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初中思想品德教学是培养初中生思想素质、个人情操与综合修养，为学生成才奠基的重要路径，在整个初中教学体系中占有特殊而重要的位置，也受到师生的特别关注。然而，我们看到，受到各种现实因素的左右，初中思想品德教学质量的提升一直以来都十分困难，这应该引起广大思想品德教师的注意。尤其在思想品德课程改革与教学方法创新的大背景下，对相关话题进行细致解读，无疑更具现实价值。
一、影响初中思想品德课教学质量的若干基本因素
所谓的影响初中思想品德教学质量的因素，其实无外乎教师、学生及其相关的因素。此外，教学方法、模式以及外在的环境等，也会成为影响思想品德教学质量提升的重要因素，这些都需要引起关切。
（1）学生学习兴趣不高，情绪低落。学生是初中思想品德教学的首要考量因素，也是决定教学走向的重要主体。在当下初中思想品德教学中，存在着学生学习兴趣低落、学习积极性不高的现象，这必然严重阻碍教学的整体进步。基于此，教师应该充分认识到学生兴趣激发和培养的重要性，并采取有效的措施。要知道，只有学生真正对思想品德课感兴趣，教学才能有序推进。
（2）教师教学方法陈旧，教学模式滞后。思想品德教学的开展有赖于教师不断创新教学方法和模式，让学生全身心地投入到教学中。当前初中思想品德课教学常见的一个现象就是，教师陷入“长篇大论”和“滔滔不绝”的授课泥淖中，整个教学工作缺乏活力，学生的兴致很难被激发，教学如同“一潭死水”，亟须改善这一局面。
（3）课堂教学气氛沉寂，教学策略死板。课堂是初中思想品德教学的大本营，也是教学发展的核心基地。就目前很多学校开展思想品德教学的情况看，课堂教学的问题和隐患是最大的。首先，很多思想品德课堂实际上沦为教师的“一言堂”，学生们的主观能动性不能被充分调动起来；其次，课堂教学的气氛十分沉寂，教学策略和新手段的应用基本上处于原地踏步阶段。此外，由于教师和学生在课堂教学中的互动十分缺乏，使得思想品德教学很难博得学生们的喜爱，教学的质量提升也就无从谈起。
二、提升初中思想品德教学质量的思路和对策
从前面的分析不难看出，新时期初中思想品德教学存在一系列的“阻碍性因素”，不仅干扰了正常的教学进度，而且阻碍了对初中生学习兴趣的培养。要想提升初中思想品德教学的整体质量，就必须解决上述问题，不断激发教学的活力和生命力。
（1）增强课堂教学活力，激发学生的学习兴趣。初中思想品德教师要在课堂教学中主动与学生们多沟通、勤交流、密切互动，营造良好的师生协作、合作的氛围，让整个思想品德课堂充满生气，让学生对思想品德课更具探究欲。只有师生关系处于和谐、融洽的局面时，初中思想品德教学才能不断进步，初中生的学习兴趣也才能逐步培养起来。例如，教师在日常授课的过程中，要随时给予学生们指导和帮助。对于授课过程中的疑难知识点与重点理论，教师可以采取逐步推进、逐个破解的方法，让学生们建立信心；在授课结束后，教师要走进课堂，与学生们打成一片，了解他们对课程的掌握情况，倾听学生们的呼声；在课堂教学之外，教师也要积极与学生们交流，成为他们的好朋友。
（2）开展思想品德教学活动，增进师生的了解和互动。在丰富多彩的思想品德教学活动的引领和激发下，广大初中生可以围拢在教师周围，形成一个强有力的集体，为了一个共同的目标前进。在这样充满激发的活动中，学生们与老师之间的直接交流虽然不多，但是却饱含情感与斗志，却是师生关系塑造与维护的绝佳路径。在不同层次的学生与教师的关系中，较为疏远的师生之间通过这样的活动可以拉近距离，培养默契；对于师生关系本来已经较为融洽的双方，在教学活动中二者还能更进一步交流、互动，从而使得师生关系更进一步。教师根据思想品德教学的进度和大纲要求，可以定期组织学生们参与社会实践活动，一方面体验思想品德知识的实际应用，另一方面帮助学生们增长见识，形成积极向上的世界观、人生观。在社会实践中，学生们有更多的机会与老师互动、交流，而教师也可以更好地融入学生们的“圈子”，成为他们的“良师益友”。
（3）创新教学方法和模式，提升课堂教学质量。传统的初中思想品德的课堂授课和教学，不仅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，学生们的学习欲望和兴趣很难被激发出来，整个课堂显得“死气沉沉”。课堂气氛的低沉必然引发连锁反应，带来诸如教学效率低下、课堂资源浪费、学生情绪不高等问题。因此，广大的思想品德教师们必须革新思维、开拓创新，不断采取新型的教学方法和授课模式，借以激活思想品德课堂，塑造高涨、愉悦的课堂气氛，让全体学生都参与到课堂学习中来。如，教师可以引入电教多媒体技术手段辅助数学课堂教学，通过设置、放映ppt课件，联入互联网等方法，极大丰富授课的模式与内容，吸引学生们的注意力。此外，教师可以灵活配置授课的时间，给学生们留出更多的自由思考、解题、讨论的时间。通过这一系列教学方法和模式的创新，整个初中思想品德课堂更具吸引力，学生们也会更加喜爱思想品德课，从而为学生的成才奠定基石。
（广东省河源龙川县老隆中学）
一、影响初中思想品德课教学质量的若干基本因素
所谓的影响初中思想品德教学质量的因素，其实无外乎教师、学生及其相关的因素。此外，教学方法、模式以及外在的环境等，也会成为影响思想品德教学质量提升的重要因素，这些都需要引起关切。
（1）学生学习兴趣不高，情绪低落。学生是初中思想品德教学的首要考量因素，也是决定教学走向的重要主体。在当下初中思想品德教学中，存在着学生学习兴趣低落、学习积极性不高的现象，这必然严重阻碍教学的整体进步。基于此，教师应该充分认识到学生兴趣激发和培养的重要性，并采取有效的措施。要知道，只有学生真正对思想品德课感兴趣，教学才能有序推进。
（2）教师教学方法陈旧，教学模式滞后。思想品德教学的开展有赖于教师不断创新教学方法和模式，让学生全身心地投入到教学中。当前初中思想品德课教学常见的一个现象就是，教师陷入“长篇大论”和“滔滔不绝”的授课泥淖中，整个教学工作缺乏活力，学生的兴致很难被激发，教学如同“一潭死水”，亟须改善这一局面。
（3）课堂教学气氛沉寂，教学策略死板。课堂是初中思想品德教学的大本营，也是教学发展的核心基地。就目前很多学校开展思想品德教学的情况看，课堂教学的问题和隐患是最大的。首先，很多思想品德课堂实际上沦为教师的“一言堂”，学生们的主观能动性不能被充分调动起来；其次，课堂教学的气氛十分沉寂，教学策略和新手段的应用基本上处于原地踏步阶段。此外，由于教师和学生在课堂教学中的互动十分缺乏，使得思想品德教学很难博得学生们的喜爱，教学的质量提升也就无从谈起。
二、提升初中思想品德教学质量的思路和对策
从前面的分析不难看出，新时期初中思想品德教学存在一系列的“阻碍性因素”，不仅干扰了正常的教学进度，而且阻碍了对初中生学习兴趣的培养。要想提升初中思想品德教学的整体质量，就必须解决上述问题，不断激发教学的活力和生命力。
（1）增强课堂教学活力，激发学生的学习兴趣。初中思想品德教师要在课堂教学中主动与学生们多沟通、勤交流、密切互动，营造良好的师生协作、合作的氛围，让整个思想品德课堂充满生气，让学生对思想品德课更具探究欲。只有师生关系处于和谐、融洽的局面时，初中思想品德教学才能不断进步，初中生的学习兴趣也才能逐步培养起来。例如，教师在日常授课的过程中，要随时给予学生们指导和帮助。对于授课过程中的疑难知识点与重点理论，教师可以采取逐步推进、逐个破解的方法，让学生们建立信心；在授课结束后，教师要走进课堂，与学生们打成一片，了解他们对课程的掌握情况，倾听学生们的呼声；在课堂教学之外，教师也要积极与学生们交流，成为他们的好朋友。
（2）开展思想品德教学活动，增进师生的了解和互动。在丰富多彩的思想品德教学活动的引领和激发下，广大初中生可以围拢在教师周围，形成一个强有力的集体，为了一个共同的目标前进。在这样充满激发的活动中，学生们与老师之间的直接交流虽然不多，但是却饱含情感与斗志，却是师生关系塑造与维护的绝佳路径。在不同层次的学生与教师的关系中，较为疏远的师生之间通过这样的活动可以拉近距离，培养默契；对于师生关系本来已经较为融洽的双方，在教学活动中二者还能更进一步交流、互动，从而使得师生关系更进一步。教师根据思想品德教学的进度和大纲要求，可以定期组织学生们参与社会实践活动，一方面体验思想品德知识的实际应用，另一方面帮助学生们增长见识，形成积极向上的世界观、人生观。在社会实践中，学生们有更多的机会与老师互动、交流，而教师也可以更好地融入学生们的“圈子”，成为他们的“良师益友”。
（3）创新教学方法和模式，提升课堂教学质量。传统的初中思想品德的课堂授课和教学，不仅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，学生们的学习欲望和兴趣很难被激发出来，整个课堂显得“死气沉沉”。课堂气氛的低沉必然引发连锁反应，带来诸如教学效率低下、课堂资源浪费、学生情绪不高等问题。因此，广大的思想品德教师们必须革新思维、开拓创新，不断采取新型的教学方法和授课模式，借以激活思想品德课堂，塑造高涨、愉悦的课堂气氛，让全体学生都参与到课堂学习中来。如，教师可以引入电教多媒体技术手段辅助数学课堂教学，通过设置、放映ppt课件，联入互联网等方法，极大丰富授课的模式与内容，吸引学生们的注意力。此外，教师可以灵活配置授课的时间，给学生们留出更多的自由思考、解题、讨论的时间。通过这一系列教学方法和模式的创新，整个初中思想品德课堂更具吸引力，学生们也会更加喜爱思想品德课，从而为学生的成才奠定基石。
（广东省河源龙川县老隆中学）