【摘 要】
：
在新课程改革形势下,根据新课标的理念,在教学过程中学生是＂主体＂,教师是＂组织者、引导者与合作者＂,学生是学习的主人,新课程下对教师的定位也随着发生变化,老师教好化学不如学生
论文部分内容阅读
在新课程改革形势下,根据新课标的理念,在教学过程中学生是＂主体＂,教师是＂组织者、引导者与合作者＂,学生是学习的主人,新课程下对教师的定位也随着发生变化,老师教好化学不如学生学好化学,如何进行角色的转变是摆在老师面前的一项艰巨任务。针对西藏学生基础比较薄弱的特点,如何以学生为主体,并提高西藏高中化学教学效果是化学教师必须思考的问题。笔者谈谈自己的实践。一、用质疑创建轻松学习氛围,
其他文献
为了能够满足社会用电需求，提升供电质量和安全，应用电力电子技术是必然选择。通过在配电网中大力推广和应用电力电子技术，可以有效提升电网运行稳定性，提升输电能力和输电质量，为
学生认识不到数学活动经验的价值,会导致他们在进行数学操作时,只是涂色、画图、圈数、折纸……而没有相应的数学思考跟进,更没有及时的反思,从而影响他们积累数学活动经验。
“人品”的原有词义非常简单。《辞海》（1999年版）对“人品”的解释只包含一个义项：人的品质，品格。《现代汉语词典》（2005年第5版）将其释作：名1．人的品质：一高尚；2．（口）人的仪表：～出众。
当信息技术发展与教育理念转变相遇时，技术对教育的支持和变革作用就显现出来了。以微课、翻转课堂、慕课、云计算、大数据、创客等为关键词的信息化教学方式，是推动教育变革的