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随着中国旅游业的蓬勃发展，非遗旅游已经成为了一大特色，国家支持地方搞特色旅游、非遗旅游、商业旅游。苏州从2011年11月掛牌成立的苏州市“苏扇制扇技艺”传承基地至今，苏扇制扇技艺课程的开设已成为艺术设计这一江苏省特色专业的一大亮点，为一大批热爱并有志于非遗项目传承的学生提供了良好的实操平台。
一、学生创业背景
苏旅财注重非物质文化遗产的保护和传承工作，成功申报了“苏州市非遗物质文化遗产保护示范基地”，建立了“苏扇制作和传习中心”等，邀请苏州本地苏扇制作大师进校成立大师工作室，与学校师生共同致力于苏扇技艺的传承与研发。学校艺术系在苏扇制扇技艺项目上，已经与苏州如意檀香扇厂开展合作多年，从2011年11月挂牌成立的苏州市“苏扇制扇技艺”传承基地至今，苏扇制扇技艺课程的开设已成为艺术设计这一江苏省特色专业的一大亮点，为一大批热爱并有志于非遗项目传承的学生提供了良好的实操平台。
金灵是我校艺术系一名已毕业学生，现在苏扇制扇课程中给企业大师当上了助教，教学弟学妹们一些简单的烫画技艺和电脑制图。她在助教过程中不断钻研、不断创新，先后为学校和上海迪斯尼乐园精心设计制作了一批极具创意的特色苏扇，同时，也创办了自己的企业——灵叶轩工作室。
二、目标
（一）让更多的市民了解非遗、走进非遗。苏扇历史悠久、制作精巧，于2006年被列入国家非物质文化遗产名录。通过体验苏扇制作的简单工艺，静心绘制一把自己手工制作的苏扇，感受苏扇非遗的魅力。
（二）用工匠精神塑造企业品牌。独特的人文内涵及复杂的工艺制作而成的苏扇，普遍受到人们的青睐，最重要的原因是凝结着匠人们一丝不苟的、坚持不懈地工匠精神，从企业来说，工匠精神是企业品牌塑造的核心内容。
三、主要过程
2015年6月，金灵和叶美玲一起成立了灵叶工作室，主要设计、制作檀香扇以及研发一些创新工艺品，如杯垫、书签、挂件、钥匙扣等。从8月7号接到通知到交货只有一个月时间不到，其中设计到定稿只用了10天，最终确定了四联屏风的形式。选用上等紫光檀，内镶与扇面一样的真丝材质，屏风下部一面是花板，一面是书法，上书“和美、和合、和为贵、以德为邻”，共完成179套，16种语言、28种组合、近百个姓名，真丝面料上需要打印的东西相当繁杂，又要求精准。可以说，她的创业既有对专业知识的热爱和钻研，又有学校的扶持和给予的平台，过程是艰苦的同时也是幸运的，如今企业已经颇具规模且有较大的社会影响力。工作室不但参与国宴菜单屏风制作，也参与苏州太湖文化论坛16+1会议菜单屏风制作。
四、取得的成果
2014年11月“徜徉在艺海中的苏式教育”手工类一等奖、2015年苏州市“苏州有礼”旅游工艺品大赛实物类金奖、2016年苏州市“汇思杯”创业菁英奖、“中国创翼”大赛银翼奖、省级大学生优秀项目、2017年“苏艺杯”国际精品美术大赛优秀创意奖银奖、2018年授予苏州诚信影响力企业品牌。
五、对创业教育的反思
目前，我校在创业教育工作中有两大亮点，一个是建立了“三区一中心”的模式，另一个是建立以创业工作室为平台，培养学生的创业创新能力，将专业教育与校企合作、产学研有机的结合起来，实现校企共建创业项目，共建创业基地，为更多的学生创造创业实践锻炼机会。
存在的问题：创业教育在开展仿真实训项目设计上，只按照书本凭空想象，不及时与企业技术、企业信息、企业岗位信息对接，不及时调整市场经济对人才需求改变的培养目标，造成学生极大地缺少创新意识和创造能力，不利于学生就业的市场竞争力，更不利于引导学生参与产学研项目的开发。
接下来的工作中，笔者认为，应将创业教育作为重要内容纳入优化人才培养方案中。将知识传授、能力培养、素质养成的教育理念贯穿于人才培养的全过程，将理论与实践、科研与教学、创新意识与实践能力提升有机的结合，优化课程体系的内容和结构。在高职院校中可以通过三个阶段对学生进行引导。比如：第一阶段（学习阶段），第二阶段（意识阶段），第三阶段（参与阶段）。
大众创业、万众创新是实施创新驱动发展战略的重要载体，我校开展创业教育的初衷是以创业带动就业，让创业教育与高质量的就业相互促进，在学生的培养上，积极构建以就业为导向的实践性和创新型人才;在创业教育的培养上，学校不断探索新途径，拓宽了学生视野，在 “创新思维训练”等课堂上与学生一起碰撞创新思维，分享创业励志故事，交汇创业理念，并以学生创业成功案例为典型，进行宣传，引入更多的社会资源，拓展各类创业孵化载体，多渠道提供创业服务，为学生创业团队提供更宽松的创业环境，更多的创业发展机会。
（作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校）
一、学生创业背景
苏旅财注重非物质文化遗产的保护和传承工作，成功申报了“苏州市非遗物质文化遗产保护示范基地”，建立了“苏扇制作和传习中心”等，邀请苏州本地苏扇制作大师进校成立大师工作室，与学校师生共同致力于苏扇技艺的传承与研发。学校艺术系在苏扇制扇技艺项目上，已经与苏州如意檀香扇厂开展合作多年，从2011年11月挂牌成立的苏州市“苏扇制扇技艺”传承基地至今，苏扇制扇技艺课程的开设已成为艺术设计这一江苏省特色专业的一大亮点，为一大批热爱并有志于非遗项目传承的学生提供了良好的实操平台。
金灵是我校艺术系一名已毕业学生，现在苏扇制扇课程中给企业大师当上了助教，教学弟学妹们一些简单的烫画技艺和电脑制图。她在助教过程中不断钻研、不断创新，先后为学校和上海迪斯尼乐园精心设计制作了一批极具创意的特色苏扇，同时，也创办了自己的企业——灵叶轩工作室。
二、目标
（一）让更多的市民了解非遗、走进非遗。苏扇历史悠久、制作精巧，于2006年被列入国家非物质文化遗产名录。通过体验苏扇制作的简单工艺，静心绘制一把自己手工制作的苏扇，感受苏扇非遗的魅力。
（二）用工匠精神塑造企业品牌。独特的人文内涵及复杂的工艺制作而成的苏扇，普遍受到人们的青睐，最重要的原因是凝结着匠人们一丝不苟的、坚持不懈地工匠精神，从企业来说，工匠精神是企业品牌塑造的核心内容。
三、主要过程
2015年6月，金灵和叶美玲一起成立了灵叶工作室，主要设计、制作檀香扇以及研发一些创新工艺品，如杯垫、书签、挂件、钥匙扣等。从8月7号接到通知到交货只有一个月时间不到，其中设计到定稿只用了10天，最终确定了四联屏风的形式。选用上等紫光檀，内镶与扇面一样的真丝材质，屏风下部一面是花板，一面是书法，上书“和美、和合、和为贵、以德为邻”，共完成179套，16种语言、28种组合、近百个姓名，真丝面料上需要打印的东西相当繁杂，又要求精准。可以说，她的创业既有对专业知识的热爱和钻研，又有学校的扶持和给予的平台，过程是艰苦的同时也是幸运的，如今企业已经颇具规模且有较大的社会影响力。工作室不但参与国宴菜单屏风制作，也参与苏州太湖文化论坛16+1会议菜单屏风制作。
四、取得的成果
2014年11月“徜徉在艺海中的苏式教育”手工类一等奖、2015年苏州市“苏州有礼”旅游工艺品大赛实物类金奖、2016年苏州市“汇思杯”创业菁英奖、“中国创翼”大赛银翼奖、省级大学生优秀项目、2017年“苏艺杯”国际精品美术大赛优秀创意奖银奖、2018年授予苏州诚信影响力企业品牌。
五、对创业教育的反思
目前，我校在创业教育工作中有两大亮点，一个是建立了“三区一中心”的模式，另一个是建立以创业工作室为平台，培养学生的创业创新能力，将专业教育与校企合作、产学研有机的结合起来，实现校企共建创业项目，共建创业基地，为更多的学生创造创业实践锻炼机会。
存在的问题：创业教育在开展仿真实训项目设计上，只按照书本凭空想象，不及时与企业技术、企业信息、企业岗位信息对接，不及时调整市场经济对人才需求改变的培养目标，造成学生极大地缺少创新意识和创造能力，不利于学生就业的市场竞争力，更不利于引导学生参与产学研项目的开发。
接下来的工作中，笔者认为，应将创业教育作为重要内容纳入优化人才培养方案中。将知识传授、能力培养、素质养成的教育理念贯穿于人才培养的全过程，将理论与实践、科研与教学、创新意识与实践能力提升有机的结合，优化课程体系的内容和结构。在高职院校中可以通过三个阶段对学生进行引导。比如：第一阶段（学习阶段），第二阶段（意识阶段），第三阶段（参与阶段）。
大众创业、万众创新是实施创新驱动发展战略的重要载体，我校开展创业教育的初衷是以创业带动就业，让创业教育与高质量的就业相互促进，在学生的培养上，积极构建以就业为导向的实践性和创新型人才;在创业教育的培养上，学校不断探索新途径，拓宽了学生视野，在 “创新思维训练”等课堂上与学生一起碰撞创新思维，分享创业励志故事，交汇创业理念，并以学生创业成功案例为典型，进行宣传，引入更多的社会资源，拓展各类创业孵化载体，多渠道提供创业服务，为学生创业团队提供更宽松的创业环境，更多的创业发展机会。
（作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校）