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【摘要】将信息化技术应用到小学数学教学中，可以改变传统的教学模式，对数学课堂的内容进行丰富，让数学学习成为学生的兴趣爱好，使学生积极主动的参与到数学课堂中，开拓了学生的知识视野，高效的完成教学任务。
【关键词】小学数学教学;信息化技术;应用探讨
现阶段国内教育模式的更新转变，信息化技术的优化完善，小学数学教学中信息化技术得到了广泛的应用，很多学校都将信息化技术融入到日常数学教学中，提高了学生的学习效率，为后学的数学学习提供了基础保障。
信息化技术对小学数学教学的重要性
小学数学教学中信息化技术的应用，可以使单调乏味的课堂氛围变得轻松愉快，激发学生对于数学学习的兴趣，课堂的教学效率也能得到有效的提升。信息化技术包含了丰富的情境情景，让学生觉得数学课堂原来可以这么有趣，增加学生主动学习数学，这样以来可以让学生更容易学习数学知识，喜欢并且主动愿意上数学课，可以很好的培养学生的创新思维，教师可以运用信息化技术将课本中的难点进行带入，以简单直接的方式呈现到学生眼前，让学生自然的掌握教学内容，节省了课堂的教学时间。小学数学课堂上巧妙的利用好信息化技术，对课堂的教学质量的提高也能起到一定的促进作用。小学数学教学中信息化技术应用的最大优势就是与教学相关的内容以模拟的状态展现给学生，把抽象的数学概念变得形象和具体，增加了学生的直观感受。兴趣是最好的老师，数学学习的效果与学生对数学的兴趣程度有一定的关联。
例如，人教版数学五年级上册《小数除法》中的循环小数，教师可以提前制作一组模拟真实红綠灯的视频，在课上利用多媒体技术进行红绿灯的演示并让学予以观察并找寻规律，日常看到的红绿灯是按照绿灯、黄灯、红灯的顺序，以此不断重复出现，这种现象就是循环现象，让学生在轻松的课堂氛围下很容易理解了抽象的数学概念。
小学数学教学中信息化技术的应用
（一）信息化技术的应用可以培养学生的协作能力
教师想要学生成为数学课堂的主体，就需要对学生进行自主学习意识和自主学习习惯的培养，将被动学习转化为主动学习，激发学生的主动性和自主性。数学课堂教学中引入信息化技术，让教学的内容更加丰富，教学形式更具立体感，让抽象的数学知识变得更加具体，可以帮助学生从不同的层次、角度去理解和掌握数学内容，激发了学生对于数学新知识的学习欲望，深入挖掘学生的潜力，全面提升教师的教学效率。
例如，人教版数学四年级上册《条形统计图》，教师可以利用多媒体视频播放，在60秒内算一下这个十字路口一共经过了多少辆车，车辆包括公交车、私家车、大卡车和出租车等。学生对于这种既具趣味性又具挑战性的内容，都会积极的参与到计算中来，学生不需要老师的帮助，可以自行分组，让组内的每个人计算一种车辆的总数，然后把各自得到的数字再加总到一起，最终就可以获得这个十字路口一共经过车辆的总数。由此可见，将数学课堂融入信息化技术，能在短时间就调动了学生参与课堂活动的积极性，学生甚至不需要教师的引导就可以自发的进行协作配合，共同去完成学习任务。
（二）信息化技术的应用可以对教学效果予以优化
教学的备课是否充分会在课堂教学质量上得以体现，教师的课前准备情况对课堂的教学效果和教学质量起到至关重要的作用。小学的数学教学，是对学生计算能力的培养，让学生利用自己所学的数字知识内容可以解决生活中简单的问题，教师在讲授数学内容时要尽量的贴近学生的实际生活。信息化技术可以帮助教师对教学资源进行整合，让学生更容易理解数学知识，建立自己的数学知识体系。
例如，人教版数学四年级下册《三角形》，教师可以通过多媒体视频向学生展示各种类型三角形的动画，利用动画的多角度旋转，让学生能够直观的分辨出直角、锐角、钝角三者的区别。立体的几何图形能让学生产生直接、形象化的视觉感受，视频内容也能够在短时间内吸引学生的注意力。小学生的形象思维还没有完全形成，对于角、图形面积、体积以及三视图等这些概念在理解比较有难度，需要数学教师在课堂中利用信息化技术将抽象的图形具体化、形象化，让学生以最直观的角度对图形进行理解和观察。
例如，人教版数学三年级下册《小数的初步认识》中简单的小数加、减法，教师可以提前准备一个这样的视频动画内容：屏幕上先出现14.3，然后在出现+号，最后再出现5.7，教师引导学生按照自己的思路和节奏体验小数的整个运算过程，在视频动画播放的过程中，学生就能够得出14.3+5.7的最终结果。虽然小学数学教学内容的其中一个目标就是提高学生的计算能力，但是大量的练习计算已经不适合现在的小学数学教学，信息化技术的应用，可以让学生直观的感受计算过程，可以使学生更容易理解和掌握计算规律。
结束语：
小学数学教学中，教师要对信息化技术进行合理的运用，数学课堂学习时，要对信息化技术的本质进行认知，避免直接将数学知识点照搬到课件中去，教师利用信息化技术帮助学生锻炼动手操作能力，让学生更好的投入小学数学课堂的学习。
参考文献：
[1] 魏列粉. 教育信息化技术在小学数学教学中的应用探究[J]. 学周刊，2021（20）：77-78. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.038.
[2] 郝洁. 教育信息化技术在小学数学教学中的应用探讨[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：589. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.13.1228.
[3] 张超. 探究教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 魅力中国，2020（36）：110.
【关键词】小学数学教学;信息化技术;应用探讨
现阶段国内教育模式的更新转变，信息化技术的优化完善，小学数学教学中信息化技术得到了广泛的应用，很多学校都将信息化技术融入到日常数学教学中，提高了学生的学习效率，为后学的数学学习提供了基础保障。
信息化技术对小学数学教学的重要性
小学数学教学中信息化技术的应用，可以使单调乏味的课堂氛围变得轻松愉快，激发学生对于数学学习的兴趣，课堂的教学效率也能得到有效的提升。信息化技术包含了丰富的情境情景，让学生觉得数学课堂原来可以这么有趣，增加学生主动学习数学，这样以来可以让学生更容易学习数学知识，喜欢并且主动愿意上数学课，可以很好的培养学生的创新思维，教师可以运用信息化技术将课本中的难点进行带入，以简单直接的方式呈现到学生眼前，让学生自然的掌握教学内容，节省了课堂的教学时间。小学数学课堂上巧妙的利用好信息化技术，对课堂的教学质量的提高也能起到一定的促进作用。小学数学教学中信息化技术应用的最大优势就是与教学相关的内容以模拟的状态展现给学生，把抽象的数学概念变得形象和具体，增加了学生的直观感受。兴趣是最好的老师，数学学习的效果与学生对数学的兴趣程度有一定的关联。
例如，人教版数学五年级上册《小数除法》中的循环小数，教师可以提前制作一组模拟真实红綠灯的视频，在课上利用多媒体技术进行红绿灯的演示并让学予以观察并找寻规律，日常看到的红绿灯是按照绿灯、黄灯、红灯的顺序，以此不断重复出现，这种现象就是循环现象，让学生在轻松的课堂氛围下很容易理解了抽象的数学概念。
小学数学教学中信息化技术的应用
（一）信息化技术的应用可以培养学生的协作能力
教师想要学生成为数学课堂的主体，就需要对学生进行自主学习意识和自主学习习惯的培养，将被动学习转化为主动学习，激发学生的主动性和自主性。数学课堂教学中引入信息化技术，让教学的内容更加丰富，教学形式更具立体感，让抽象的数学知识变得更加具体，可以帮助学生从不同的层次、角度去理解和掌握数学内容，激发了学生对于数学新知识的学习欲望，深入挖掘学生的潜力，全面提升教师的教学效率。
例如，人教版数学四年级上册《条形统计图》，教师可以利用多媒体视频播放，在60秒内算一下这个十字路口一共经过了多少辆车，车辆包括公交车、私家车、大卡车和出租车等。学生对于这种既具趣味性又具挑战性的内容，都会积极的参与到计算中来，学生不需要老师的帮助，可以自行分组，让组内的每个人计算一种车辆的总数，然后把各自得到的数字再加总到一起，最终就可以获得这个十字路口一共经过车辆的总数。由此可见，将数学课堂融入信息化技术，能在短时间就调动了学生参与课堂活动的积极性，学生甚至不需要教师的引导就可以自发的进行协作配合，共同去完成学习任务。
（二）信息化技术的应用可以对教学效果予以优化
教学的备课是否充分会在课堂教学质量上得以体现，教师的课前准备情况对课堂的教学效果和教学质量起到至关重要的作用。小学的数学教学，是对学生计算能力的培养，让学生利用自己所学的数字知识内容可以解决生活中简单的问题，教师在讲授数学内容时要尽量的贴近学生的实际生活。信息化技术可以帮助教师对教学资源进行整合，让学生更容易理解数学知识，建立自己的数学知识体系。
例如，人教版数学四年级下册《三角形》，教师可以通过多媒体视频向学生展示各种类型三角形的动画，利用动画的多角度旋转，让学生能够直观的分辨出直角、锐角、钝角三者的区别。立体的几何图形能让学生产生直接、形象化的视觉感受，视频内容也能够在短时间内吸引学生的注意力。小学生的形象思维还没有完全形成，对于角、图形面积、体积以及三视图等这些概念在理解比较有难度，需要数学教师在课堂中利用信息化技术将抽象的图形具体化、形象化，让学生以最直观的角度对图形进行理解和观察。
例如，人教版数学三年级下册《小数的初步认识》中简单的小数加、减法，教师可以提前准备一个这样的视频动画内容：屏幕上先出现14.3，然后在出现+号，最后再出现5.7，教师引导学生按照自己的思路和节奏体验小数的整个运算过程，在视频动画播放的过程中，学生就能够得出14.3+5.7的最终结果。虽然小学数学教学内容的其中一个目标就是提高学生的计算能力，但是大量的练习计算已经不适合现在的小学数学教学，信息化技术的应用，可以让学生直观的感受计算过程，可以使学生更容易理解和掌握计算规律。
结束语：
小学数学教学中，教师要对信息化技术进行合理的运用，数学课堂学习时，要对信息化技术的本质进行认知，避免直接将数学知识点照搬到课件中去，教师利用信息化技术帮助学生锻炼动手操作能力，让学生更好的投入小学数学课堂的学习。
参考文献：
[1] 魏列粉. 教育信息化技术在小学数学教学中的应用探究[J]. 学周刊，2021（20）：77-78. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.038.
[2] 郝洁. 教育信息化技术在小学数学教学中的应用探讨[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：589. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.13.1228.
[3] 张超. 探究教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 魅力中国，2020（36）：110.