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【摘 要】初中的学校在日常的教学科目中安排道德与法治课程的学习，主要的目的就是在日常的学校教学生活中，培养初中生在面对日常的学习和生活中的正确价值观念，在面对日常的生活中遇到的事物的时候会做出正确的判断。初中时期是学生在整个成长阶段的一个比较敏感的时期。在这样的一个重要的人生阶段对初中生进行道德与法治教学，同时在这样教学课堂中向初中生学生渗透生命教育是十分的必要的。因此，文章中就简单的介绍了初中道德与法治课堂中向学生渗透生命教育的方式。
【关键词】初中;道德与法治;教学;生命教育;渗透
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0064-01
一、站在法律的角度，培养学生的生命意识
教师在日常的初中道德与法治课堂教学中，重视对学生进行生命意识的渗透，就一定要重视初中道德与法治课堂中教材的把握，在把握住初中道德与法治教材的基础上，进行生命意识的渗透，对于中学生来说会有一定的说服力，同时这样的形式还会增强初中生对生命教育的熟悉感。教师在把握住生命初中道德与法治基础的基础上，会让初中生的生命内容学习更加的稳固，增强学生对生命安全的认识[1]。
例如：在教学“生活需要法律”“法律保障生活”的教学中，教师就可以在教学中，充分的应用先进的科技发展设备，在日常的教学中应用多媒体技术展示一些先关的法治视频资料，或者是一些相关的法律条文。我在“引入课堂”这个环节，为学生播放了一些由于不遵守交通规则而发生的交通事故的视频资料给学生看。面对那些血淋淋的场面，学生们感受到了生命的脆弱与珍贵，更知道我们的生活需要法律，法律保障我们的生活。这样可以加深学生对本堂课教学内容的理解，同时可以在课堂中进行法律的普及，让学生在日常的生活中搜集一些与生活和学习相关系的法律，在课堂中与教师和同学进行分享，这样的形式会让学生生的法律学习更加的全面，同时通过视频资料的形式，让学生感受到生命的重要性，同时也让初中生知道危害他人生命的危害。
二、用教师的爱心培养学生的爱心
这里的爱心，指的是对生命的热爱之情。世间万物皆有生命，都有情。在学校的教育教学中，最高的境界就是，教师与学生能够达到心和心的交流。学生会在教师的影响下，积极主动的学习。增强教师与学生之间的情感交流，以这样的形式在课堂学习中，提升学生对教学内容的兴趣。这样的教学目的就要求教师在日常的初中道德与法治课堂中，不仅要具备相应的教学水平，同时也要有一定的道德，这样在行为上影响学生去积极主动的学习初中道德与法治知识，在课堂中取得良好的教学效果，同时要不断的向学生渗透生命安全的内容，增强学生的生命意识[2]。学会用爱心去看待世界，善待自己，善待他人，善待万物。
例如：在初中道德与法治知识“集体生活邀请我”这一课题的教学中，通过让学生了解集体，知道集体是学生学习的主要场所，是一个人塑造品格，成就自己的关键所在，一个集体的好坏会对学生产生重要的影响。教师是集体中的灵魂人物，要想在集体中对学生进行生命的渗透和道德与法治的教学，教师首先要做到的就是以身作则，教师在集体中一定要爱护集体，关心集体，養护集体，让学生感受集体的温暖，培养学生积极向上的乐观心态。这样就有助于学生在日常的学习中感受到集体的情，体味到老师及同学的义，认识到个人的发展离不开集体，学会关心集体，善待集体，正确对待集体中的每一个人，不去欺凌同学，感恩老师，积极参与集体的建设，见到同学有困难，及时伸出友爱之手等等。这些正确的集体观念的树立，有助于学生树立正确的生命观，学会用爱心去看待世界，用善心去对待生命，不会因一时的矛盾而欺凌同学，也不会因一时的想不开而去寻短见。
三、设置教学情形，培养学生的生命意识
设置教学情境的方法是在初中道德与法治课堂中，教师经常使用的一种方式。这样的教学形式与教师在课堂中泛泛的进行理论教学相比较，会提升学生在日常学习生活中的热情和积极性，这样的教学形式同时还增强了初中道德与法治课堂的趣味性，会让初中道德与法治课堂取得良好的学习效果，这样的教学形式可以说在初中道德与法治课堂中比传统的教学形式更加的有优势，同时会加深学生对初中道德与法治课程的学习理解，强化学生在初中道德与法治课堂中的学习成果。
例如：在教学知识点“活出生命的精彩”这样的课堂教学中，教师就可以应用设置教学情境的方式，在课堂中向学生展示“孩子刚刚出生的情境”这是生命刚刚开始的精彩，之后在课堂中展示“学生在学习时期的情境”这是在学习时期的精彩，之后再在课堂中展示“工作时期的情境”展示工作、努力的精彩。以这样的形式在课堂中最后展示“老年人锻炼身体的情境”展示老年人的生活精彩。这样的形式直观的展示了，生命在各个时期的精彩。教会学生重新的认识生命的价值，理解生命的意义，重视生命。这样的教学形式也直接实现了初中道德与法治课堂的教学目标，在课堂中向学生渗透的生命的意义，会让学生通过对道德与法治课堂的学习，更加的真爱生命。同时像本堂课的题目一样“活出生命的精彩”。
结语：综上所述，生命对于每一个人来说，都是十分的宝贵的。因为生命只有一次，而且生命是不可以重来的。它没有“返程票”所以在初中学校的日常教学中，要重视培养学生对生命安全的重视。应用初中道德与法治课堂的优势，在课堂中向学生渗透生命教育，培养学生在日常的生活中重视生命、珍惜生命，同时增强学生在日常学校中中的学习意识，让学生的生命不仅要“永久”而且要更有质量。这样才会推动学生在道德与法治课堂中的全面发展。
参考文献
[1]秦洋.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].华夏教师，2018（27）：41.
[2]黄永福.浅谈社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的融入[J].课程教育研究，2018（30）：63.
[3]邱兰英.情境教学法在初中道德与法治课中“友善”主题教学融合分析[J].课程教育研究，2018（26）：71-72.
【关键词】初中;道德与法治;教学;生命教育;渗透
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0064-01
一、站在法律的角度，培养学生的生命意识
教师在日常的初中道德与法治课堂教学中，重视对学生进行生命意识的渗透，就一定要重视初中道德与法治课堂中教材的把握，在把握住初中道德与法治教材的基础上，进行生命意识的渗透，对于中学生来说会有一定的说服力，同时这样的形式还会增强初中生对生命教育的熟悉感。教师在把握住生命初中道德与法治基础的基础上，会让初中生的生命内容学习更加的稳固，增强学生对生命安全的认识[1]。
例如：在教学“生活需要法律”“法律保障生活”的教学中，教师就可以在教学中，充分的应用先进的科技发展设备，在日常的教学中应用多媒体技术展示一些先关的法治视频资料，或者是一些相关的法律条文。我在“引入课堂”这个环节，为学生播放了一些由于不遵守交通规则而发生的交通事故的视频资料给学生看。面对那些血淋淋的场面，学生们感受到了生命的脆弱与珍贵，更知道我们的生活需要法律，法律保障我们的生活。这样可以加深学生对本堂课教学内容的理解，同时可以在课堂中进行法律的普及，让学生在日常的生活中搜集一些与生活和学习相关系的法律，在课堂中与教师和同学进行分享，这样的形式会让学生生的法律学习更加的全面，同时通过视频资料的形式，让学生感受到生命的重要性，同时也让初中生知道危害他人生命的危害。
二、用教师的爱心培养学生的爱心
这里的爱心，指的是对生命的热爱之情。世间万物皆有生命，都有情。在学校的教育教学中，最高的境界就是，教师与学生能够达到心和心的交流。学生会在教师的影响下，积极主动的学习。增强教师与学生之间的情感交流，以这样的形式在课堂学习中，提升学生对教学内容的兴趣。这样的教学目的就要求教师在日常的初中道德与法治课堂中，不仅要具备相应的教学水平，同时也要有一定的道德，这样在行为上影响学生去积极主动的学习初中道德与法治知识，在课堂中取得良好的教学效果，同时要不断的向学生渗透生命安全的内容，增强学生的生命意识[2]。学会用爱心去看待世界，善待自己，善待他人，善待万物。
例如：在初中道德与法治知识“集体生活邀请我”这一课题的教学中，通过让学生了解集体，知道集体是学生学习的主要场所，是一个人塑造品格，成就自己的关键所在，一个集体的好坏会对学生产生重要的影响。教师是集体中的灵魂人物，要想在集体中对学生进行生命的渗透和道德与法治的教学，教师首先要做到的就是以身作则，教师在集体中一定要爱护集体，关心集体，養护集体，让学生感受集体的温暖，培养学生积极向上的乐观心态。这样就有助于学生在日常的学习中感受到集体的情，体味到老师及同学的义，认识到个人的发展离不开集体，学会关心集体，善待集体，正确对待集体中的每一个人，不去欺凌同学，感恩老师，积极参与集体的建设，见到同学有困难，及时伸出友爱之手等等。这些正确的集体观念的树立，有助于学生树立正确的生命观，学会用爱心去看待世界，用善心去对待生命，不会因一时的矛盾而欺凌同学，也不会因一时的想不开而去寻短见。
三、设置教学情形，培养学生的生命意识
设置教学情境的方法是在初中道德与法治课堂中，教师经常使用的一种方式。这样的教学形式与教师在课堂中泛泛的进行理论教学相比较，会提升学生在日常学习生活中的热情和积极性，这样的教学形式同时还增强了初中道德与法治课堂的趣味性，会让初中道德与法治课堂取得良好的学习效果，这样的教学形式可以说在初中道德与法治课堂中比传统的教学形式更加的有优势，同时会加深学生对初中道德与法治课程的学习理解，强化学生在初中道德与法治课堂中的学习成果。
例如：在教学知识点“活出生命的精彩”这样的课堂教学中，教师就可以应用设置教学情境的方式，在课堂中向学生展示“孩子刚刚出生的情境”这是生命刚刚开始的精彩，之后在课堂中展示“学生在学习时期的情境”这是在学习时期的精彩，之后再在课堂中展示“工作时期的情境”展示工作、努力的精彩。以这样的形式在课堂中最后展示“老年人锻炼身体的情境”展示老年人的生活精彩。这样的形式直观的展示了，生命在各个时期的精彩。教会学生重新的认识生命的价值，理解生命的意义，重视生命。这样的教学形式也直接实现了初中道德与法治课堂的教学目标，在课堂中向学生渗透的生命的意义，会让学生通过对道德与法治课堂的学习，更加的真爱生命。同时像本堂课的题目一样“活出生命的精彩”。
结语：综上所述，生命对于每一个人来说，都是十分的宝贵的。因为生命只有一次，而且生命是不可以重来的。它没有“返程票”所以在初中学校的日常教学中，要重视培养学生对生命安全的重视。应用初中道德与法治课堂的优势，在课堂中向学生渗透生命教育，培养学生在日常的生活中重视生命、珍惜生命，同时增强学生在日常学校中中的学习意识，让学生的生命不仅要“永久”而且要更有质量。这样才会推动学生在道德与法治课堂中的全面发展。
参考文献
[1]秦洋.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].华夏教师，2018（27）：41.
[2]黄永福.浅谈社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的融入[J].课程教育研究，2018（30）：63.
[3]邱兰英.情境教学法在初中道德与法治课中“友善”主题教学融合分析[J].课程教育研究，2018（26）：71-72.