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【摘要】在新课程改革和发展核心思想指导下，小学语文教师改革学科教学应首先从优化学生学习体验，提升学生学习效率开始。而当下信息技术广泛应用于小学阶段的各学科教学过程。因此尝试将多媒体应用在小学语文教学过程，可以发挥多媒体直观化学生学习资料，减轻教师教学压力，促进课堂上师生互动以及提升教师与学生教与学的效率优势。而如何在小学语文教学中实践应用多媒体信息展示工具，成为了众多教师思考的重要问题。
【关键词】多媒体应用;小学语文教学;教学实践
对于多媒体在小学语文教学中的实践应用探究，就是在小学语文实践教学过程中，教师应用多媒体信息展示工具优化学生视觉体验，丰富学生课堂资料，拓展学生视野。减轻学生学习压力的同时，也能提升教师的教学效率。教师可以利用多媒体信息工具丰富学生的课堂资料，实现对于高校教学方法的灵活应用，如多样化情景展示，以此来提升对于学生的引导教学效能。因此将多媒体工具应用在小学语文教学中是教师顺应信息时代的发展，在实际教学过程中践行新课程教育和改革核心思想的重要表现，能够促进师生共同成长本文从多样课堂资料，灵活教法应用，减轻教师压力三个方面对此展开深入探究，希望对各位一线语文教师有所助益。
一、多样课堂资料，拓展学生视野
众所周知，小学语文是一门语言类学科，学生接触新知识，学习新知识，理解新知识，记忆新知识，多基于文本类型的资料，但是多媒体信息工具的加入，让学生能够接受除课本之外的视图化直观资料。因此教师应用多媒体教学可以丰富课堂上资料的容量并多样化课堂资料展示形式，以此来拓展学生视野，助力小学语文教学效率提升。“萃学课堂”立足“萃集智慧，因学而教”的教学思想，将“集萃——合作学习”和“精萃——深度学习”作为教育教学和课程设计的主要路径，构建深度合作学习模式，也需要教师结合多媒体工具为学生创建一个符合学生高效率学习需求的课堂。例如，在教学《升国旗》一课时，就从实际情境创设出发，为学生丰富了课堂上的资料。教师首先利用多媒体播放了学校里升国旗的视頻，引导学生回忆自己早晨在学校的操场上观看升国旗立正向国旗敬礼的过程，同时询问学生：“升国旗的时候听到的是什么歌声”，学生回答：我听到的是国歌。这样，教师拓展了本课内容的形式，将国旗的升起拓展考到了国歌。为了进一步刺激学生的视觉以及拓展学生的认知，教师还展示了天安门上解放军叔叔升起国旗的场景，并告诉学生：“国旗和太阳一同升起。”多样的课堂资料让学生从实际生活出发，从认知拓展出发，刺激了学生的想象力，拓展了学生的视野。
二、灵活教法应用，多样情境展示
对于新课标教学理念的实践，小学语文教师一直致力于高效率教学方法的应用，但是随着高效率教学经验的积累，教师发现对于高效率教学方法，灵活应用才是提升学生学习效率的根本途径。多媒体信息展示工具，能够为教师组合应用教学方法，灵活应用教学方法提供必要的助力，如教师可利用多媒体信息工具，多样化情景展示，因此来提升学生的课堂学习体验，并让教师的教学效率得到提升。例如，在教学《曹冲称象》一课时，为了可以让学生从实践中感受课文中草丛的做法正确性以及加深学生对本篇课文内容的理解和记忆，教师利用多媒体资料为学生展示了教师录制的有关一台电脑有多重的称重视频。教师利用文中曹冲的做法进行了称量。这种从直观化资料参考情形中，学习的过程增强了学生的学习体验，加深了学生对曹冲称象做法的理解。由此可见多媒体可以起到减轻学生学习压力，提升学生学习效率的助力作用。
三、减轻教师压力，提升引导效能
对于新课标教学理念的践行，教师在研究教材内容整理教学目标的同时，还需要研究学生的最近发展区以及基本学习特点。因此对于小学语文教师来说，高效率教学的实现，给教师造成了不小的压力。而多媒体信息展示工具，一方面在教师。制作教学设计和设计教案时提供帮助，另一方面还能在课堂上有一个有利的帮手，从而减轻教师压力，提升教师引导学生高效率学习的效能。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，为了减轻教师的语言描绘情境压力，同时提升教师引导学生课堂学习的效能，利用多媒体信息展示工具为学生展示了。西沙群岛的海面，海底，海滩，海岛，以及西沙群岛的风光和物产等精美图片，教师通过视图情景资料中图片色彩的变化，来让学生感受西沙群岛的美丽，以海底主要水产资源的特写来让学生认识到西沙群岛的富饶。这种直观资料创设情境以及语言描绘情境的组合，在提升学生学习体验加深学生认知理解的同时，减轻了教师的教学压力，提升了教师的引导效能。发挥了多媒体助力小学语文教学效率提升的优势。
综上所述，对多媒体在小学语文教学中的实践应用探究，就是通过多样化课堂资料灵活化教法应用，减轻教师压力三个方面的探究，让学生在课堂上得到事业的拓展，让学生的想象。更加丰富，让学生可以在更多形式的情境资料参考下提升学习体验，拓展自身认知，并在教师的高效引导下实现高效率课堂学习。因此教师在实践教学过程中，应关注学生具体高效率学习需求，以提升学生学习体验和学习效率为目的发展自身运用多媒体信息工具的实际能力积累多媒体，在小学语文教学中实现应用的经验总结多媒体与教法应用结合的特点，通过将多媒体在小学语文中的实际应用让学生实现语文素质的更快发展。
参考文献：
[1]狄宪忠. 小学语文多媒体教学的实践与思考[J]. 中国教育技术装备，2015（05）：85-86.
[2]杨宝举. 小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J]. 中国教育技术装备，2012（34）：121-122.
【关键词】多媒体应用;小学语文教学;教学实践
对于多媒体在小学语文教学中的实践应用探究，就是在小学语文实践教学过程中，教师应用多媒体信息展示工具优化学生视觉体验，丰富学生课堂资料，拓展学生视野。减轻学生学习压力的同时，也能提升教师的教学效率。教师可以利用多媒体信息工具丰富学生的课堂资料，实现对于高校教学方法的灵活应用，如多样化情景展示，以此来提升对于学生的引导教学效能。因此将多媒体工具应用在小学语文教学中是教师顺应信息时代的发展，在实际教学过程中践行新课程教育和改革核心思想的重要表现，能够促进师生共同成长本文从多样课堂资料，灵活教法应用，减轻教师压力三个方面对此展开深入探究，希望对各位一线语文教师有所助益。
一、多样课堂资料，拓展学生视野
众所周知，小学语文是一门语言类学科，学生接触新知识，学习新知识，理解新知识，记忆新知识，多基于文本类型的资料，但是多媒体信息工具的加入，让学生能够接受除课本之外的视图化直观资料。因此教师应用多媒体教学可以丰富课堂上资料的容量并多样化课堂资料展示形式，以此来拓展学生视野，助力小学语文教学效率提升。“萃学课堂”立足“萃集智慧，因学而教”的教学思想，将“集萃——合作学习”和“精萃——深度学习”作为教育教学和课程设计的主要路径，构建深度合作学习模式，也需要教师结合多媒体工具为学生创建一个符合学生高效率学习需求的课堂。例如，在教学《升国旗》一课时，就从实际情境创设出发，为学生丰富了课堂上的资料。教师首先利用多媒体播放了学校里升国旗的视頻，引导学生回忆自己早晨在学校的操场上观看升国旗立正向国旗敬礼的过程，同时询问学生：“升国旗的时候听到的是什么歌声”，学生回答：我听到的是国歌。这样，教师拓展了本课内容的形式，将国旗的升起拓展考到了国歌。为了进一步刺激学生的视觉以及拓展学生的认知，教师还展示了天安门上解放军叔叔升起国旗的场景，并告诉学生：“国旗和太阳一同升起。”多样的课堂资料让学生从实际生活出发，从认知拓展出发，刺激了学生的想象力，拓展了学生的视野。
二、灵活教法应用，多样情境展示
对于新课标教学理念的实践，小学语文教师一直致力于高效率教学方法的应用，但是随着高效率教学经验的积累，教师发现对于高效率教学方法，灵活应用才是提升学生学习效率的根本途径。多媒体信息展示工具，能够为教师组合应用教学方法，灵活应用教学方法提供必要的助力，如教师可利用多媒体信息工具，多样化情景展示，因此来提升学生的课堂学习体验，并让教师的教学效率得到提升。例如，在教学《曹冲称象》一课时，为了可以让学生从实践中感受课文中草丛的做法正确性以及加深学生对本篇课文内容的理解和记忆，教师利用多媒体资料为学生展示了教师录制的有关一台电脑有多重的称重视频。教师利用文中曹冲的做法进行了称量。这种从直观化资料参考情形中，学习的过程增强了学生的学习体验，加深了学生对曹冲称象做法的理解。由此可见多媒体可以起到减轻学生学习压力，提升学生学习效率的助力作用。
三、减轻教师压力，提升引导效能
对于新课标教学理念的践行，教师在研究教材内容整理教学目标的同时，还需要研究学生的最近发展区以及基本学习特点。因此对于小学语文教师来说，高效率教学的实现，给教师造成了不小的压力。而多媒体信息展示工具，一方面在教师。制作教学设计和设计教案时提供帮助，另一方面还能在课堂上有一个有利的帮手，从而减轻教师压力，提升教师引导学生高效率学习的效能。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，为了减轻教师的语言描绘情境压力，同时提升教师引导学生课堂学习的效能，利用多媒体信息展示工具为学生展示了。西沙群岛的海面，海底，海滩，海岛，以及西沙群岛的风光和物产等精美图片，教师通过视图情景资料中图片色彩的变化，来让学生感受西沙群岛的美丽，以海底主要水产资源的特写来让学生认识到西沙群岛的富饶。这种直观资料创设情境以及语言描绘情境的组合，在提升学生学习体验加深学生认知理解的同时，减轻了教师的教学压力，提升了教师的引导效能。发挥了多媒体助力小学语文教学效率提升的优势。
综上所述，对多媒体在小学语文教学中的实践应用探究，就是通过多样化课堂资料灵活化教法应用，减轻教师压力三个方面的探究，让学生在课堂上得到事业的拓展，让学生的想象。更加丰富，让学生可以在更多形式的情境资料参考下提升学习体验，拓展自身认知，并在教师的高效引导下实现高效率课堂学习。因此教师在实践教学过程中，应关注学生具体高效率学习需求，以提升学生学习体验和学习效率为目的发展自身运用多媒体信息工具的实际能力积累多媒体，在小学语文教学中实现应用的经验总结多媒体与教法应用结合的特点，通过将多媒体在小学语文中的实际应用让学生实现语文素质的更快发展。
参考文献：
[1]狄宪忠. 小学语文多媒体教学的实践与思考[J]. 中国教育技术装备，2015（05）：85-86.
[2]杨宝举. 小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J]. 中国教育技术装备，2012（34）：121-122.