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摘 要：时代在不断前进，教学的方式也在慢慢的改变，打破了传统的教学方式，微课渐渐进入了课堂上。微课凭借自身的优势，受到了广大教师的欢迎。微课的开发和利用为教师带来了更好的机遇。历史教师在教学历史的时候会有面对学生不能理解想象历史中事件发生的具体情况，这时候教师可以采用微课的形式更好的展示教材要求的信息内容，同时这样的方式也可以有效的提高课堂的效率，提升历史课堂的趣味性，让学生对历史这门学科产生兴趣。
关键词：微课;高中历史;趣味性;教学方式
引言：在现代社会里，对学生的教育越来越重要。在众多的可利用资源当中，网络技术是一个非常值得去使用的现代化资源，对比从前的传统资源，利用网络技术的教学方式更加能让现在的学生适应，高中的学生是需要大量的知识量的，所以利用网络的资源能第一时间将信息收集起来，历史是一门实践性非常强的课程，学生在学习知识的时候，需要了解到名胜古迹的具体模样，这时候就需要借助到网絡的力量，所以微课就是一个实用的教学方法，能够帮助教师提高课堂的趣味性。
一、利用微课展示教学的内容
教师在上课之前会根据教学的要求将教学的内容制作成微课来进行教学，教师在制作微课的时候要先了解微课制作上的一些技巧，让制作出来的微课发挥出出最好的效果。把教材的内容能够原汁原味的利用微课更加生动的呈现出来，能够让学生的注意力更加集中。教材的内容一般来说过于传统保守，学生在阅读的时候可能会产生无聊的情绪，所以教师在制作微课帮助学生学习的时候，可以加入一些插图或者历史事件里面的小趣事，例如，人教版必修三第15课新文化运动与马克思主义的传播，教师在讲这部分的内容的时候可以一个小故事，“据说有一次，黄侃当面责难胡适：“你口口声声要推广白话文，未必出于真心？”胡适不解其意，究其故。黄说：“如果你身体力行的话，名字就不该叫胡适，应称“往哪里去”才对。”为此，胡适十分尴尬。这个小故事看似与教学的内容没有任何关系，实际上活跃了课堂氛围，缓和了课堂上紧张的教学氛围。教师在将这个故事的时候可以将微课的内容作为辅助，放上一些适当的趣味性的图片。这个故事讲完之后也可以把话题带到新文化运动当时的情况上，可见当时的新文化的运动并不被看好。教师可以借助这个小故事开始课堂的主要内容的教学。将教学的内容利用微课的方式来展示出来，除了能够将教材的内容还原之外，还能够增加趣味性，让学生在课堂上更有效率的学习[1]。
二、利用微课抓住“关键词”，强化教学
一节课的时间往往对于教师来说是不够的，所以要在一定的时间里面将知识内容交给学生。这时候教师需要抓住一个重点，进行重点教学让学生能够知道重要知识是哪一部分。在教师制作微课的时候，教师可以利用图像、声音、动画、特效等现代手段将关键部分表现出来，利用微课，可以加深对知识的理解，加深对知识的印象，方便学生在课后记忆的时候更加方便。这些课堂上的“关键词”就是能够作为学生的记忆纽带，可以做到事半功倍的效果。例如教师教学人教版必修一第10课鸦片战争的这部分的时候书上列举的不平等条约之《天津条约》中的内容可以转变成一个顺口溜“三外一赔一开”。这个顺口溜中的“三外”就是外国人可以到内地传教、经商、游历;外国公使进驻北京;外国军舰和商船可以在长江各口岸自由航行，不受大清律法的管制。剩下的解释也可以和条约的内容联系起来，所以这个方式就可以巧妙地帮助学生记忆，同时也增加了一定的趣味性。
三、利用微课对比记忆
高中历史里要学习的内容相对比较繁冗，学生在记忆的时候会比较困难，知识上有很多的相似的事件名称干扰到学生的记忆，所以这时候教师就可以尝试用微课的方式来帮助学生记忆的同时增加趣味性。例如在学习人教版必修一的时候，战争有很多八国联军侵华战争、甲午战争、鸦片战争，所以相对的这部分的条约就有很多，《辛丑条约》《马关条约》《南京条约》这几个条约学生在学习的时候因为条约内容相对比较多，所以学生在学习的时候很容易混淆，这时候教师可以利用微课来进行条约对比，从中学习中国的社会是如何沦落到半殖民半封建社会的。通过这样的比较学习学生能对知识有更加深刻的影响[2]。
四、结束语
教师在教学的时候要尝试新的教学技术，同时将学生放在教学的中心地位，注意学生在课堂上的表现，让学生能在课堂上对教学内容产生兴趣，只有这样才能让学生才能让学生在学习的时候可持续的发展。兴趣可以说是学生在学习的时候的主要动力，所以教师在设计教学方法的时候要好好考虑学生在这时候的状态。把微课代入学习之中也是降低了教师的备课难度，提高了授课的效率，让教师有更多的精力投入到提升教学质量的事情上。现在的科技日新月异，所以教师要学习新的教学方式，融入到学生的环境里面，设计的教学方式从学生的角度出发。
参考文献
[1]黄爱娟.巧用微课提高高中历史教学趣味性探究[J].成才之路，2019（24）.
[2]杜夏英.信息技术下高中历史如何利用微课展开教学活动[J].新课程，2017（3）：92-92.
关键词：微课;高中历史;趣味性;教学方式
引言：在现代社会里，对学生的教育越来越重要。在众多的可利用资源当中，网络技术是一个非常值得去使用的现代化资源，对比从前的传统资源，利用网络技术的教学方式更加能让现在的学生适应，高中的学生是需要大量的知识量的，所以利用网络的资源能第一时间将信息收集起来，历史是一门实践性非常强的课程，学生在学习知识的时候，需要了解到名胜古迹的具体模样，这时候就需要借助到网絡的力量，所以微课就是一个实用的教学方法，能够帮助教师提高课堂的趣味性。
一、利用微课展示教学的内容
教师在上课之前会根据教学的要求将教学的内容制作成微课来进行教学，教师在制作微课的时候要先了解微课制作上的一些技巧，让制作出来的微课发挥出出最好的效果。把教材的内容能够原汁原味的利用微课更加生动的呈现出来，能够让学生的注意力更加集中。教材的内容一般来说过于传统保守，学生在阅读的时候可能会产生无聊的情绪，所以教师在制作微课帮助学生学习的时候，可以加入一些插图或者历史事件里面的小趣事，例如，人教版必修三第15课新文化运动与马克思主义的传播，教师在讲这部分的内容的时候可以一个小故事，“据说有一次，黄侃当面责难胡适：“你口口声声要推广白话文，未必出于真心？”胡适不解其意，究其故。黄说：“如果你身体力行的话，名字就不该叫胡适，应称“往哪里去”才对。”为此，胡适十分尴尬。这个小故事看似与教学的内容没有任何关系，实际上活跃了课堂氛围，缓和了课堂上紧张的教学氛围。教师在将这个故事的时候可以将微课的内容作为辅助，放上一些适当的趣味性的图片。这个故事讲完之后也可以把话题带到新文化运动当时的情况上，可见当时的新文化的运动并不被看好。教师可以借助这个小故事开始课堂的主要内容的教学。将教学的内容利用微课的方式来展示出来，除了能够将教材的内容还原之外，还能够增加趣味性，让学生在课堂上更有效率的学习[1]。
二、利用微课抓住“关键词”，强化教学
一节课的时间往往对于教师来说是不够的，所以要在一定的时间里面将知识内容交给学生。这时候教师需要抓住一个重点，进行重点教学让学生能够知道重要知识是哪一部分。在教师制作微课的时候，教师可以利用图像、声音、动画、特效等现代手段将关键部分表现出来，利用微课，可以加深对知识的理解，加深对知识的印象，方便学生在课后记忆的时候更加方便。这些课堂上的“关键词”就是能够作为学生的记忆纽带，可以做到事半功倍的效果。例如教师教学人教版必修一第10课鸦片战争的这部分的时候书上列举的不平等条约之《天津条约》中的内容可以转变成一个顺口溜“三外一赔一开”。这个顺口溜中的“三外”就是外国人可以到内地传教、经商、游历;外国公使进驻北京;外国军舰和商船可以在长江各口岸自由航行，不受大清律法的管制。剩下的解释也可以和条约的内容联系起来，所以这个方式就可以巧妙地帮助学生记忆，同时也增加了一定的趣味性。
三、利用微课对比记忆
高中历史里要学习的内容相对比较繁冗，学生在记忆的时候会比较困难，知识上有很多的相似的事件名称干扰到学生的记忆，所以这时候教师就可以尝试用微课的方式来帮助学生记忆的同时增加趣味性。例如在学习人教版必修一的时候，战争有很多八国联军侵华战争、甲午战争、鸦片战争，所以相对的这部分的条约就有很多，《辛丑条约》《马关条约》《南京条约》这几个条约学生在学习的时候因为条约内容相对比较多，所以学生在学习的时候很容易混淆，这时候教师可以利用微课来进行条约对比，从中学习中国的社会是如何沦落到半殖民半封建社会的。通过这样的比较学习学生能对知识有更加深刻的影响[2]。
四、结束语
教师在教学的时候要尝试新的教学技术，同时将学生放在教学的中心地位，注意学生在课堂上的表现，让学生能在课堂上对教学内容产生兴趣，只有这样才能让学生才能让学生在学习的时候可持续的发展。兴趣可以说是学生在学习的时候的主要动力，所以教师在设计教学方法的时候要好好考虑学生在这时候的状态。把微课代入学习之中也是降低了教师的备课难度，提高了授课的效率，让教师有更多的精力投入到提升教学质量的事情上。现在的科技日新月异，所以教师要学习新的教学方式，融入到学生的环境里面，设计的教学方式从学生的角度出发。
参考文献
[1]黄爱娟.巧用微课提高高中历史教学趣味性探究[J].成才之路，2019（24）.
[2]杜夏英.信息技术下高中历史如何利用微课展开教学活动[J].新课程，2017（3）：92-92.