论文部分内容阅读
摘要：手是认识事物特征的重要器官，是人类进化的标志，手部的动作在婴儿心智教育中非常重要。手部精细动作的健全发展，可以使幼儿认识事物的各种属性及彼此间的联系，促进其知觉完整性与具体思维的发展，我们应当注重培养幼儿手的操作能力，发展幼儿手部的精细动作和操作技能。
关键词：幼儿；精细；动作
《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出，要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，如：提供画笔、剪刀、纸张等工具和材料，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。心理学家皮亚杰也认为：“智慧的花是开放在指尖上的。”而手的动作主要是精细运动的发展，它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部动作，而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。
小班幼儿他们手指小肌肉群还没有发育成熟，有些动作还不够灵活，通过手工操作活动训练，培养幼儿的动手能力，对幼儿有着非常重要的影响。为此，我们在实践中运用了各种形式的手指操作活动来发展小班幼儿的精细活动。
一、 在泥工活动中增强动作协调性的发展
幼儿园泥工活动是运用粘土、橡皮泥、面团、纸粘土等进行物体造型，在幼儿手工操作活动中，色彩鲜艳的橡皮泥深受幼儿喜爱。他们在反复揉搓、捏弄中，幼儿的手指和肌肉便参与了锻炼。熟悉立体的物体形象，让幼儿在做做玩玩，认识感知手部动作的协调性、灵活性，促进了其智力的发展。
例如：在艺术活动《和面》中，教师一开始运用音乐“吃饼干”（揉一揉、搓一搓、啪啪啪……）来激发幼儿参与活动的兴趣，同时为幼儿的双手做热身。接着教师通过当场示范，让幼儿直接感知面粉成团的过程，激发了幼儿动手操作的欲望，让幼儿在“和面”过程中增强了双手共同动作的协调性。
二、 在纸工活动中促进动作灵活性的发展
纸工活动包括折纸、撕粘纸、剪贴、染纸、纸塑等，幼儿正处在手部肌肉发育阶段，同时也是喜欢涂画、撕贴的年龄段，执笔、画线、涂色、折纸、剪贴等，这些动作对幼儿手部的小肌肉群的发育，各种动作的协调发展，手指的灵活性，起到促进作用。
1. 剪贴活动
《3～6岁儿童学习和发展指南》中对于小班幼儿“手的动作灵活协调”中提出如下目标：“能用笔涂涂画画，能熟练地用勺子吃饭，能用剪刀沿直线剪边线基本吻合。”剪刀作为一个全方面锻炼手的活动，能极好地促进小肌肉群的发展。我们通过欣赏作品、摆弄剪刀、创编儿歌，使小朋友对剪刀有了初步的认识和兴趣。
在《彩色伞》教学活动中，教师将幼儿分成四组开展操作活动，活动中先让幼儿将彩纸剪成细面条，再剪成小雨点儿，最后用手指边捻边均匀地洒在一片事先粘满双面胶的白纸上，活动完成后，教师将四组作品一起展示在黑板上，让幼儿惊讶的事情发生了，他们小组制作的作品拼成了一张美丽的彩色伞。活动设计依据幼儿动作发展的规律，从粗到细、从大到小，层层发展，幼儿动作灵活性得到发展的同时又体验到与同伴合作与成功的快乐。
2. 折纸活动
折纸是一项充满智慧的活动，孩子在折纸过程中，为完成某个图形，就必须开动脑筋积极思考、反复实践，以使自己所折的形状符合物体的形象，每折一次都是新方法的尝试，这个过程锻炼了幼儿手眼的协调性，手的触感和动作的准确性。
在折纸活动送《小鱼回家》和《旋转的风车》中，教师大胆地运用了折纸步骤图，教师边示范边引导幼儿观看示意图，进行观察比较。在直观演示和观察对比中，幼儿学会了使用步骤图，从而掌握了折纸的方法。当一条条小鱼被送回大海，当一个个风车在手中旋转时，幼儿的快乐是无法用语言表达的，这是运用大脑智慧产生的愉悦感。
三、 在自制玩具中提高幼儿创造性的发展
幼儿精细动作的协调性和灵活性得到发展的同时，幼儿对手工操作活动兴趣越来越浓，已经不满足于模仿，自己学着动手动脑进行作品创作，创造的过程首先是个动脑的过程，手指的活动和手眼的协调都有利于学生智力的发展，制作过程锻炼了孩子的手部肌肉，也进一步促进了手部协调性、灵活性。
在《狮子的新发型》和《袋子的变变变》中，幼儿根据自己的生活经验，对狮子的发型进行撕、卷、贴；按照自己喜欢的动物特征在信封上進行撕剪、粘贴、涂画，幼儿带上自己设计的狮子发型去参加森林舞会，一个个可爱的动物纸偶快乐地舞动者。创造不仅给孩子带来了成功的喜悦，增强了他们的自信心，也激发了幼儿再创作的欲望。
四、 在手工区域游戏中推动动作熟练性的发展
幼儿精细动作发展不是一蹴而就的过程，是需要反复尝试、锻炼、操作的活动，幼儿手工区域给他们的动作发展提供了有利的平台。不同的活动内容，不仅发展了幼儿手部肌肉的灵活性，同时又满足了幼儿的不同喜好，激发了幼儿的求知欲，对此活动产生了浓厚的兴趣，一个能让幼儿小手动起来的环境，可以让幼儿在活动中不断尝试探索，让幼儿的手部肌肉得到足够的锻炼，他们的动手能力也在活动中得到了进一步的提升，从而推动幼儿精细动作，向熟练性发展。
五、 在家园合作中加强幼儿独立性的发展
小班幼儿生活自理能力的加强更能进一步提高精细动作的发展，而生活自理能力的提高离不开生活教育，生活教育离不开家庭教育。
1. 利用各种有效形式开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。
2. 通过家园活动、QQ群等帮助家长树立正确的教育观念，要求家长配合在家中为孩子创造一个动手空间，利用亲子关系指导孩子进行有效的操作，让孩子们的小手真正动起来。
3. 请家长来园观摩活动，参与亲子课堂，使家长明确手的动作发展对孩子思维发展的积极作用，对家庭教育中幼儿动作独立性发展起到推动的作用。
通过以上途径的手工操作活动，幼儿的小肌肉动作发展有了明显的提高，动作协调性、灵活性明显增强，生活自理能力有了飞速发展。与此同时，幼儿在各种活动中表现出来的积极、主动、勇于参与的精神状态，也有效地发展了幼儿的观察力、感知力、注意力。同时增强的自信心，培养了孩子健康、活泼的个性。
参考文献：
[1]马正英.在实践活动中培养幼儿的动手能力[J].好家长，2013（12）.
作者简介：
王琳，吉林省长春市，东北师范大学附属实验中学幼儿园。
关键词：幼儿；精细；动作
《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出，要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，如：提供画笔、剪刀、纸张等工具和材料，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。心理学家皮亚杰也认为：“智慧的花是开放在指尖上的。”而手的动作主要是精细运动的发展，它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部动作，而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。
小班幼儿他们手指小肌肉群还没有发育成熟，有些动作还不够灵活，通过手工操作活动训练，培养幼儿的动手能力，对幼儿有着非常重要的影响。为此，我们在实践中运用了各种形式的手指操作活动来发展小班幼儿的精细活动。
一、 在泥工活动中增强动作协调性的发展
幼儿园泥工活动是运用粘土、橡皮泥、面团、纸粘土等进行物体造型，在幼儿手工操作活动中，色彩鲜艳的橡皮泥深受幼儿喜爱。他们在反复揉搓、捏弄中，幼儿的手指和肌肉便参与了锻炼。熟悉立体的物体形象，让幼儿在做做玩玩，认识感知手部动作的协调性、灵活性，促进了其智力的发展。
例如：在艺术活动《和面》中，教师一开始运用音乐“吃饼干”（揉一揉、搓一搓、啪啪啪……）来激发幼儿参与活动的兴趣，同时为幼儿的双手做热身。接着教师通过当场示范，让幼儿直接感知面粉成团的过程，激发了幼儿动手操作的欲望，让幼儿在“和面”过程中增强了双手共同动作的协调性。
二、 在纸工活动中促进动作灵活性的发展
纸工活动包括折纸、撕粘纸、剪贴、染纸、纸塑等，幼儿正处在手部肌肉发育阶段，同时也是喜欢涂画、撕贴的年龄段，执笔、画线、涂色、折纸、剪贴等，这些动作对幼儿手部的小肌肉群的发育，各种动作的协调发展，手指的灵活性，起到促进作用。
1. 剪贴活动
《3～6岁儿童学习和发展指南》中对于小班幼儿“手的动作灵活协调”中提出如下目标：“能用笔涂涂画画，能熟练地用勺子吃饭，能用剪刀沿直线剪边线基本吻合。”剪刀作为一个全方面锻炼手的活动，能极好地促进小肌肉群的发展。我们通过欣赏作品、摆弄剪刀、创编儿歌，使小朋友对剪刀有了初步的认识和兴趣。
在《彩色伞》教学活动中，教师将幼儿分成四组开展操作活动，活动中先让幼儿将彩纸剪成细面条，再剪成小雨点儿，最后用手指边捻边均匀地洒在一片事先粘满双面胶的白纸上，活动完成后，教师将四组作品一起展示在黑板上，让幼儿惊讶的事情发生了，他们小组制作的作品拼成了一张美丽的彩色伞。活动设计依据幼儿动作发展的规律，从粗到细、从大到小，层层发展，幼儿动作灵活性得到发展的同时又体验到与同伴合作与成功的快乐。
2. 折纸活动
折纸是一项充满智慧的活动，孩子在折纸过程中，为完成某个图形，就必须开动脑筋积极思考、反复实践，以使自己所折的形状符合物体的形象，每折一次都是新方法的尝试，这个过程锻炼了幼儿手眼的协调性，手的触感和动作的准确性。
在折纸活动送《小鱼回家》和《旋转的风车》中，教师大胆地运用了折纸步骤图，教师边示范边引导幼儿观看示意图，进行观察比较。在直观演示和观察对比中，幼儿学会了使用步骤图，从而掌握了折纸的方法。当一条条小鱼被送回大海，当一个个风车在手中旋转时，幼儿的快乐是无法用语言表达的，这是运用大脑智慧产生的愉悦感。
三、 在自制玩具中提高幼儿创造性的发展
幼儿精细动作的协调性和灵活性得到发展的同时，幼儿对手工操作活动兴趣越来越浓，已经不满足于模仿，自己学着动手动脑进行作品创作，创造的过程首先是个动脑的过程，手指的活动和手眼的协调都有利于学生智力的发展，制作过程锻炼了孩子的手部肌肉，也进一步促进了手部协调性、灵活性。
在《狮子的新发型》和《袋子的变变变》中，幼儿根据自己的生活经验，对狮子的发型进行撕、卷、贴；按照自己喜欢的动物特征在信封上進行撕剪、粘贴、涂画，幼儿带上自己设计的狮子发型去参加森林舞会，一个个可爱的动物纸偶快乐地舞动者。创造不仅给孩子带来了成功的喜悦，增强了他们的自信心，也激发了幼儿再创作的欲望。
四、 在手工区域游戏中推动动作熟练性的发展
幼儿精细动作发展不是一蹴而就的过程，是需要反复尝试、锻炼、操作的活动，幼儿手工区域给他们的动作发展提供了有利的平台。不同的活动内容，不仅发展了幼儿手部肌肉的灵活性，同时又满足了幼儿的不同喜好，激发了幼儿的求知欲，对此活动产生了浓厚的兴趣，一个能让幼儿小手动起来的环境，可以让幼儿在活动中不断尝试探索，让幼儿的手部肌肉得到足够的锻炼，他们的动手能力也在活动中得到了进一步的提升，从而推动幼儿精细动作，向熟练性发展。
五、 在家园合作中加强幼儿独立性的发展
小班幼儿生活自理能力的加强更能进一步提高精细动作的发展，而生活自理能力的提高离不开生活教育，生活教育离不开家庭教育。
1. 利用各种有效形式开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。
2. 通过家园活动、QQ群等帮助家长树立正确的教育观念，要求家长配合在家中为孩子创造一个动手空间，利用亲子关系指导孩子进行有效的操作，让孩子们的小手真正动起来。
3. 请家长来园观摩活动，参与亲子课堂，使家长明确手的动作发展对孩子思维发展的积极作用，对家庭教育中幼儿动作独立性发展起到推动的作用。
通过以上途径的手工操作活动，幼儿的小肌肉动作发展有了明显的提高，动作协调性、灵活性明显增强，生活自理能力有了飞速发展。与此同时，幼儿在各种活动中表现出来的积极、主动、勇于参与的精神状态，也有效地发展了幼儿的观察力、感知力、注意力。同时增强的自信心，培养了孩子健康、活泼的个性。
参考文献：
[1]马正英.在实践活动中培养幼儿的动手能力[J].好家长，2013（12）.
作者简介：
王琳，吉林省长春市，东北师范大学附属实验中学幼儿园。