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摘要： 计算机网络及多媒体技术的发展推动了英语教学手段的进步，让英语学习变得更直观、生动，同时也激发了学生的自主学习兴趣，是大多数学生比较满意的教学方式。网络及多媒体技术的应用同时也使大学英语教师面临着巨大的挑战，教师应结合其先进性，吸纳健康有益的资源来辅助教学，使学生获得最优化的学习效果。
关键词： 网络与多媒体技术 辅助 英语教学
随着综合国力的日益强大，我国在世界舞台发挥的作用也日渐重要，国际交往更是频繁。而英语是当前国际上进行交流的主要语言。因此，掌握英语这门语言显得日臻重要。
语言教材与生俱来的通病是材料过于简单，教者虽不厌其烦，但学者索然无味，有如下几个方面原因。其一，所有语言教材都有时效性，编辑时采用的蓝本必然会很快过时，即便如许国璋这样的大家呕心沥血编出的教材也逃不过这样的命运。课堂内容如不能结合时效，其趣味性必然大打折扣。其二，目前的中学与大学英语教学仍然是“两张皮”，各自的教学大纲未能有效衔接，甚至严重脱节。目前的高职教材词汇量都低于高中的规定词汇量。根据课堂调查，学生普遍反映教材过于简单。所以我们必须与时俱进，从学生的趣味角度进行二次教材重编，原教材只不过是蓝本或线索（clues），要从大学生的思维角度选择切入点。
一、网络资源及多媒体技术如何为英语教学服务
从我国开展英语教学工作以来，一直是教师讲授，学生被动接受的模式，缺乏互动教学模式，教师更多地将侧重点放在语法、生词等方面，而没有过多地与学生进行口头交流。随着网络及多媒体技术的发展，将网络信息技术应用到英语教学成为一种新的教学模式，挑战了由来已久的教学模式，使课堂内容变得丰富多样了，有助于拓宽学生的视野，扩大他们的知识面，进而达到激发学生学习的主观能动性与创新的效果。这不仅提高了课堂教学质量，而且提高了其实际应用能力。
俗话说得好，“老师领进门，修行在个人”。上好一堂课，是教师的职责，如何实现这一目标，调动学生积极性，激发兴趣成为教师必须考虑的问题。以笔者为例，笔者在课堂上除了必要的生词、语法讲解外，还会穿插自己课前精心准备的网络资源，如最新电影的英文歌曲、美国的乡村歌曲及经典名曲等，再配以健康的flash让学生得到听觉、视觉上的刺激，有时也会搜集一些相关的背景知识。
例如，在笔者讲解“Going Home”这篇课文时，找了一个美国乡村歌曲“Country Road，Take Me Home”播放给学生听，同时找了一些相关网站、评价、背景、歌词、演唱者John Lennon与中国的交往及其在中国的影响等情况，John Lennon曾为邓小平演唱，也多次来华演出。这样可以以点带面，带动学生对整个美国乡村歌曲的喜欢，进一步引发学生对美国文化的兴趣。有了兴趣后，学生会自主地深入了解乡村歌曲的各种知识。乡村歌曲是由于美国的工业发展后掀起的怀旧运动而产生，这样能把学生的兴趣引至美国的文化，拓宽他们的兴趣范围，使他们的人文素养也得到提高。
网络上有很多时间性强的时事资源，如VOA、BBC等外国媒体有着最新的时事报道，笔者也会经常利用其资源通过多媒体播放给学生，让他们来听或者观看短暂的视频，结束后让学生用英语来复述或表达自己的看法及观点。再如用轰动美国的《美国偶像》及美国总统大选这类鲜活的、生动的例子来活跃课堂氛围，结合实际进行交流，以达到与学生互动的目的，让学生能够大胆地讲出英语，多尝试，这样自然会有一定的提高。在笔者看来，这还是能够调动大部分学生的兴趣的。
当然我们不能完全摒弃传统的语法、生词的讲解，但是我们可以利用有效的、健康的网络资源及多媒体技术改变传统单调的课堂，使教师教学、学生学习达到一个享受的、互动的过程。结合时效性内容的讲解能够调动学生参与的积极性，这种输入也是最有效的。
二、利用网络资源及多媒體技术辅助教学存在的问题及对策
目前，我校英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，即通过高考录取，而是从中专技校、职业高中的毕业生，这样学生的英语水平参差不齐，所以我们不能忽视必要的基础知识即语法、生词的讲解，另外配以适当的网络资源，通过多媒体供学生们学习，正确引导学生通过网络寻找适合自己的学习资源，使学习有针对性、目的性，防止造成学生走进对网络利用的误区。
网络及多媒体技术的飞速发展，给人们带来便利的同时，也存在潜在的风险，因为网络是一个复杂、多元的信息载体，有好的、健康的同时，必然存在着与之相佐的资源。这些资源通过多媒体让学生有了更直观的感受，学生不能盲目地寻找其新鲜感，而是应该回到理性的、踏实的训练中，适当加以语法、生词的基本内容。笔者认为不能舍本求木，应该更多地提醒学生将这个度把握好，耐心、勤奋地学习是根本，不能对新兴的网络及多媒体技术一时的沉迷而感到迷茫，甚至对学习产生厌恶感，这是我们应该警惕的。
三、结论
在网络及多媒体技术给人们带来便利的同时，教师应警惕其弊端，做好把门关，从教师自身做起的同时，也应该向学生提供自己的一些心得，避免学生受到不好的、不健康的资源的影响，使他们在娱乐的同时学到知识，摆脱传统枯燥无味的学习方法，能够更好地发挥学生自主学习的主观能动性，更好地获取对自己有益的英语学习资源，提高学生的实际应用能力。
参考文献：
［1］Oxford，R.L.Anxiety and Language Learner：New Insights［M］.北京：外语教学与研究出版社，1999：58-67.
［2］朱曼殊，缪小春.心理语言学［M］.上海：华东师范大学出版社，1990.
［3］Hedge Tricia.语言课堂中的教与学［M］.上海外语教育出版社，2002.
［4］教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)［M］.北京：高等教育出版社，2000.
关键词： 网络与多媒体技术 辅助 英语教学
随着综合国力的日益强大，我国在世界舞台发挥的作用也日渐重要，国际交往更是频繁。而英语是当前国际上进行交流的主要语言。因此，掌握英语这门语言显得日臻重要。
语言教材与生俱来的通病是材料过于简单，教者虽不厌其烦，但学者索然无味，有如下几个方面原因。其一，所有语言教材都有时效性，编辑时采用的蓝本必然会很快过时，即便如许国璋这样的大家呕心沥血编出的教材也逃不过这样的命运。课堂内容如不能结合时效，其趣味性必然大打折扣。其二，目前的中学与大学英语教学仍然是“两张皮”，各自的教学大纲未能有效衔接，甚至严重脱节。目前的高职教材词汇量都低于高中的规定词汇量。根据课堂调查，学生普遍反映教材过于简单。所以我们必须与时俱进，从学生的趣味角度进行二次教材重编，原教材只不过是蓝本或线索（clues），要从大学生的思维角度选择切入点。
一、网络资源及多媒体技术如何为英语教学服务
从我国开展英语教学工作以来，一直是教师讲授，学生被动接受的模式，缺乏互动教学模式，教师更多地将侧重点放在语法、生词等方面，而没有过多地与学生进行口头交流。随着网络及多媒体技术的发展，将网络信息技术应用到英语教学成为一种新的教学模式，挑战了由来已久的教学模式，使课堂内容变得丰富多样了，有助于拓宽学生的视野，扩大他们的知识面，进而达到激发学生学习的主观能动性与创新的效果。这不仅提高了课堂教学质量，而且提高了其实际应用能力。
俗话说得好，“老师领进门，修行在个人”。上好一堂课，是教师的职责，如何实现这一目标，调动学生积极性，激发兴趣成为教师必须考虑的问题。以笔者为例，笔者在课堂上除了必要的生词、语法讲解外，还会穿插自己课前精心准备的网络资源，如最新电影的英文歌曲、美国的乡村歌曲及经典名曲等，再配以健康的flash让学生得到听觉、视觉上的刺激，有时也会搜集一些相关的背景知识。
例如，在笔者讲解“Going Home”这篇课文时，找了一个美国乡村歌曲“Country Road，Take Me Home”播放给学生听，同时找了一些相关网站、评价、背景、歌词、演唱者John Lennon与中国的交往及其在中国的影响等情况，John Lennon曾为邓小平演唱，也多次来华演出。这样可以以点带面，带动学生对整个美国乡村歌曲的喜欢，进一步引发学生对美国文化的兴趣。有了兴趣后，学生会自主地深入了解乡村歌曲的各种知识。乡村歌曲是由于美国的工业发展后掀起的怀旧运动而产生，这样能把学生的兴趣引至美国的文化，拓宽他们的兴趣范围，使他们的人文素养也得到提高。
网络上有很多时间性强的时事资源，如VOA、BBC等外国媒体有着最新的时事报道，笔者也会经常利用其资源通过多媒体播放给学生，让他们来听或者观看短暂的视频，结束后让学生用英语来复述或表达自己的看法及观点。再如用轰动美国的《美国偶像》及美国总统大选这类鲜活的、生动的例子来活跃课堂氛围，结合实际进行交流，以达到与学生互动的目的，让学生能够大胆地讲出英语，多尝试，这样自然会有一定的提高。在笔者看来，这还是能够调动大部分学生的兴趣的。
当然我们不能完全摒弃传统的语法、生词的讲解，但是我们可以利用有效的、健康的网络资源及多媒体技术改变传统单调的课堂，使教师教学、学生学习达到一个享受的、互动的过程。结合时效性内容的讲解能够调动学生参与的积极性，这种输入也是最有效的。
二、利用网络资源及多媒體技术辅助教学存在的问题及对策
目前，我校英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，即通过高考录取，而是从中专技校、职业高中的毕业生，这样学生的英语水平参差不齐，所以我们不能忽视必要的基础知识即语法、生词的讲解，另外配以适当的网络资源，通过多媒体供学生们学习，正确引导学生通过网络寻找适合自己的学习资源，使学习有针对性、目的性，防止造成学生走进对网络利用的误区。
网络及多媒体技术的飞速发展，给人们带来便利的同时，也存在潜在的风险，因为网络是一个复杂、多元的信息载体，有好的、健康的同时，必然存在着与之相佐的资源。这些资源通过多媒体让学生有了更直观的感受，学生不能盲目地寻找其新鲜感，而是应该回到理性的、踏实的训练中，适当加以语法、生词的基本内容。笔者认为不能舍本求木，应该更多地提醒学生将这个度把握好，耐心、勤奋地学习是根本，不能对新兴的网络及多媒体技术一时的沉迷而感到迷茫，甚至对学习产生厌恶感，这是我们应该警惕的。
三、结论
在网络及多媒体技术给人们带来便利的同时，教师应警惕其弊端，做好把门关，从教师自身做起的同时，也应该向学生提供自己的一些心得，避免学生受到不好的、不健康的资源的影响，使他们在娱乐的同时学到知识，摆脱传统枯燥无味的学习方法，能够更好地发挥学生自主学习的主观能动性，更好地获取对自己有益的英语学习资源，提高学生的实际应用能力。
参考文献：
［1］Oxford，R.L.Anxiety and Language Learner：New Insights［M］.北京：外语教学与研究出版社，1999：58-67.
［2］朱曼殊，缪小春.心理语言学［M］.上海：华东师范大学出版社，1990.
［3］Hedge Tricia.语言课堂中的教与学［M］.上海外语教育出版社，2002.
［4］教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)［M］.北京：高等教育出版社，2000.