论文部分内容阅读
摘要：职业院校的办学宗旨，就是为社会培养高水平、高层次以及综合性的技术型人才，同时在实现中国梦的过程中，高水平的高职人才具有极明显的重要性。新时代教育背景下，对职业院校学生的思想政治教育课程进行提高和改进，是加强人才培养的重要基础，同时在研究和实践中发现，在学生管理工作中，有效与思想政治教育课程进行结合，可以有效地提升人才培养效果。
关键词：职业院校;学生管理;思政教育;发展思考
引言
学生管理可以规范学生的行为并提高学生的自我管理能力。用思政教育帮助学生树立正确的价值观，培养学生的高尚道德品质。这表明两者之间存在密切的联系。在新时代，促进职业院校学生管理与思政教育的结合，不仅丰富了学生管理方法，而且提高思政教育的效果，二者互为补充。
1职业院校学生管理和思想政治教育现状分析
1.1职业院校学生管理现状
学生管理是职业院校一项重要工作，贯穿教育活动的全过程，综合当前的管理现状，主要存在以下问题：第一，职业院校的学生生源复杂，整体素质参差不齐，在思想与行为上存在较多不稳定因素，所以很多职业院校在规章制度的制定上出现两种极端，或是过于严苛，对学生学习、生活以及思想方面提出严格要求，形成一种紧张、压迫性的教育环境，容易引起学生的反感，很多学生会出现逆反心理，适得其反。或是过于松散，制度建立不完善，对学生的言行举止难以形成有效约束，制度规范流于形式，接受职业教育期间学生的学习与身心发展均得不到正确培养，影响了学生管理效果。第二，当前的职业院校学生逐渐以“00后”为主体，他们受到新时代的影响，思想开放、行为活跃、个性各异，渴望获得尊重与公平对待，整体特征较为明显，传统的管理方法显然不适合当前的管理工作。但是很多学校并未认识到教育环境的转变，仍然采取传统的说教为主、纪律约束为辅的管理手段，管理思路闭塞，方法单一、陈旧，教师队伍专业素养有待提高，学生未得到充分的尊重，甚至过度压制了他们的个性，管理工作从表面上看起来井然有序，但是未全面发挥其优势带动作用。
1.2职业院校思想政治教育现状
思想政治教育是学生接受职业教育过程中必须学习的一项内容，职业院校思政教育主要存在以下问题：第一，学生具有较强的自我意识，他们对课程教育内容会做出直观判断，大多数学生将思政教育归结于可有可无的范畴，导致他们的学习意识不强，经常处于被动学习状态，这也就导致学生汲取的知识有限，难以对他们的价值观念与言行举止产生积极影响，思政教育发挥的效果十分有限[1]。第二，课程教学设计不合理，很多职业院校的思政教育以理论讲解为主，与实际生活的联系不紧密，且缺乏相应的实践教育，在这种缺乏新意的教育模式中，教师照本宣科式教学，学生囫囵吞枣式学习，教师与学生均缺乏积极性，导致整体的效率低下，学生对思政内容也一知半解，难以提升学习兴趣。第三，思政教育落实不彻底。思政教育涉及范围广泛，对学生的学习、生活及个人发展有着直接影响。本应从学生的角度出发，围绕其内在需求具体实施，但是当前的思政教育与学生的实际关联不高，很多教师未能关注学生的实际需求与学习生活中存在的问题，教育过程出现内容空洞、夸大的不良现象，对学生产生的影响有限，未能激发其内在情感，整体实施效果不理想。
2职业院校学生管理和思政教育工作融合发展的策略
2.1强化教师素养，组建专业队伍
教师主导着思政教育与学生管理工作的开展，所以在融合发展的基础上应加强教师队伍建设，组建专业队伍实施有效的管理与教学工作。职业院校通过专业的培训与再教育活动来提升教师的专业素养，同时要求思政教师与管理教师加强沟通交流，通过政策研读、理论知识学习、谈论交流等方式实现有效融合，持续改进融合工作的成效，充分发挥其榜样作用，为学生带来积极影响。思政教师应引导学生深究理论知识，主动参与实践活动，用有效的知识扩充其见识与经验。
2.2提升学生意识，做好正确引导
学生管理与思政教育都是围绕学生展开的，所以在融合发展的过程中，应有意识地提升学生的意识，增强其综合素质。首先，学校应以思政教育为基础，定期组织专业的培训与讲座，组合学生从线上、线下两个渠道参与培训与讲座，从中获取有效知识，提升个人意识。其次，学校根据学生的年龄、性格特征以及思政教育内容，设计科学有效的管理方法，以学生易于接受的形式落实管理工作，同步渗透思想政治内容，激发学生的学习热情，使其强烈的学习意识，扩大融合教育效果。最后，学校应组织环保、爱老敬老、团队合作等多元化的主题实践活动，促使学生深入实践之中内化理论知识，在灵活的、丰富的实践中获得深刻体验，强化个人意识，实现春风化雨的良好效果，主动接受观念与行为上的影响。
2.3完善管理机制，实现科学指导
良好的工作机制是优化最终效果的基本保障，职业院校应根据学生管理与思政教育的交叉点对两项工作机制有机融合，实现管理工作与教学工作的有机统一，使其既能互通，又能互补，从管理的角度推动教学的实效性，从教学的角度保证管理的可行性。首先，应用思想政治教育完善管理制度，从理想信念、思想品德、爱国教育、法制教育等层面提炼出适宜的内容完善制度规范，同时辩证分析日常管理制度、评优评奖、勤工俭学等原有制度规范中互相交叉的部分，利用合适的内容使其更为完善具体，从制度上体现思政教育，保证管理制度具有明确的导向性。其次，对思想政治教育课程作出合理设计，从融合的角度体现学生的管理要求，明确考勤、纪律、作业、教学以成绩等方面的要求，规范学生行为，提升其学习意识，保证课程教学中的学生管理行之有效。
2.4创新教学方法，提高教育成效
思想政治课程本身以文字性内容为主，教师须有意识地创新教学方法，转变传统单一的理論叙述，调动学生的积极性。首先，挖掘学生管理中出现的实际案例，将其与思政教育内容产生联系，引导学生从案例分析出发，透过现象看本质，从实际案例中抽丝剥茧出有效知识，通过理论知识解决实际问题，将理论与实际相融合，解决问题的同时将所学知识全面内化。其次，根据思政教育内容布置相应的实践任务，结合学生感兴趣的内容，使其从实际学习与生活中自主挖掘和探究有价值的内容，从思政教育与管理融合的角度认识自我、认识社会，了解社会发展规律，掌握人际关系处理技巧，了解就业现状及未来的就业趋势等内容，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，制定明确的职业规划，从多方协同的角度实现对思政教育的全面理解与吸收，这个过程充分调动了学生的主观能动性，丰富了教学内容，显著提升了教育成效。
结束语
随着我国产业升级和经济结构调整速度加快，各行各业对专业技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用日益凸显。学生管理是职业院校的一项日常工作，思想政治教育是职业院校教学工作开展的一项重要内容，其共同点都是围绕学生展开，又具有互相借鉴的作用。
参考文献
[1]贾涵.试论思政教育视域下学生管理水平的提升策略[J].现代职业教育，2018（23）：243.
[2]刁袁武.职业院校以学生党建工作促进思政教育的对策探讨[J].九江职业技术学院学报，2017（04）：70-71.
[3]杜文文.职业院校学生教育管理工作研究[J].考试周刊，2015（58）：155.
关键词：职业院校;学生管理;思政教育;发展思考
引言
学生管理可以规范学生的行为并提高学生的自我管理能力。用思政教育帮助学生树立正确的价值观，培养学生的高尚道德品质。这表明两者之间存在密切的联系。在新时代，促进职业院校学生管理与思政教育的结合，不仅丰富了学生管理方法，而且提高思政教育的效果，二者互为补充。
1职业院校学生管理和思想政治教育现状分析
1.1职业院校学生管理现状
学生管理是职业院校一项重要工作，贯穿教育活动的全过程，综合当前的管理现状，主要存在以下问题：第一，职业院校的学生生源复杂，整体素质参差不齐，在思想与行为上存在较多不稳定因素，所以很多职业院校在规章制度的制定上出现两种极端，或是过于严苛，对学生学习、生活以及思想方面提出严格要求，形成一种紧张、压迫性的教育环境，容易引起学生的反感，很多学生会出现逆反心理，适得其反。或是过于松散，制度建立不完善，对学生的言行举止难以形成有效约束，制度规范流于形式，接受职业教育期间学生的学习与身心发展均得不到正确培养，影响了学生管理效果。第二，当前的职业院校学生逐渐以“00后”为主体，他们受到新时代的影响，思想开放、行为活跃、个性各异，渴望获得尊重与公平对待，整体特征较为明显，传统的管理方法显然不适合当前的管理工作。但是很多学校并未认识到教育环境的转变，仍然采取传统的说教为主、纪律约束为辅的管理手段，管理思路闭塞，方法单一、陈旧，教师队伍专业素养有待提高，学生未得到充分的尊重，甚至过度压制了他们的个性，管理工作从表面上看起来井然有序，但是未全面发挥其优势带动作用。
1.2职业院校思想政治教育现状
思想政治教育是学生接受职业教育过程中必须学习的一项内容，职业院校思政教育主要存在以下问题：第一，学生具有较强的自我意识，他们对课程教育内容会做出直观判断，大多数学生将思政教育归结于可有可无的范畴，导致他们的学习意识不强，经常处于被动学习状态，这也就导致学生汲取的知识有限，难以对他们的价值观念与言行举止产生积极影响，思政教育发挥的效果十分有限[1]。第二，课程教学设计不合理，很多职业院校的思政教育以理论讲解为主，与实际生活的联系不紧密，且缺乏相应的实践教育，在这种缺乏新意的教育模式中，教师照本宣科式教学，学生囫囵吞枣式学习，教师与学生均缺乏积极性，导致整体的效率低下，学生对思政内容也一知半解，难以提升学习兴趣。第三，思政教育落实不彻底。思政教育涉及范围广泛，对学生的学习、生活及个人发展有着直接影响。本应从学生的角度出发，围绕其内在需求具体实施，但是当前的思政教育与学生的实际关联不高，很多教师未能关注学生的实际需求与学习生活中存在的问题，教育过程出现内容空洞、夸大的不良现象，对学生产生的影响有限，未能激发其内在情感，整体实施效果不理想。
2职业院校学生管理和思政教育工作融合发展的策略
2.1强化教师素养，组建专业队伍
教师主导着思政教育与学生管理工作的开展，所以在融合发展的基础上应加强教师队伍建设，组建专业队伍实施有效的管理与教学工作。职业院校通过专业的培训与再教育活动来提升教师的专业素养，同时要求思政教师与管理教师加强沟通交流，通过政策研读、理论知识学习、谈论交流等方式实现有效融合，持续改进融合工作的成效，充分发挥其榜样作用，为学生带来积极影响。思政教师应引导学生深究理论知识，主动参与实践活动，用有效的知识扩充其见识与经验。
2.2提升学生意识，做好正确引导
学生管理与思政教育都是围绕学生展开的，所以在融合发展的过程中，应有意识地提升学生的意识，增强其综合素质。首先，学校应以思政教育为基础，定期组织专业的培训与讲座，组合学生从线上、线下两个渠道参与培训与讲座，从中获取有效知识，提升个人意识。其次，学校根据学生的年龄、性格特征以及思政教育内容，设计科学有效的管理方法，以学生易于接受的形式落实管理工作，同步渗透思想政治内容，激发学生的学习热情，使其强烈的学习意识，扩大融合教育效果。最后，学校应组织环保、爱老敬老、团队合作等多元化的主题实践活动，促使学生深入实践之中内化理论知识，在灵活的、丰富的实践中获得深刻体验，强化个人意识，实现春风化雨的良好效果，主动接受观念与行为上的影响。
2.3完善管理机制，实现科学指导
良好的工作机制是优化最终效果的基本保障，职业院校应根据学生管理与思政教育的交叉点对两项工作机制有机融合，实现管理工作与教学工作的有机统一，使其既能互通，又能互补，从管理的角度推动教学的实效性，从教学的角度保证管理的可行性。首先，应用思想政治教育完善管理制度，从理想信念、思想品德、爱国教育、法制教育等层面提炼出适宜的内容完善制度规范，同时辩证分析日常管理制度、评优评奖、勤工俭学等原有制度规范中互相交叉的部分，利用合适的内容使其更为完善具体，从制度上体现思政教育，保证管理制度具有明确的导向性。其次，对思想政治教育课程作出合理设计，从融合的角度体现学生的管理要求，明确考勤、纪律、作业、教学以成绩等方面的要求，规范学生行为，提升其学习意识，保证课程教学中的学生管理行之有效。
2.4创新教学方法，提高教育成效
思想政治课程本身以文字性内容为主，教师须有意识地创新教学方法，转变传统单一的理論叙述，调动学生的积极性。首先，挖掘学生管理中出现的实际案例，将其与思政教育内容产生联系，引导学生从案例分析出发，透过现象看本质，从实际案例中抽丝剥茧出有效知识，通过理论知识解决实际问题，将理论与实际相融合，解决问题的同时将所学知识全面内化。其次，根据思政教育内容布置相应的实践任务，结合学生感兴趣的内容，使其从实际学习与生活中自主挖掘和探究有价值的内容，从思政教育与管理融合的角度认识自我、认识社会，了解社会发展规律，掌握人际关系处理技巧，了解就业现状及未来的就业趋势等内容，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，制定明确的职业规划，从多方协同的角度实现对思政教育的全面理解与吸收，这个过程充分调动了学生的主观能动性，丰富了教学内容，显著提升了教育成效。
结束语
随着我国产业升级和经济结构调整速度加快，各行各业对专业技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用日益凸显。学生管理是职业院校的一项日常工作，思想政治教育是职业院校教学工作开展的一项重要内容，其共同点都是围绕学生展开，又具有互相借鉴的作用。
参考文献
[1]贾涵.试论思政教育视域下学生管理水平的提升策略[J].现代职业教育，2018（23）：243.
[2]刁袁武.职业院校以学生党建工作促进思政教育的对策探讨[J].九江职业技术学院学报，2017（04）：70-71.
[3]杜文文.职业院校学生教育管理工作研究[J].考试周刊，2015（58）：155.