升了学生的学习兴趣，促使学生能够在教师创设的活动中积极的进行问题的探究，促使学生能够发挥自己的自身的主观能动性，对于小学生学习效率的提升起到了积极的促进作用。
一、视频动态演示，激发学生学习兴趣
在小学数学教学的过程中，很多具有抽象性思维的知识，无法通过板书来进行展示，为教师课堂教学增添了一定的难度，因此教师可以借助多媒体能将声音、图像和视频融为一体的教学方式来来给予学生的多种感官体验，有效的激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的学习热情。教师多媒体技术为学生动态演示数学的知识，还能有效地活跃了课堂的氛围，与学生进行良好的互动，学生学习的积极性得到了有效的提升，加深了对于知识的掌握能力，从而实现了课堂教学效果与效率的有效提升。例如：在进行“扇形统计图”一课的教学，教师可以借助条形统计图来与扇形统计图进行对比。教师同时为学生展示扇形统计图的制作视频，并用不同颜色的进行，为学生讲解圆代表的是总体，圆中的不同颜色的扇形分块代表总体的不同部分，通过视频展示逐步添加或删减，使学生直观清晰的理解。教师还为学生设置例题，并通过两种不同的统计图进行数据的展示，让学生观察采用哪种统计图更能直观的展示例题表达的含义。让学生能直观理解采用哪种统计图更适合，并同时引导学生掌握扇形统计图中单位“1”总量与部分量之间的关系，了解扇形统计图的组成部分。教师借助多媒体动态视频来为学生展示教学的内容，给予学生直观的感受，学生的学习积极性的得到了有效的提升，并且能高效的理解与掌握，有效的提升了教学的效率。
二、化抽象为具体，提升学生学习的效率
在小学数学教学的过程中，多以语言文字的方式来展现教学的知识点，在一定程度上增加了学生学习的难度，同时增加了数学教学的抽象性，因此教师在教学时可以将数学中逻辑思维能力，抽象概念较强的知识点，通过多媒体来为学生进行展示，将抽象的知识变得具体，将静态的知识点以动态的形式体现，直观地展示在学生的面前，让学生在轻松愉快的学习氛围中，快速的破解数学中的重难点，让学生快速掌握抽象概念的学习规律，提升学生的数学学习能力，从而促进学生创造性思维的发展，实现了教学质量的有效提升。例如：在进行“圆柱与圆锥”一课的教学时，教师可以为学生准备圆柱的模型，让学生都摸一摸，并向学生提问“圆柱一共有几个面？用手摸上下底，看看有哪些特点？学生讨论后，教师为学生总结，并对学生说出：圆柱的上下两个面叫做底面，他们是两个完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。然后教师借助多媒体为学生展示圆柱图，同时将上下底面和侧面标出来，并让学生观看一张长方形的纸片，围着一个边进行旋转，观察转出来是什么形状，并让学生了解长方形与圆柱体的联系。还为学生展示，圆柱体侧面剪开后的效果，并让学生观看是什么图形。采用多媒体的教学模式，将教学的知识进行直观的观看，减少了教师进行反复讲解知识点的过程，培养了学生独立思考的能力，学生充分的感受到数学知识的魅力，实现了良好的教学效果。
三、结合生活实际，增强学生的学习体验
数学知识与我们生活中具有千丝万缕的联系，在教学中教师可以创设生活化的教学内容，来将数学知识与生活进行有效的联系，让学生了解数学知识的有效应用，有效的调动了学生学习的积极性，帮助学生体会到数学学习的价值，引导学生积极将所学的知识来解决生活中的问题，提升了学生的成就感，并让学生对于数学知识充满了无限的好奇，提升了学生探究的欲望，实现了学以致用的教学效果。例如：在进行《位置与方向（二）》的一课的教学，教师创设情境，对学生说出：“今天班级中来了一名新同学，由于他对学校的位置还不太熟悉，我为他画一张学校的平面图，需要班级中的學生为进行介绍来熟悉学校的环境”。教师对学生说出需要用“东、南、西、北”新的方位知识进行方向的辨别，接着教师为学生讲解生活中方向的辨认方法，同时引导学生自己进行尝试为“新来的学生”讲解。教师在进行教学时，通过从学生从熟悉的环境中出发，使学生理解数学的知识来源于生活，并让学生来深入的理解教学的内容，同时让学生对教学的内容进行自主的作为向导进行知识的运用，有效的提升了学生良好的实践能力，学生的学习效果得到了有效的提升，拉近了数学与生活的距离，引导学生能善于发现生活中的数学知识，并以此实现了教学效果的有效提升。
综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师应该积极的应用多媒体技术来进行数学知识的讲解，创新优化教学手段，为学生的创造性思维以及学科素养的提升同样起到积极的促进作用。教师在教学的过程中，运用多媒体技术能成为数学教学的一大辅助，让数学课堂的教学质量得到质的飞跃。
参考文献：
[1]张凯丽.有效发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].华夏教师，2019（03）：14-15.
[2]刘妍.多媒体，小学数学课堂教学的好帮手[J].读与写（教育教學刊），2018，15（10）：184.
【关键词】小学数学;多媒体;有效应用
数学学科具有较强的逻辑性特点，在一定程度上增加了学生的学习难度，学生的认知能力和自主学习能力相对较差，教师借助多媒体进行教学，有效的提升了学生的学习兴趣，促使学生能够在教师创设的活动中积极的进行问题的探究，促使学生能够发挥自己的自身的主观能动性，对于小学生学习效率的提升起到了积极的促进作用。
一、视频动态演示，激发学生学习兴趣
在小学数学教学的过程中，很多具有抽象性思维的知识，无法通过板书来进行展示，为教师课堂教学增添了一定的难度，因此教师可以借助多媒体能将声音、图像和视频融为一体的教学方式来来给予学生的多种感官体验，有效的激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的学习热情。教师多媒体技术为学生动态演示数学的知识，还能有效地活跃了课堂的氛围，与学生进行良好的互动，学生学习的积极性得到了有效的提升，加深了对于知识的掌握能力，从而实现了课堂教学效果与效率的有效提升。例如：在进行“扇形统计图”一课的教学，教师可以借助条形统计图来与扇形统计图进行对比。教师同时为学生展示扇形统计图的制作视频，并用不同颜色的进行，为学生讲解圆代表的是总体，圆中的不同颜色的扇形分块代表总体的不同部分，通过视频展示逐步添加或删减，使学生直观清晰的理解。教师还为学生设置例题，并通过两种不同的统计图进行数据的展示，让学生观察采用哪种统计图更能直观的展示例题表达的含义。让学生能直观理解采用哪种统计图更适合，并同时引导学生掌握扇形统计图中单位“1”总量与部分量之间的关系，了解扇形统计图的组成部分。教师借助多媒体动态视频来为学生展示教学的内容，给予学生直观的感受，学生的学习积极性的得到了有效的提升，并且能高效的理解与掌握，有效的提升了教学的效率。
二、化抽象为具体，提升学生学习的效率
在小学数学教学的过程中，多以语言文字的方式来展现教学的知识点，在一定程度上增加了学生学习的难度，同时增加了数学教学的抽象性，因此教师在教学时可以将数学中逻辑思维能力，抽象概念较强的知识点，通过多媒体来为学生进行展示，将抽象的知识变得具体，将静态的知识点以动态的形式体现，直观地展示在学生的面前，让学生在轻松愉快的学习氛围中，快速的破解数学中的重难点，让学生快速掌握抽象概念的学习规律，提升学生的数学学习能力，从而促进学生创造性思维的发展，实现了教学质量的有效提升。例如：在进行“圆柱与圆锥”一课的教学时，教师可以为学生准备圆柱的模型，让学生都摸一摸，并向学生提问“圆柱一共有几个面？用手摸上下底，看看有哪些特点？学生讨论后，教师为学生总结，并对学生说出：圆柱的上下两个面叫做底面，他们是两个完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。然后教师借助多媒体为学生展示圆柱图，同时将上下底面和侧面标出来，并让学生观看一张长方形的纸片，围着一个边进行旋转，观察转出来是什么形状，并让学生了解长方形与圆柱体的联系。还为学生展示，圆柱体侧面剪开后的效果，并让学生观看是什么图形。采用多媒体的教学模式，将教学的知识进行直观的观看，减少了教师进行反复讲解知识点的过程，培养了学生独立思考的能力，学生充分的感受到数学知识的魅力，实现了良好的教学效果。
三、结合生活实际，增强学生的学习体验
数学知识与我们生活中具有千丝万缕的联系，在教学中教师可以创设生活化的教学内容，来将数学知识与生活进行有效的联系，让学生了解数学知识的有效应用，有效的调动了学生学习的积极性，帮助学生体会到数学学习的价值，引导学生积极将所学的知识来解决生活中的问题，提升了学生的成就感，并让学生对于数学知识充满了无限的好奇，提升了学生探究的欲望，实现了学以致用的教学效果。例如：在进行《位置与方向（二）》的一课的教学，教师创设情境，对学生说出：“今天班级中来了一名新同学，由于他对学校的位置还不太熟悉，我为他画一张学校的平面图，需要班级中的學生为进行介绍来熟悉学校的环境”。教师对学生说出需要用“东、南、西、北”新的方位知识进行方向的辨别，接着教师为学生讲解生活中方向的辨认方法，同时引导学生自己进行尝试为“新来的学生”讲解。教师在进行教学时，通过从学生从熟悉的环境中出发，使学生理解数学的知识来源于生活，并让学生来深入的理解教学的内容，同时让学生对教学的内容进行自主的作为向导进行知识的运用，有效的提升了学生良好的实践能力，学生的学习效果得到了有效的提升，拉近了数学与生活的距离，引导学生能善于发现生活中的数学知识，并以此实现了教学效果的有效提升。
综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师应该积极的应用多媒体技术来进行数学知识的讲解，创新优化教学手段，为学生的创造性思维以及学科素养的提升同样起到积极的促进作用。教师在教学的过程中，运用多媒体技术能成为数学教学的一大辅助，让数学课堂的教学质量得到质的飞跃。
参考文献：
[1]张凯丽.有效发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].华夏教师，2019（03）：14-15.
[2]刘妍.多媒体，小学数学课堂教学的好帮手[J].读与写（教育教學刊），2018，15（10）：184.